小學(xué)語文要重視閱讀

張冬雙

摘 要：閱讀是基礎(chǔ)，閱讀底子打得扎實(shí)、打得深厚，可以把其他方面帶動起來。以讀開闊認(rèn)識世界、認(rèn)識人生的視野，以讀開啟學(xué)生思維的門扉。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文；閱讀

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）05-194-01

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是搜集處理信息，認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。由此可見閱讀的重要性?！皹?biāo)準(zhǔn)”還強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析講解代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，要珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。專家斷言：21世紀(jì)的教育是關(guān)愛學(xué)生生命發(fā)展、弘揚(yáng)學(xué)生靈性的教育。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)放飛靈性的機(jī)會。作為一名小學(xué)語文教師，在教學(xué)中，我嘗試創(chuàng)造性閱讀，收到了較好的效果。

一、激趣，讓創(chuàng)造性閱讀成為需要

“讀”是思的憑借、“悟”的前提、“說”的儲備、“寫”的基礎(chǔ)。“標(biāo)準(zhǔn)”明確提出：“養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣”。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。心理學(xué)家也認(rèn)為：一個人只有在真正認(rèn)識到做一件事的價(jià)值和意義的時(shí)候，才能更加迅速地萌主動參與的意識，才能更有熱情與激情。因此，我給學(xué)生講名人勤奮讀書善于發(fā)現(xiàn)的故事，讓學(xué)生說說最想讀哪篇課文，告訴他們這些文章一定讓他們有意想不到的收獲；請學(xué)生搜集讀書名言，開展名言朗誦會，品味書的無限魅力；告訴他們：“一千個讀者心中有一個哈姆萊特”的道理；在班級開展“讀書交流會”和“讀書筆記”等多種形式的活動；與學(xué)生一同閱讀，暢談讀同樣的課文不同的感受……這樣，揭發(fā)了學(xué)生求知的欲望與好奇心，提高了他們學(xué)習(xí)的熱情，從而達(dá)到讓創(chuàng)造性閱讀成為他們的需要。

接受美學(xué)家堯斯用“期待視野”指一種接受者在對文學(xué)作品體驗(yàn)之前就已經(jīng)存在心理期待結(jié)構(gòu)。因此，作為一名教師，在閱讀教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生閱讀的期待，讓他們明白閱讀不可通過外在的統(tǒng)一訓(xùn)練或灌輸而進(jìn)行，而是一項(xiàng)自己個性積極的活動，是一項(xiàng)偉大的發(fā)現(xiàn)活動。學(xué)生有了教師的積極期待，一定樂于閱讀。

沒有思辯的小語課堂教學(xué)是沒有生機(jī)的，語文學(xué)科教學(xué)模糊性的特點(diǎn)使思辯成為可能。教師在閱讀教學(xué)中要努力創(chuàng)設(shè)這樣的情境。創(chuàng)設(shè)思辯的情境要與學(xué)生的探究結(jié)合起來，沒有經(jīng)過探究的課堂思辯只能是胡思亂想或異想天開，思辯情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)在促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新與哲理思索的過程中進(jìn)行。當(dāng)然，思辯情境要求師生之間相互尊重，實(shí)現(xiàn)個體平等的對話與交流。思辯活動的創(chuàng)設(shè)一定會讓學(xué)生更加喜愛創(chuàng)造性閱讀。

二、改善行為習(xí)慣

一方面，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。很多家長反映說，自從換書讀活動后，孩子回家后不再賴在電視機(jī)前不動了，而是在完成作業(yè)后，就靜靜地讀自己換來的書。以前家長們也給孩子買過書，不喜歡讀，還鬧了不少矛盾。家長們都認(rèn)為換書讀活動非常好。

另一方面，學(xué)生們養(yǎng)成了查字典的好習(xí)慣。小學(xué)生識字量較少，有些書的生字很多，許多學(xué)生經(jīng)常拿書來問我。我提醒他們說：“字典可比老師認(rèn)的字還多?！睗u漸地，來問生字的越來越少了，大家都養(yǎng)成了查字典的好習(xí)慣。

再一方面，學(xué)生們養(yǎng)成了自律的好習(xí)慣。無論換到了自己多么喜歡的書，都不允許上課看，這也是換書讀活動的基本要求。同學(xué)們都能自覺遵守，良好的自律習(xí)慣得到了培養(yǎng)。

在換書讀的過程中，同學(xué)們也養(yǎng)成了愛護(hù)書的好習(xí)慣。大家都像愛護(hù)自己的眼睛一樣，愛護(hù)換來的書。

三、提升精神修養(yǎng)

通過換書讀活動，同學(xué)們學(xué)會了為別人著想。孩子們在挑書的過程中，不僅要挑選自己喜歡的書，還要想著其他同學(xué)是否喜歡自己的書。現(xiàn)在，班級同學(xué)都能自覺地為他人做事。比如，在休息日時(shí)，住宿的同學(xué)不用老師組織，就能自覺地互相幫著抬送大的行李。特別是那些個頭大的同學(xué)，總是主動幫助個頭小、力氣小的同學(xué)。通過換書讀活動，培養(yǎng)了孩子們誠實(shí)守信的良好品質(zhì)。在換書的過程中，孩子們懂得了借來的東西要愛護(hù)，要按時(shí)歸還，損壞要賠償。原來借筆都不還的現(xiàn)象沒有了，借書不還的更沒有了，大家都能夠自覺地守信。通過換書讀活動，同學(xué)們更加團(tuán)結(jié)、友愛。換書讀活動增強(qiáng)了同學(xué)間的友好交往，同學(xué)間的關(guān)系變得更加融洽。相互打罵的沒有了，說臟話的沒有了。取而代之的是“謝謝”、“對不起”、“沒關(guān)系”、“我來幫你”等禮貌用語。

換書讀活動不僅使孩子們有了大的收獲，我個人也有很多體會。作為班主任，不能以強(qiáng)迫的形式要求孩子們?nèi)プ鍪?，要多用心，用心設(shè)計(jì)一些孩子們喜歡、可行性好的活動，讓孩子們在愉快的環(huán)境和心境中健康成長。

書籍是人類進(jìn)步的階梯。童年閱讀就是種植童話，點(diǎn)點(diǎn)墨香中，把奇異的想象力、美妙的心愿、善意的愛擱進(jìn)思維和精神，那是一大片綠茵，陽光灑下，就有燦爛和靈感。讓孩子們學(xué)會享受閱讀的快樂和愜意吧，讓他們多一份語言的醇厚與靈動，多一份精神的豐裕與深廣。

綜上所述，閱讀是基礎(chǔ)，閱讀底子打得扎實(shí)、打得深厚，可以把其他方面帶動起來。以讀開闊認(rèn)識世界、認(rèn)識人生的視野，以讀開啟學(xué)生思維的門扉。