淺談在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的興趣

李靜

【摘要】數(shù)學(xué)本身充滿魅力，但在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生卻對數(shù)學(xué)普遍缺乏興趣。造成這種局面的主要問題在于數(shù)學(xué)本身的嚴(yán)密性、教師教學(xué)的枯燥性以及學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生的畏懼心理等。因此，正確認(rèn)識數(shù)學(xué)的嚴(yán)密性，提高教師教學(xué)的生動性，培養(yǎng)學(xué)生的積極性，才能激發(fā)學(xué)生的興趣。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué) 數(shù)學(xué)嚴(yán)密性 教學(xué)生動性 學(xué)生興趣

【中圖分類號】G718.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0157-01

前言：隨著科技進(jìn)步與社會發(fā)展，數(shù)學(xué)越來越多的應(yīng)用于眾多領(lǐng)域，作用也愈加重要，而且各個領(lǐng)域?qū)?shù)學(xué)人才的引進(jìn)也越來越強(qiáng)烈。然而在大學(xué)高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)感到恐懼、感覺枯燥，甚至有點(diǎn)討厭。那么，如何轉(zhuǎn)變學(xué)生這種態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，就成了教師教學(xué)亟待解決的問題。

一、正確認(rèn)識數(shù)學(xué)“絕對嚴(yán)密”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)界歷來以數(shù)學(xué)的絕對嚴(yán)格而自豪，斷言數(shù)學(xué)的嚴(yán)格性是數(shù)學(xué)的生命，不容許有任何含糊不清?？梢?，數(shù)學(xué)的生命就在于數(shù)學(xué)的嚴(yán)密性。但是，數(shù)學(xué)的嚴(yán)密性不可能一蹴而就、急于求成，而應(yīng)是一個循序漸進(jìn)的過程，對于數(shù)學(xué)教學(xué)來說更該如此，原因如下：第一，世界是客觀的，是無限發(fā)展的，而人們對客觀世界的認(rèn)識不可能一步到位，而是逐步發(fā)展的。人們的認(rèn)識過程是一個不斷由相對真理向絕對真理運(yùn)動的過程，任何知識都不是絕對的、無條件的，而是有條件性的和歷史性的。所以，“絕對嚴(yán)密”也不可能絕對性，而是相對性的，數(shù)學(xué)也不例外。如，X在小學(xué)教學(xué)中僅表示一個量，但到中學(xué)課本里就可以表示變量，最后到了大學(xué)，則可以表示一個文字，其內(nèi)涵是一點(diǎn)一點(diǎn)不斷發(fā)展的。第二，那些不嚴(yán)格但很好用的數(shù)學(xué)方法也是有價值的，如牛頓發(fā)明的微積分，歐拉的大量數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)，以及中國古代的數(shù)學(xué)成果，以現(xiàn)今的觀點(diǎn)看，都是不嚴(yán)格的卻無損于它們的歷史光輝和應(yīng)用價值。第三，數(shù)學(xué)中的體系和思想方法才是其嚴(yán)謹(jǐn)性更多更重要的表現(xiàn)，教學(xué)中不能因只關(guān)注個別細(xì)節(jié)的嚴(yán)謹(jǐn)而沖淡對它們的嚴(yán)謹(jǐn)。數(shù)學(xué)家L.Bers說：“有成效的數(shù)學(xué)家和最好的學(xué)生并不全神貫注于嚴(yán)格性，而是著眼于實質(zhì)概念?！比糁灰蛞孕问缴系膰?yán)謹(jǐn)，而把生機(jī)勃勃的數(shù)學(xué)思想閹割得支離破碎，面目死板，學(xué)生也只會從中感到枯燥乏味，高不可攀，甚至令人討厭[1]。

所以，“絕對嚴(yán)密”的數(shù)學(xué)觀念，教師在教學(xué)過程中必須予以拋棄，應(yīng)是應(yīng)該重視引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美，從而為他們找到支配數(shù)學(xué)家的興趣的那種滋味，使學(xué)生的想象力得到啟發(fā)，并使他們做好愿意從事艱苦工作的準(zhǔn)備，從而去獲得那種具有挑戰(zhàn)性的結(jié)果。

二、提高教學(xué)課堂的生動性，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣

枯燥的符號、概念、公式和法則，是數(shù)學(xué)自始至終都會接觸的，如何把這種枯燥變?yōu)榭鞓?，那么就必須喚醒學(xué)生的求知欲望，點(diǎn)燃這種求知欲望，學(xué)生才會主動的去獲取知識。首先，加深師生之間的感情，營造良好的課堂氣氛。課堂上，一切困惑和失敗的根子，在絕大多數(shù)場合下都在于教師忘卻。上課，這是教師和學(xué)生的共同勞動，這種勞動的成功，首先是由師生相互關(guān)系來決定的。因此，良好師生關(guān)系的建立對課堂成功是至關(guān)重要的。另外，學(xué)生敢于參與的先決條件是良好的師生關(guān)系、和諧愉快的課堂氣氛，在這樣感覺不到壓力，充滿樂趣、喜悅的情況下，更在喜愛老師教授的前提下，才會樂于學(xué)習(xí)。其次，俗話說，良好的開端是成功的一半，放在教學(xué)過程中來說，則是一節(jié)課能否有個好的開頭，這直接關(guān)系到此節(jié)課的成敗[2]。所以，教師應(yīng)該精心設(shè)計新穎、別致、不拘一格的課堂教學(xué)導(dǎo)語，充分利用課內(nèi)課外的科學(xué)知識、人文知識，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實踐，吸引學(xué)生的注意力，使其積極主動的投入到學(xué)習(xí)中去。此外，教師在課堂是一個導(dǎo)演，所謂導(dǎo)演，指的是在課堂上，教師要充分調(diào)動每一個學(xué)生，使他們扮演好自己的角色，不能以一個旁觀者的身份出現(xiàn)，應(yīng)該讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的愿望去主動的聽課，把聽課當(dāng)成一種享受。最后，用實際生活中的數(shù)學(xué)去激發(fā)學(xué)生的興趣。數(shù)學(xué)來源于生產(chǎn)、生活實際，然而隨著數(shù)學(xué)的發(fā)展，它的抽象性也越來越高，才使得學(xué)生產(chǎn)生一種畏懼感，認(rèn)為數(shù)學(xué)高不可攀，從而喪失了學(xué)習(xí)的信心和勇氣，也就自然失去了對數(shù)學(xué)的興趣。教師在教學(xué)過程中，要多從生活實際中尋找數(shù)學(xué)的源泉，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)無處不在。

三、提高學(xué)生的自信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

教師對學(xué)生的信賴、肯定和贊揚(yáng)，是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和給予學(xué)生學(xué)習(xí)動力的最好方法之一。在課堂教學(xué)中，由于學(xué)生們存在基礎(chǔ)知識等方面有差異，在聽課過程中的反映也會不一樣，教師在對學(xué)生的反映做出判斷時，應(yīng)及時的調(diào)整教學(xué)形式，利用生動活潑的方法交給學(xué)生知識，使學(xué)生課課有所收獲，只有這樣，學(xué)生會了，才能越來越想學(xué)，才能更好的調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。另外，堅持正確的正面教育，不僅要注重學(xué)習(xí)態(tài)度，還要注重學(xué)習(xí)成績，對于成績水平、學(xué)習(xí)態(tài)度不同的學(xué)生，要采取不同的評價方式。對于學(xué)習(xí)態(tài)度好、成績水平高的同學(xué)，應(yīng)肯定成績，總結(jié)成功經(jīng)驗，鼓勵他們繼續(xù)上進(jìn)；對態(tài)度和成績水平一般的學(xué)生，要分析成績與不足，對他們嚴(yán)要求高標(biāo)準(zhǔn)，促其進(jìn)??；對學(xué)習(xí)態(tài)度差、成績水平低的學(xué)生，要幫助分析其不足的原因，制定改進(jìn)的措施，并努力使他們在點(diǎn)滴的成功中，獲得積極的心理體驗，進(jìn)而鼓勵其奮發(fā)向上的愿望和動機(jī)，從而調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。

學(xué)生總是受過去學(xué)習(xí)成敗體驗的影響，學(xué)習(xí)越成功，學(xué)習(xí)自信心就越強(qiáng)。所以，要在課堂教學(xué)中盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造條件，幫助他們探索知識并讓他們獲得成功的體驗，使其調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的信心[3]。

結(jié)語：綜上所述，在高等數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師面臨的問題不單單是教學(xué)本身的問題，還包括了教學(xué)之外的師生關(guān)系、課堂方法之外的學(xué)生本身興趣問題以及數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)認(rèn)識等等，但最為關(guān)鍵的是，教師在教學(xué)過程中必須使用多種方法盡量調(diào)動學(xué)生的主動性和參與性，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣。只有積累一點(diǎn)一滴的興趣，才能真正培養(yǎng)其學(xué)生的興趣，也才能使課堂真正做到教師愿講學(xué)生愿聽的理想目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李艷華.提高自身素質(zhì) 激發(fā)學(xué)生興趣[J].學(xué)周刊，2013，6：105.

[2]王杜福.激發(fā)學(xué)生興趣 提高教學(xué)效率[J].學(xué)周刊，2011，4：81-82.

[3]王志敏.大學(xué)英語教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)策略的有效性研究[D].上海外國語大學(xué)，2013，5.