如何培養(yǎng)小學生英語閱讀能力

陳曉梅 吳立波

【摘要】基礎教育階段英語課程的任務是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。聽和說是理解的技能，而讀和寫是表達的技能：這四種技能在語言學習和交際中是相輔相成，相互促進的。其中，英語閱讀是人們獲取信息的主要途徑。

【關鍵詞】英語閱讀 閱讀教學 能力提高

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0110-02

我們要培養(yǎng)學生良好的英語閱讀習慣，培養(yǎng)他們的英語閱讀策略，提高他們的英語閱讀能力，并通過英語閱讀教學給學生提供廣泛的寫作素材，從而培養(yǎng)小學生初步的寫作能力。小學英語課堂大都以聽、說為主，一直以來，很多小學英語教師都忽視了對學生的讀寫能力的培養(yǎng)，導致學生的閱讀能力和寫作能力得不到提高，影響了小學英語教學的質量，也制約著學生綜合能力的發(fā)展。為改變這一現(xiàn)狀，我們在教學中把培養(yǎng)學生英語閱讀能力與寫作能力當成首要任務，從而更好地培養(yǎng)學生的語言綜合運用能力。下面結合教學實踐，談談一些做法。

一、創(chuàng)設閱讀環(huán)境，營造閱讀氛圍

1.在課堂上指導閱讀。課堂上，每當學生完成課堂作業(yè)，就本單元學習內容指定一篇文章讓他們閱讀，閱讀時，先讓他們獨自默讀，教師可以解釋一些生詞，當學生對內容有所了解后，開始讓他們放聲齊讀，這樣使學生進一步掌握文章的內容，對文章出示的問題就容易回答。每周一次，不但能增加詞匯量，而且提高了學生的閱讀能力。

2.課后閱讀。為了提高學生閱讀能力，要求每個學生的書包里常備有有一本簡單的英語課外閱讀書，讓學生利用空閑時間自覺地閱讀。剛一開始，一周讀一篇，以后三天讀一篇。同時，開展“大家同讀書”的比賽活動，學期末進行評比。要求學生做讀書筆記，每讀完一本書后，把重要的句子，自己認為美好的詞語摘抄下來，同時要概括中心句。讀書筆記有許多好處，可以促使學生讀得認真，想得深入；可以提高學生的分析能力和概括能力。

3.訂購英語閱讀報。報紙閱讀是閱讀課的延伸。報紙資源廣博，學習者可以有選擇的閱讀，擴大視野，積累素材。我們經(jīng)常選擇適合學生閱讀的素材。在選取素材時，既要考慮到語言的難易程度，內容是否符合學生的年齡，還要考慮到趣味性和自身學習的需求。我們可以選擇一些圖文并茂的故事，或者一些英語小文段，挑或者一些簡單的報紙資料讓學生閱讀。有時布置作業(yè)給學生一些有關的題材，讓他們通過報紙進行閱讀，獲取許多書本以外的知識。

4.課內課外閱讀有機結合。閱讀教學離不開教師引導和點撥，但更重要的是要依靠學生課后大量閱讀。課文閱讀只是為學生提供了一定數(shù)量的閱讀范例，僅僅靠有限量閱讀是難以培養(yǎng)學生閱讀能力的，還應在教師引導下，加快課外閱讀量，作為補充。

二、善用教學策略，培養(yǎng)閱讀興趣

英語閱讀教學的主要目的是提高學生的閱讀速度和理解的準確度，使學生逐漸獲得獨立閱讀英語的能力。在教學中，我們根據(jù)不同年齡段的學生采取不同的教學策略。師生互動型策略，這種策略有助于激發(fā)學生閱讀的興趣，活躍課堂氣氛，師生共同積極參與，關系融洽。

流程：教師引導—學生感知—學生精讀—教師講解—鞏固操練。內化語言操作過程：1.采用良好導入方式，激發(fā)學生的閱讀興趣。在英語教學實踐中，學生的閱讀能力是受到閱讀興趣的影響。而在閱讀教學中，我們的任務就是激發(fā)學生的閱讀興趣，使閱讀成為快樂的學習活動。2.設計多樣的閱讀形式，保持學生的閱讀興趣。在課中，引導學生理解和掌握文章的內容后，讓學生進行嘗試，根據(jù)關鍵詞提示復述原文。最后，在拓展階段，觸發(fā)學生學以致用。根據(jù)小朋友所掌握的內容，寫一篇作文，使讀寫相結合，為以后學習打下良好的基礎。

三、讀寫結合教學，提高閱讀能力

閱讀教學是學生在教師組織引導下，學習閱讀材料中涵蓋的語言知識，理解材料內容，全面培養(yǎng)并提高閱讀文章的教與學的活動。英語閱讀教科書對培養(yǎng)和提高學生的寫作能力有著非常重要的影響。閱讀要求的是理解和領悟能力，寫作要求的是能力。讀寫關系相當密切，互為促進。教師在閱讀教學課后，可以設計寫作練習，讓閱讀與寫作有機的結合起來，以起到互相促進的作用。陶行知說過，我認為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生寫，我們提倡的素質教育正是以人為本，把學生作為教育的主體，以激發(fā)學生主體意識為主旨，使學生互為積極主動和富有創(chuàng)造性學習的主人，從而全面有效地發(fā)展學生素質。閱讀教學是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，很關鍵的一環(huán)，英語閱讀教學在發(fā)展學生的能力中起到主體替代的作用，通過閱讀教學，既可以促使學生儲備豐富的語言基本知識，培養(yǎng)語感，又能陶冶學生情操，培養(yǎng)學生的寫作能力，從向對學生的綜合語言運用能力的提高產(chǎn)生重大影響。讓我們不斷提高學生的閱讀能力，使學生擁有打開使用英語知識寶庫的一把鑰匙。

參考文獻：

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