以教師為主體入手談中小學(xué)的建設(shè)

詹巧珍

【摘要】目前，各級(jí)黨委政府都把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，教師的地位也日益提高，義務(wù)教育發(fā)展形勢喜人，可是有不少學(xué)校的辦學(xué)條件雖大有改進(jìn)，政府也投入不少，卻收益甚微：教育教學(xué)質(zhì)量得不到提高，教師的積極性得不到發(fā)揮。究其原因有多種，但我認(rèn)為：學(xué)校管理水平太低，校內(nèi)人才未能做到合理組織，學(xué)校教育工作未能實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化應(yīng)是根本原因。要改變上述現(xiàn)狀就必須加強(qiáng)管理。那么，當(dāng)務(wù)之急我們該如何做呢？我覺得提高教師工作的積極性是提高學(xué)校管理質(zhì)量的核心。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校管理；教師；激勵(lì)機(jī)制；教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類號(hào)】G658.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）04-0022-02

要辦好一所學(xué)校，很重要的一個(gè)條件就是要有一支素質(zhì)高的教師隊(duì)伍，具有高素質(zhì)的教師，才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的學(xué)生。而最大限度地調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，喚起教師對工作的高度責(zé)任感，激起教師對工作的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高教學(xué)質(zhì)量和工作效率是學(xué)校管理的一項(xiàng)重要任務(wù)。

教師工作積極性的激發(fā)關(guān)系到學(xué)校管理目標(biāo)和教育目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)，關(guān)系到學(xué)校辦學(xué)效益和社會(huì)信譽(yù)的提高。如何充分激發(fā)教師的工作熱情，最大限度地調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性？下面我將根據(jù)自己對教師職業(yè)的理解與讀書總結(jié)提幾點(diǎn)看法。

一.掌握教師工作特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)教師工作積極性

要做好教師的管理工作，必須全面掌握教師的工作和心理等方面的特點(diǎn)。教師的工作是艱苦的、創(chuàng)造性的腦力勞動(dòng)。教師的工作沒有時(shí)間和空間的限制。教師的求知欲高，思維敏捷，教書育人，必須有豐富的知識(shí)，有新的知識(shí)，自尊心強(qiáng)。為人師表決定教師自尊、自重、自制、自強(qiáng)的心理特征。抓住工作特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，結(jié)合工作實(shí)際，調(diào)動(dòng)教師在中國教育技術(shù)裝備教學(xué)工作中的積極性，真正做到知人善任。實(shí)踐證明，選好人是用好人的前提，也是搞好學(xué)校教育教學(xué)工作的唯一途徑。

二.滿足教師的需要，調(diào)動(dòng)教師的積極性

心理學(xué)認(rèn)為人的行為受感情、理智、欲望和需要的支配，未滿足的需要是人的行為起點(diǎn)，是積極的源泉。因此，管理者必須從教師工作的特點(diǎn)出發(fā)，利用教師的社會(huì)和個(gè)人的心理因素來激勵(lì)他們的行為。誘發(fā)積極的動(dòng)機(jī)，正確地調(diào)節(jié)處理精神的需要，合理地滿足精神的正確需要，激發(fā)他們產(chǎn)生更高層次的精神需要，從而煥發(fā)精神的積極性，并保證他們積極性的正確方向和持久性。

在學(xué)校中，不同年齡層次的教職工其優(yōu)勢需要往往是不同的。比如，青年教師剛剛參加工作，一般都有很高的工作熱情，希望有業(yè)務(wù)進(jìn)修的機(jī)會(huì)；而中年教師在工作中積累了一定經(jīng)驗(yàn)，他們希望自己能做出成績，并得到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可；老年教師大多希望自己身體健康，并且在學(xué)校能得到領(lǐng)導(dǎo)及同事們的尊重等。面對教職工的優(yōu)勢需要，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該首先樹立服務(wù)意識(shí)，積極鼓勵(lì)青年教師參加業(yè)務(wù)進(jìn)修，并真心實(shí)意地為他們解決生活中的實(shí)際問題；為中年教師創(chuàng)造條件，支持他們從事教育、教學(xué)改革，支持他們外出學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗(yàn)，對于能力強(qiáng)、成績突出的要提拔重用，給他們提供施展才能的機(jī)會(huì)；對于老年教師要給予一定的照顧，要尊重老教師，認(rèn)真聽取老教師對學(xué)校工作的意見、建議。

三.創(chuàng)建學(xué)校和諧環(huán)境，調(diào)動(dòng)教師積極性

學(xué)校應(yīng)建設(shè)良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，構(gòu)建積極向上的心理態(tài)勢，盡量讓每個(gè)教師處在團(tuán)結(jié)、寬松的人際環(huán)境中，形成相互信任、相互尊重的人際關(guān)系，獲得歸屬感和認(rèn)同感。同時(shí)，還要通過制度化、規(guī)范化的管理和健康的群眾輿論，利用暗示、贊許和批評等手段，給教師一種精神奮發(fā)、積極進(jìn)取和不斷完善心理品質(zhì)的緊迫感，產(chǎn)生歡欣鼓舞和溫暖愉悅的情感體驗(yàn)，使廣大教師在融洽的人際關(guān)系中創(chuàng)造最佳的工作業(yè)績，以最小的心理消耗求得心理潛能的最大發(fā)揮。

發(fā)動(dòng)教師參與學(xué)校工作的決策過程，實(shí)行民主管理，也是調(diào)動(dòng)教師積極性的有效措施。學(xué)校管理者要保護(hù)教師參與學(xué)校管理的熱情，鼓勵(lì)他們提供合理化建議，讓教師參與學(xué)校重大事項(xiàng)的決策，對領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行必要監(jiān)督。

四.采用激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師的積極性

學(xué)校管理的核心就是人的管理，工作的績效主要取決于人的因素，其中人的積極性又是關(guān)鍵之中的關(guān)鍵。通過激勵(lì)，可以把優(yōu)秀的人才吸引到學(xué)校中來，并使他們安心于教育；通過激勵(lì)，可以創(chuàng)設(shè)一種良性的競爭機(jī)制，使每一位教師充分發(fā)揮其才能，激發(fā)其潛力。因此，學(xué)校要充分運(yùn)用各種激勵(lì)機(jī)制調(diào)動(dòng)教師的積極性。

（1）獎(jiǎng)賞激勵(lì)機(jī)制

具體要求：1）建立教師獎(jiǎng)勵(lì)制度，獎(jiǎng)勵(lì)在教育、教學(xué)、管理等方面做出突出成績的教師，可設(shè)有先進(jìn)班主任獎(jiǎng)、教學(xué)進(jìn)步獎(jiǎng)、優(yōu)秀課獎(jiǎng)、先進(jìn)教研組獎(jiǎng)、最佳服務(wù)獎(jiǎng)等，并在每年教師節(jié)進(jìn)行頒獎(jiǎng)；2）健全教師評優(yōu)評先制度，要堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，依照程序，由下而上逐步推薦并公示，廣泛聽取意見；3）在學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊缺情況下，獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為輔；4）要做到公平合理，不能意氣用事。

（2）情感激勵(lì)機(jī)制

具體要求學(xué)校管理者：1）要以情感人，關(guān)心每一位教師的冷暖，幫助他們解決各種困難；2）要經(jīng)常了解教師的思想，開展經(jīng)常性的談心活動(dòng)；3）要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，盡量滿足教師的合理要求；4）對一些弱勢者、受挫者要及時(shí)給予更多的關(guān)懷，讓他感到集體有情，產(chǎn)生歸屬感、依附感，從而調(diào)整心態(tài)，激發(fā)熱情。

（3）目標(biāo)激勵(lì)機(jī)制

運(yùn)用目標(biāo)激勵(lì)機(jī)制，具體要求：1）學(xué)校要制定明確、合理、有吸引力的集體目標(biāo)；2）要通過教育、宣傳，引導(dǎo)教師把個(gè)人利益和目標(biāo)與學(xué)校集體目標(biāo)和諧統(tǒng)一起來；3）實(shí)行嚴(yán)格的教育教學(xué)目標(biāo)管理，推行教育教學(xué)的科學(xué)評價(jià)工作，充分發(fā)揮其導(dǎo)向功能、激勵(lì)功能。

綜上所述，在學(xué)校管理工作中，調(diào)動(dòng)教師工作積極性的方式方法多種多樣。學(xué)校管理者

要從本校的實(shí)際出發(fā)，潛心對教師的積極性心理進(jìn)行分析，創(chuàng)設(shè)良好的工作環(huán)境，激發(fā)和保

持教師工作的積極性，從而提高工作效率，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

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