信息化教學(xué)與中職語文課堂

謝以堅

【摘要】信息化教學(xué)是教育發(fā)展的趨勢。信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，深刻影響到了中職語文的課堂教學(xué)：它改變了傳統(tǒng)教學(xué)被動的狀態(tài)，更加尊重學(xué)生的主體地位，注重師生雙向的交流，注重增強學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識。信息化教學(xué)同時也對中職語文教師提出了更符合時代發(fā)展的要求。

【關(guān)鍵詞】信息化 語文教學(xué) 中職課堂

【中圖分類號】G718.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0172-02

一、信息化教學(xué)目前的狀況

在教育領(lǐng)域，以計算機多媒體和互聯(lián)網(wǎng)為核心的信息化教學(xué)越來越普遍。在現(xiàn)代化的課堂里，教師和學(xué)生借助現(xiàn)代技術(shù)和設(shè)施設(shè)備，開展豐富多彩的教學(xué)活動，使得各學(xué)科課堂教學(xué)方式和教學(xué)手段越來越多樣，并呈現(xiàn)出數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化的技術(shù)特點。信息技術(shù)的大量運用不僅改變了傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，對傳統(tǒng)的教育模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生了巨大沖擊，還帶來了教育形式和學(xué)習(xí)方式的重大變革，促進了教育的現(xiàn)代化。

近年來，國家和各級政府十分重視教育信息化的發(fā)展，大力推進信息技術(shù)在教育教學(xué)行業(yè)的運用。例如東莞地區(qū)已經(jīng)在各類學(xué)校實現(xiàn)信息化基本環(huán)境的建設(shè)，通過多種途徑開展教師信息技術(shù)相關(guān)培訓(xùn)，推進信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合，并取得了積極成效，大部分教師信息技術(shù)應(yīng)用能力有了很大的提高，基本能適應(yīng)信息化教學(xué)的要求。隨著互聯(lián)網(wǎng)、智能手機技術(shù)的快速發(fā)展，各類學(xué)校的信息化教學(xué)正變得越來越普遍，越來越多樣式。學(xué)生們對精心設(shè)計的信息化課程也充滿了興趣。

二、信息化教學(xué)對中職語文課堂的影響

1.改變中職語文教學(xué)被動的狀態(tài)

長期以來，一名教師在講臺上講授，一群學(xué)生坐講臺下聽課，一支粉筆、一塊黑板、一本教材的傳統(tǒng)教學(xué)形式一直被中職語文課堂所沿襲。中職學(xué)生語文基礎(chǔ)差、注意力容易分散、無法像普高的學(xué)生那樣保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，往往臺上教師滔滔不絕，臺下學(xué)生聽得索然無味、睡倒一片。教師因體驗不了教學(xué)的樂趣而苦惱，學(xué)生也因體驗不了學(xué)習(xí)的樂趣而厭學(xué)，久而久之，死氣沉沉的課堂氣氛就出現(xiàn)在一節(jié)節(jié)語文課上。

信息化教學(xué)正在切實改變著中職語文教學(xué)一只粉筆、一塊黑板、一本書的常態(tài)，也將以往錄音機播放課文朗讀、電視機放映錄像等方式遠遠地拋在了一邊，深刻影響著中職語文課堂的教與學(xué)。移動互聯(lián)的快速發(fā)展，智能手機的普及，教師將互聯(lián)網(wǎng)上大量的教學(xué)資源通過挑選整合，選入到語文教學(xué)中來，文本、圖片、動畫、影視、綜藝節(jié)目片段，以及師生自己制作的相關(guān)教學(xué)視頻，都可以通過優(yōu)化整合，成為課堂教學(xué)有益的資源?，F(xiàn)代化的中職語文課堂上，教師不再是唯一的授課者，學(xué)生也不是被動的學(xué)習(xí)者；教師和學(xué)生一起探究、一起分享變得更加容易和多樣。信息化教學(xué)緊隨時代的步伐，符合現(xiàn)代社會對課程教學(xué)的要求，也滿足了中職學(xué)生對語文課堂的要求，它改變中職語文教學(xué)被動的狀態(tài)，使語文教學(xué)的內(nèi)容更加有趣、充實、高效。

2.更加注重以生為本，注重師生雙向的交流

信息化教學(xué)比起傳統(tǒng)單一的教學(xué)來說更加有效率，信息量更大更豐富。在課堂上教師可以不占用太多的時間來灌輸信息，將更多的時間留給學(xué)生思考、交流、討論和展示。比如在學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌單元的時候，就可以組織學(xué)生課后或周末上網(wǎng)查找現(xiàn)當代詩人的名作，制作有字幕、有圖片的PPT課件，指導(dǎo)學(xué)生配上合適詩歌風(fēng)格的樂曲，最后再以朗誦比賽的形式在課堂上展現(xiàn)學(xué)生的成果。這類活動，學(xué)生既學(xué)到了大量的詩歌知識，又鍛煉了自己的相關(guān)技能。在整個學(xué)習(xí)過程中，教師變成導(dǎo)師，真正尊重學(xué)生的主體地位，還課堂給學(xué)生。近年來國內(nèi)外流行的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)，就是信息化教學(xué)的一個典型的模式。學(xué)生通過看視頻講座、閱讀電子書、在網(wǎng)絡(luò)上查閱材料、與別的同學(xué)討論，最后在課后完成自主學(xué)習(xí)。而教師則成為了導(dǎo)師，在課堂上進行指導(dǎo)，與學(xué)生們進行逐一的交流，在課后還可以通過QQ、微信、郵件解答學(xué)生的疑問，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

在互聯(lián)網(wǎng)和智能手機時代，教師和學(xué)生這種教與學(xué)的模式發(fā)生了深刻的變化，學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位得到了尊重，師生之間雙向的交流變得順暢和頻繁。課堂教學(xué)也因此會更加生動、更加有效，也更加符合以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的教育理念。

3.學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識明顯增強

由教育部規(guī)劃推薦的中職語文（基礎(chǔ)）教材，每一個學(xué)習(xí)單元的最后，都有一項“語文綜合實踐活動”的主題活動課。這些主題活動課要求中職學(xué)生以小組為單位，充分利用各種信息技術(shù)，在教師的指導(dǎo)下，利用課余時間完成并在課堂上展示。比如在有關(guān)環(huán)保的主題活動中，教師指導(dǎo)學(xué)生通過小組活動，制作電子相冊，記錄觀察日記、討論等方式進行項目的合作，最后通過制作PPT課件對本組的學(xué)習(xí)實踐成果進行展示。

在信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的支持下，這項主題活動課的開展變得更加容易和有趣。通過這些活動，不僅可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀價值觀，還可以增強學(xué)生團隊合作的意識。生活在信息時代的中職學(xué)生，喜歡和智能手機、電腦軟件打交道。作為語文教師，要學(xué)會利用信息時代和網(wǎng)絡(luò)時代提供的各種便利，來促進學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。

三、信息化教學(xué)對中職語文教師的要求

1.理解信息化教學(xué)對課堂的積極意義

觀念決定行為，有什么樣的教育觀念，就會有什么樣的教育行為。中職語文教師要有與時俱進的觀念，糾正信息化教學(xué)與中職語文課無關(guān)的錯誤意識，積極主動接納和學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式和教學(xué)工具。要虛心學(xué)習(xí)信息技術(shù)和相關(guān)教學(xué)軟件，掌握信息化教學(xué)的方式方法，提高自身的相關(guān)技能，為中職學(xué)生提供與時代對接的知識和技能。近日，廣東省正式啟動新一輪中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程，目的是進一步推進教育信息化戰(zhàn)略，推動教育改革創(chuàng)新，建設(shè)高素質(zhì)師資隊伍，提高教育質(zhì)量。中職語文教師要理解信息化教學(xué)對課堂的積極意義，跟上時代發(fā)展的步伐，如積極參加各種信息化教學(xué)設(shè)計和說課比賽，積極學(xué)習(xí)微課制作，積極參與學(xué)校之間、地區(qū)之間的信息化教學(xué)交流，努力使自己成為具有較高信息素養(yǎng)的專業(yè)化中職語文教師。

2.精心設(shè)計信息化教學(xué)課堂

在教育信息化的大背景下，精心設(shè)計信息化教學(xué)課堂，將信息技術(shù)有效地融入教學(xué)過程，是每一位教師都必須學(xué)會的技能。有些中職語文教師對信息化教學(xué)認識比較膚淺，認為信息化教學(xué)就用播放課文錄音來代替教師范讀，播放視頻來代替對文本的閱讀；也有教師認為隨便下載一些PPT課件放映就是采用信息化教學(xué)了。不可否認，信息化教學(xué)的較早形式就是制作PPT課件，然后利用投影儀播放。但我們必須意識到，單純的從網(wǎng)上下載教學(xué)所需的資源并制作成課件使用，并不是信息化教學(xué)的全部。信息技術(shù)不能成為單純的演示性的工具，不能忽視教學(xué)整個過程的設(shè)計，死板地將原有的板書轉(zhuǎn)換成PPT，只會比以往邊講授知識邊板書的效果要差很多。實際上，信息化的教學(xué)能否取得好的效果，不僅取決于教師本身的信息化水平，還取決于教師能否恰當借助信息技術(shù)去設(shè)計教學(xué)過程。在移動互聯(lián)迅速發(fā)展的時代，信息化教學(xué)應(yīng)該貫穿教學(xué)的整個過程，包括課前學(xué)習(xí)，課后作業(yè)及評價。

3.制作教師個人教學(xué)網(wǎng)站

互聯(lián)網(wǎng)時代，教師建立個人教學(xué)網(wǎng)站變得很普遍。中職語文教師可以依托校訊通平臺建設(shè)自己的教學(xué)網(wǎng)站，也可以依托騰訊qq或微信平臺建立簡單的交流平臺，有條件的教師甚至還可以通過購買域名來制作動態(tài)網(wǎng)站。教師個人教學(xué)網(wǎng)站可以分幾個主要的版塊：一是提供各種與課程相關(guān)的信息資源，支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)的版塊；二是進行一課一練和單元小測的版塊；三是提供給學(xué)生上傳作文、心得和課后反思等網(wǎng)絡(luò)作業(yè)的版塊；四是師生之間進行無障礙交流的版塊，供學(xué)生自由發(fā)帖提問，教師及時回帖答復(fù)。教師鼓勵學(xué)生使用網(wǎng)站中的數(shù)字資源開展自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)服務(wù)，幫助學(xué)生養(yǎng)成自我管理、自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，促進師生之間的共同進步。

四、結(jié)語

最后，我們要清楚的認識到：恰當?shù)厥褂眯畔⒒夹g(shù)對中職語文教學(xué)來說只是一種手段。必須要明確的是：信息化技術(shù)是作為工具和手段輔助傳統(tǒng)教學(xué)，信息化是否使用并不是評價一節(jié)語文課好壞的唯一標準。我們大力提倡信息化教學(xué)在中職語文課堂的運用，并不是要完全否定傳統(tǒng)教學(xué)的模式。中職語文教師要從實際情況出發(fā)，通過研讀教材，思考如何通過信息技術(shù)彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足，從而使課堂教學(xué)達到更好的效果?？傊?，我們要發(fā)揮傳統(tǒng)教法和信息化教學(xué)的優(yōu)勢互補，合理地利用各種信息化教學(xué)揚長避短，從而使我們的語文課堂更加豐富、有趣、充實。

參考文獻：

[1]張劍曦.中職語文信息化教學(xué)探究[J].教育觀察（中下旬刊），2014（15期）.

[2]劉軍，楊西龍.信息化教學(xué)模式探索[J].西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)），2009（6）.

[3]鄭華.信息化教學(xué)的實踐與探討[J].南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2013（6）.