趣看課堂

高雅玲

摘 要：“微視頻”在職校實操性較強的專業(yè)課中運用的實效性大家有目共睹，金融課“微視頻”中點鈔、扎把、銀行業(yè)務等清晰地再現(xiàn)了課程的知識點；美容美發(fā)課“微視頻”中的各種造型展示，步驟明確。如何將微視頻作為教學資源引入到中職英語課堂中，充分發(fā)揮微視頻的形象化和直觀化的優(yōu)勢，筆者將用課堂實錄進行剪短闡述。

關鍵詞：微視頻；英語課；教學資源

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）05-227-01

教育界中“微”時代的來臨，“微課程”、“微視頻”等新詞也隨之誕生，教師們踴躍嘗試新鮮事物。研究者認為“微視頻”則是以微型教學視頻為主要載體，針對某個學科知識點（如重點、難點、疑點、考點等）或教學環(huán)節(jié)（如學習活動、主題、實驗、任務等）而設計開發(fā)的一種情景化、支持多種學習方式的在線視頻課程資源。

本文主要嘗試將微視頻作為教學資源引入到中職英語課堂教學，用微視頻的活力帶動中職英語課堂！眾所周知，職校學生的課堂注意力集中時間較短，用生動的微視頻可以吸引學生的注意力，從而能更高效的進行教學；微視頻能夠?qū)婊闹R點立體化、形象化和直觀化能讓學生更好的理解知識點，有效提高學生上課的學習效率。從專業(yè)角度來講微視頻可以從不同方面進行分類，本文主要從微視頻的教學資源的功能方面進行探討。

一、在線視頻資源

教師可以在線下載一些跟課堂教學任務相關的視頻，運用到不同的課堂環(huán)節(jié)中。當然，微視頻在教學中要明確應用目標，同時，設計好視頻前后的相關教學活動，以充分發(fā)揮視頻資源在英語教學中的作用：以浙江省中等職業(yè)學校英語課本第二冊unit5 Food section A 第一課時為例，上課時給同學們播放關于food的英文動畫視頻，這段視頻截取自大家所熟知的動畫片?貓和老鼠?，視頻里呈現(xiàn)了包括 “corn、 milk 、banana”等近20種food。畫面生動活潑有趣，極大地調(diào)動了學生的興趣，學生努力嘗試著記下他所看到的能用英語說出的food。這正是我在視頻前給學生的任務：please try to remember the food you see in the video as many as possible！

--“ apple milk bread.....”

--“Can you spell them out？”

-- “b_r_e_a_d......

-- “Can you list some other food ？”

-- “sandwich...”

很自然地導入主題，視頻的再現(xiàn)幫助學生復習了大量已學的相關詞匯，同時學生會主動 學習新的詞匯。激發(fā)了學生的學習興趣、求知欲和表現(xiàn)欲，激活了課堂。

二、外拍視頻資源

1、外拍微視頻是根據(jù)具體知識點的教學目標，結合自身的課堂教學經(jīng)驗創(chuàng)建的教學視頻，創(chuàng)建視頻的同時能夠精準地考慮學生的特點和學習習慣，較強的針對性是其最大的優(yōu)勢。目前職校中運用較多的外拍微視頻主要有由授課教師錄制的微視頻；請學生參與錄制的微視頻等。錄制場地一般局限在校園內(nèi)，錄制內(nèi)容多是聽說課的小組對話及表演。這樣的一個“量身打造”的視頻材料運用到中職英語課堂上，其實用性和有效性自然不言而喻。以浙江省2014實驗教材 Unit5 Section A 為例，本節(jié)課的重點句型如下：

A： What do you usually do in your spare time？

B： I like... . Whats your hobby？

A ：I enjoy… because…

B： It sounds great！

授課教師通過一系列課堂活動使學生掌握了以上知識點后，授課教師設計了一個Lets Show 的小組合作任務。

Interview：（現(xiàn)場采訪其他組2名同學的興趣愛好，每組采訪對話不少于4句）

分組之前，授課教師展示了事先錄制好的微視頻（如下圖），該視頻中的語音、語速、知識點和學生的儀態(tài)的展示，無疑給課堂中的學生最直觀的引導起到了很好的示范作用。

2、在日常教學中還可以將收集過來的圖片、照片用一些相關軟件進行圖文、錄音和音樂形成微視頻，運用到中職英語課堂中，這種方法的微視頻的實用性和針對性更大。以浙江省中等職業(yè)學校英語課本第三冊unit4 Internet section B 第一課時為例，2A 部分的內(nèi)容是關于如何網(wǎng)購的對話。同學們對于網(wǎng)購的流程都非常了解，只是不太會用英語表達。因此，我用網(wǎng)購流程的圖片配上英語語句（英語語句都是出自2A的原文）和事先剪輯好音頻文件，用網(wǎng)絡軟件合并成了一個微視頻。

--“After seeing this video， tell me how I can buy this book on the internet？”

-- “search / log in /...... ”

視頻之后學生會說出很多關于網(wǎng)購的關鍵詞，這些關鍵詞都是這節(jié)課要講授的生詞，通過這樣一個微視頻的反復播放，學生自然地掌握了生詞和重點句型，詞匯--句型--對話，順理成章。

總之，微視頻作為一種視頻教學資源，他的出現(xiàn)迎合了現(xiàn)代社會快節(jié)奏碎片式的生活方式。片段化的教學內(nèi)容，直觀形象的視頻材料，教學目標高精準化等都是微視頻的不可忽視的優(yōu)勢。中職英語課堂教學中無論是聽說課、對話課還是閱讀課，都可以嘗試將微視頻引入到我們的日常教學中！