農(nóng)牧區(qū)小學(xué)師德師風(fēng)存在的問(wèn)題及對(duì)策

王瑩

【摘要】近年來(lái)，學(xué)校的師德師風(fēng)建設(shè)，越來(lái)越成為百姓關(guān)注的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)，更成為學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)中一個(gè)重點(diǎn)工作和問(wèn)題。針對(duì)目前農(nóng)村小學(xué)師德師風(fēng)存在的職業(yè)倦怠 自我要求不嚴(yán)格等問(wèn)題，我提出了幾點(diǎn)改進(jìn)方法和意見(jiàn)。

【關(guān)鍵詞】師德 師風(fēng) 學(xué)習(xí) 創(chuàng)新 奉獻(xiàn) 自律

【中圖分類號(hào)】G658.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）03-0245-03

經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高速發(fā)展，時(shí)代的變遷，轉(zhuǎn)型期的震蕩，不斷挑戰(zhàn)著今天的教師形象，也考驗(yàn)著今天的師德師風(fēng)。 學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)，決定著一個(gè)學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，決定著學(xué)校師生的精神風(fēng)貌和人文風(fēng)格。近年來(lái)，學(xué)校的師德師風(fēng)建設(shè)，越來(lái)越成為百姓關(guān)注的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)，更成為學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)中一個(gè)重點(diǎn)工作和問(wèn)題。在這種情況下，作為培養(yǎng)未來(lái)人才的教師，其知識(shí)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀和道德水準(zhǔn)的高下，愈來(lái)愈成為受人關(guān)注的焦點(diǎn)。我用了二年的時(shí)間，在巡回送教下鄉(xiāng)講課過(guò)程中，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、查閱資料、走訪等形式，對(duì)農(nóng)牧區(qū)小學(xué)教師的師德師風(fēng)狀況進(jìn)行了一次全面的調(diào)查分析，結(jié)果令人震驚：當(dāng)前農(nóng)村教師師德師風(fēng)方面存在著諸多問(wèn)題，師德師風(fēng)狀況不容樂(lè)觀。

一、當(dāng)前師德師風(fēng)建設(shè)存在的主要問(wèn)題

目前教師隊(duì)伍在師德師風(fēng)建設(shè)方面存在著一些不容忽視的問(wèn)題，需要加以認(rèn)真思考，概括起來(lái)主要集中表現(xiàn)在以下八個(gè)方面：

一是沒(méi)有熱忱。對(duì)教學(xué)完全失去熱情，甚至開始厭惡、恐懼教育工作，試圖離開教育崗位，另覓職業(yè)。這種職業(yè)倦怠情緒常常會(huì)在教師之間得到互相的強(qiáng)化，從而影響整個(gè)學(xué)校的士氣。什么事也懶得干、什么人也看不慣，對(duì)工作漠不關(guān)心，對(duì)學(xué)生冷酷無(wú)情，麻木不仁，做一天和尚撞一天鐘，政治意識(shí)弱化、進(jìn)取思想淡化，理想信念喪失、精神萎靡不振，思想頹廢、消極空虛。喝酒到半夜，麻將連通宵?；蚴歉械焦ぷ鳝h(huán)境太差，或是覺(jué)得工資福利太低，或是認(rèn)為如今這年代，教與不教無(wú)所謂，教多教少、教好教壞一個(gè)樣，只要不犯大錯(cuò)，學(xué)校也奈何不了自己，缺乏教書育人的熱情和激情，甚至連起碼的事業(yè)心、責(zé)任心和上進(jìn)心也沒(méi)有。

二是不接受新理念。借口地處偏遠(yuǎn)，信息落后，拒絕繼續(xù)教育。工作墨守陳規(guī)、穿新鞋走老路，主觀臆斷、驕傲自大，思想陳舊、觀念落伍，缺乏開拓精神和創(chuàng)新意識(shí)，其思維方式和思維方法明顯滯后于科技知識(shí)時(shí)代前進(jìn)的步伐和當(dāng)前教育事業(yè)發(fā)展的形勢(shì)。不參與教科研，不接受新事物。

三是沒(méi)有責(zé)任心。逐漸對(duì)學(xué)生失去愛(ài)心和耐心，并開始疏遠(yuǎn)學(xué)生，備課不認(rèn)真甚至不備課，教學(xué)活動(dòng)缺乏創(chuàng)造性，并過(guò)多運(yùn)用權(quán)力關(guān)系（主要是獎(jiǎng)、懲的方式）來(lái)影響學(xué)生，而不是以動(dòng)之以情、曉之以理的心理引導(dǎo)方式幫助學(xué)生。時(shí)常將教學(xué)過(guò)程中遇到的正常阻力擴(kuò)大化、嚴(yán)重化，情緒反應(yīng)過(guò)度。如將一個(gè)小小的課堂問(wèn)題看成是嚴(yán)重的冒犯，處理方法簡(jiǎn)單粗暴，甚至采用體罰等手段?；蛘哂行┙處熢趪L試各種方法失敗后，對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題置之不理，聽之任之。敬業(yè)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神不強(qiáng)，不管是教學(xué)任務(wù)還是班級(jí)管理，小成即滿，安于現(xiàn)狀；不求有功，但求無(wú)過(guò)；貪圖安逸，怕苦畏難，缺乏勤學(xué)苦練、奮發(fā)有為的精神。

四是態(tài)度不端。宗旨觀念不牢、服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)待學(xué)校交辦的事情裝聾作啞，對(duì)待周圍同事的工作不愿配合，在教學(xué)過(guò)程中遇到挫折時(shí)拒絕領(lǐng)導(dǎo)和其他人的幫助和建議，將他們的關(guān)心看作是一種侵犯，或者認(rèn)為他們的建議和要求是不現(xiàn)實(shí)的或幼稚的。對(duì)待學(xué)生家長(zhǎng)沒(méi)有好臉色、沒(méi)有好口氣，對(duì)待別人提出的意見(jiàn)建議置若罔聞。更有甚者，厭教書、煩學(xué)生，把自己的心思、時(shí)間和精力花在教書育人之外。

五是境界不高。不講真話講假話，不講團(tuán)結(jié)講利益，不講業(yè)績(jī)講待遇，受當(dāng)今社會(huì)上流行的不正之風(fēng)和拜金主義的影響，不講奉獻(xiàn)講索取，喜歡計(jì)較個(gè)人得失，缺乏正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。有的甚至為了一己之私利，不惜喪失黨性原則，不惜丟掉人格尊嚴(yán)，不惜損害群眾利益。對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)的期望降低，認(rèn)為學(xué)生是“孺子不可教也”，家長(zhǎng)也不懂得如何教育孩子和配合教師，從而放棄努力，不再關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步。

六是能力不強(qiáng)。平時(shí)不注意讀書學(xué)習(xí)思考問(wèn)題，不注重提高教學(xué)科研水平，缺乏繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)的理念。把自己的心思、時(shí)間和精力耗費(fèi)在娛樂(lè)廳里、麻將桌上，以及迎來(lái)送往、繁瑣應(yīng)酬之上，滿足于自己過(guò)去已有的知識(shí)和本領(lǐng)，不思進(jìn)取，不學(xué)無(wú)術(shù)。在講課內(nèi)容上，照本宣科，書云亦云，不能結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，補(bǔ)充新的內(nèi)容、發(fā)表新的見(jiàn)解、傳授新的知識(shí)；在講課方式上，依舊停留在“授人以魚”的境界之中，未能“教人以漁”。如此的學(xué)識(shí)和教風(fēng)，根本不能滿足探奇求新漸強(qiáng)的當(dāng)代青少年學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

七是沒(méi)有自律。工作紀(jì)律松散、組織紀(jì)律性差，霸權(quán)主義嚴(yán)重、自由主義泛濫。只要自由，不要紀(jì)律，缺乏起碼的職業(yè)道德意識(shí)。平時(shí)不注意自己的言行舉止，不注重個(gè)人的師德修養(yǎng)。更有甚者，置黨紀(jì)國(guó)法于不顧，甚至有悖倫理道德，胡搞亂來(lái)，為所欲為。

八是形象欠佳。平時(shí)講話做事不注意自己身份，不注重教師形象，不能為人師表，把自己混同于普通平民百姓，師德不優(yōu)，師風(fēng)不正，行為不端，有的甚至公開參與群眾賭博，吃喝嫖賭樣樣在行，思想道德敗壞，生活腐化墮落，在師生員工中產(chǎn)生了極壞的影響。

二、關(guān)于加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的幾點(diǎn)建議

當(dāng)前個(gè)別教師在師德師風(fēng)建設(shè)上存在的上述問(wèn)題，不僅直接損害了教師隊(duì)伍的整體形象，而且嚴(yán)重影響了黨和人民教育事業(yè)的健康發(fā)展。作為身處基層一線的人民教師，對(duì)此務(wù)必引起高度重視并認(rèn)真加以研究解決。那么，在當(dāng)今不斷深化改革開放、大力發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的新形勢(shì)下，作為一名合格的人民教師又應(yīng)該怎樣去結(jié)合創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)更加自覺(jué)地加強(qiáng)師德修養(yǎng)呢？我建議教師，應(yīng)在以下七方面下功夫：

一要振奮精神。作為身處基層一線的小學(xué)老師，尤其必須始終注意保持昂揚(yáng)向上的精神狀，大力發(fā)揚(yáng)堅(jiān)韌不拔的優(yōu)良作風(fēng)。因?yàn)槟壳盎鶎酉鄬?duì)而言，條件艱苦、工作辛苦、生活清苦的這種現(xiàn)實(shí)是客觀存在的，面對(duì)這樣嚴(yán)峻的形勢(shì)和惡劣的環(huán)境，與其怨天尤人、萎靡不振、思想頹廢，不如調(diào)整心態(tài)、振奮精神、笑迎困難。這才有利于調(diào)動(dòng)自己的智慧、克服眼下的困難。尤其是作為一校之長(zhǎng)應(yīng)該組首重抓師德，師德應(yīng)該成為學(xué)校工作的重中之重。比如學(xué)校管理，教學(xué)，科研等都應(yīng)該強(qiáng)調(diào)師德師風(fēng)問(wèn)題。有計(jì)劃、有步驟地開展著師德師風(fēng)教育活動(dòng)。出臺(tái)師德管理的具體做法，并定期與教師簽訂“師德師風(fēng)承諾書”，將全校教師分組，由校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和中層領(lǐng)導(dǎo)具體包保，落實(shí)到位，徹底清查辦班補(bǔ)課、代管、體罰、變相體罰、勒索家長(zhǎng)等師德問(wèn)題，對(duì)于存在問(wèn)題的教師，一經(jīng)查實(shí)，嚴(yán)懲不貸。

二要充滿愛(ài)心。愛(ài)是成功教育的原動(dòng)力，是教育的根本，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。對(duì)于師德高尚的教師來(lái)說(shuō)，第一要素就是“愛(ài)”。教師僅有淵博的知識(shí)、精湛的教學(xué)技能還不夠還得有慈善愛(ài)心，能愛(ài)、會(huì)愛(ài)。愛(ài)具有神圣的品質(zhì)，非凡的魅力，愛(ài)是“催化劑”，知識(shí)的傳授借助愛(ài)的感染會(huì)水到柜成?！皭?ài)”是教師和學(xué)生之間無(wú)形的情感紐帶，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有心靈相通，沒(méi)有情感融洽。只有先進(jìn)的教育理念下塑造出充滿愛(ài)的感情的教師，才能滋養(yǎng)出胸懷大志、知書達(dá)理、情感豐富、富有創(chuàng)造力的學(xué)生。學(xué)校積極選樹師德師風(fēng)先進(jìn)典型，開展了“樹師風(fēng)、立師德、強(qiáng)師能”、“塑高尚師德，展教師風(fēng)采”、“爭(zhēng)做文明教師”、“學(xué)生最喜歡的老師”等師德創(chuàng)優(yōu)系列活動(dòng)，使師德規(guī)范深入每位教師心中，成為每一個(gè)教師的自覺(jué)行為。

三要刻苦學(xué)習(xí)。教師是知識(shí)的重要傳播者和創(chuàng)造者。在當(dāng)今時(shí)代知識(shí)層出不窮的條件下，要成為合格教育者，就必須不斷學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自己。古人云：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也。”作為知識(shí)的傳播者和創(chuàng)造者，是否勤奮好學(xué)、精通業(yè)務(wù)，不僅關(guān)系到學(xué)生的切身利益，而且也表明教師的社會(huì)責(zé)任。作為一線的教師必須要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，要不斷的為自己充電，這樣才能滿足“銀色社會(huì)”需要。因?yàn)榻處熞越虝藶槁氊?zé)，他們的工作對(duì)象不是物，而是活生生的具有主動(dòng)性的人。教師工作的結(jié)果會(huì)直接影響到學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，不僅表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成就的影響，更重要的是表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生視野、思維的未來(lái)影響。唯有教師樹立終身學(xué)習(xí)的理念，并付諸行動(dòng)，才會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及行為；才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；唯有學(xué)而不厭的教師才能有學(xué)而不厭的學(xué)生。所以，教師理應(yīng)成為終身學(xué)習(xí)的先導(dǎo)和典范。

四要?jiǎng)?wù)實(shí)創(chuàng)新。教育既是科學(xué)，也是藝術(shù)。教師從事的是創(chuàng)造性的工作，一是來(lái)不得半點(diǎn)虛假；二是必須具有創(chuàng)新精神。杰出教師的過(guò)人之處，就是能夠在平凡的教學(xué)點(diǎn)滴之中，探索教育的真諦，追求事業(yè)的卓越。因此，作為一名合格的人民教師，一方面，必須以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，老老實(shí)實(shí)為人處世、踏踏實(shí)實(shí)教書育人，真誠(chéng)為社會(huì)、為學(xué)生、為學(xué)生家長(zhǎng)服務(wù)。另一方面，必須以求真務(wù)實(shí)的精神，探求真知、思考問(wèn)題，積極投身教育改革，大膽創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐，高度重視培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力，不斷激發(fā)學(xué)生興趣，努力提高教學(xué)水準(zhǔn)，使美好的教育理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。建立“調(diào)控師德師風(fēng)問(wèn)題制度”， 制定《小學(xué)師德規(guī)范實(shí)施細(xì)則》，把師德師風(fēng)情況納入到教師日常評(píng)定、考核體系，細(xì)化師德建設(shè)獎(jiǎng)懲措施，提高教師隊(duì)伍的職業(yè)道德水平。

五要甘于奉獻(xiàn)。老師，對(duì)教育事業(yè)的奉獻(xiàn)，應(yīng)該像小河奉獻(xiàn)給大海、陽(yáng)光奉獻(xiàn)給大地那樣純潔無(wú)私、那樣無(wú)怨無(wú)悔、那樣一往情深。尤其是作為身處基層一線的小學(xué)老師，更應(yīng)牢固樹立長(zhǎng)期從事小學(xué)教育的志向，始終堅(jiān)持把追求理想、塑造心靈、傳承文明當(dāng)作自己人生的最大樂(lè)趣，時(shí)刻注意做好終身從教的思想準(zhǔn)備，甘做培育人才的雨水泥土，在奉獻(xiàn)中體現(xiàn)價(jià)值，在平凡中成就偉大。搭建“師德活動(dòng)平臺(tái)”，以活動(dòng)引領(lǐng)教師成長(zhǎng)。如：舉辦了《一路陽(yáng)光一路歌》的師德師風(fēng)建設(shè)報(bào)告會(huì)、《用智慧播撒陽(yáng)光》德師德論壇、《觸摸孩子的心靈》、《我和學(xué)生的故事》的教育案例展評(píng)活動(dòng)。

六要嚴(yán)格自律。教師，是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身?？梢哉f(shuō)，教師的一思一慮、一言一行、一舉一動(dòng)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，甚至可以影響學(xué)生的一生。俄國(guó)著名民主主義者車爾尼雪夫斯基認(rèn)為，“教師把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人?！币虼耍處煈?yīng)當(dāng)在思想覺(jué)悟、道德品質(zhì)、行為作風(fēng)上真正成為學(xué)生的楷模，始終注意做勤奮好學(xué)、精于業(yè)務(wù)的模范；嚴(yán)于律己、淡泊名利的模范；甘當(dāng)人梯、無(wú)私奉獻(xiàn)的模范；注重儀表、檢點(diǎn)行為的模范。使自己達(dá)到“慎獨(dú)”的境界?！八茉靹e人的人生實(shí)現(xiàn)自己的人生，才被稱之為先生、教師”，說(shuō)的就是這個(gè)道理?！皩W(xué)為人師，行為師范?！苯處煴仨氁龅竭@一點(diǎn)。組織教師開展“自我反思活動(dòng)”，通過(guò)逐條對(duì)照查擺工作中存在的問(wèn)題，認(rèn)真制定符合自身實(shí)際的改進(jìn)措施。

七要加大培訓(xùn)。進(jìn)一步加大師資培訓(xùn)工作力度，以高深的、科學(xué)的政治理論和現(xiàn)代化的教育理念武裝教師的頭腦。加強(qiáng)教師道德建設(shè)的根本問(wèn)題是提高教師的思想政治素質(zhì)。為此，作為培訓(xùn)在職教師的教師進(jìn)修學(xué)校及教育主管部門，應(yīng)增強(qiáng)緊迫感、責(zé)任感和使命感，把加強(qiáng)對(duì)小學(xué)教師的思想教育及職業(yè)道德教育放在突出的位置，大力提高廣大教師的職業(yè)道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，努力造就不僅要教好書，還要育好人的高素質(zhì)教師，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育和廣大青少年的健康成長(zhǎng)提供堅(jiān)實(shí)可靠的保證。 今天，教育的主旨正從以知識(shí)為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生的發(fā)展為中心，這正是今昔教育的重要區(qū)別。教師要適應(yīng)這種變化，就必須積極投身到課程中，改善教學(xué)方法，變革學(xué)習(xí)方式，努力為教育的創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)新規(guī)律，提供新方法，積累新經(jīng)驗(yàn)。這種創(chuàng)新精神是當(dāng)代師德的一項(xiàng)重要內(nèi)涵。

總之，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下和改革開放的社會(huì)大潮中，“不畏浮云遮望眼，敢教師德躍新天”，這是每個(gè)教師所必須追求的目標(biāo)和境界。我們相信，只要廣大教師潛心鉆研、與時(shí)俱進(jìn)，不斷增強(qiáng)師德建設(shè)的針對(duì)性、層次性和有效性，更高更新的師德境界必將會(huì)脫穎而出。