班主任要培養(yǎng)學生四種意識

劉華麗

摘 要：在小學班級管理中，班主任要注重培養(yǎng)學生四種意識。

關鍵詞：班主任；培養(yǎng)學生意識

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）05-160-01

在小學班級管理中，班主任要注重培養(yǎng)學生四種意識。

一、責任意識

外因只有通過內因才能起作用。在班級管理中，培養(yǎng)學生的責任意識是班主任首當其沖的任務。班上的事務多、雜、細，如果凡事都要班主任安排、指點，或是由班委管理的話，學生就會把自己置身事外，不把班上的事放在心上，就會形成班主任安排我才做，班委叫著我才動的現(xiàn)象，久而久之，學生便會形成一種惰性，不僅對班上的工作不聞不問，對自己應承擔的學習任務也會缺乏主動性和進取心，不僅會影響學生的學業(yè)，而且不利于學生健康人格的發(fā)展。作為班主任，要引導學生把班上的事當作自己的事，讓他們明白自己是班級當中的一分子，班上發(fā)生的任何事情都和自己有關，自己所做的每一件事都關系著班級的榮辱，影響著班級的聲譽。學生具有了責任心，便會把自己融入到班集體中，關心、呵護本班的榮譽，就會把學習當作自己的職責，把班上乃至學校的事當作自己的事主動積極地去做好。

二、民主意識

傳統(tǒng)教育注重知識的傳授與接受的思想和做法，抹殺了學生的民主意識，使學生多了些聽話，多了些奴性，少了些自主，少了些參與、少了些創(chuàng)造，使得班級管理中，形成了要么班主任說了算，要么班委說了算，其他同學的建議基本上不起什么作用，班級便成了班主任與極少數(shù)同學的領地，班主任、班委、其他同學之間形成幾個等級，沒有了平等，何來民主？因此，班主任要在日常事務中、教育教學中、平常的言談舉止中，“蹲下來”看學生，“蹲下來”與學生交流，對班委和其他學生一視同仁，優(yōu)等生和后進生一樣看待。班務工作要多與全班同學商議，特別是關系到全體同學切身利益的事，如集體活動，優(yōu)秀、先進的推薦選舉等要廣泛采納同學的意見，讓所有的同學都感到自己受到重視，自己是班集體中重要的一分子，使他們增強信心，增強民主意識，積極參與到班級管理中來。

三、合作意識

新課程強調要轉變學生的學習方式，培養(yǎng)學生的合作意識。在班級管理中同樣要注重學生合作意識的培養(yǎng)。如果過分強調自主，學生就會走上以自我為中心的極端，什么都是我說的才對，我說了算，班級就會像一盤散沙。在班級管理中，要讓學生明白，許多事情是要互相協(xié)作、共同配合才能完成，哪怕是取得的一點點成績，既不是班主任個人的功勞，也不是班委或某個同學的功勞，而是凝結了全班同學的智慧和心血。班主任與班委、班委與同學、班主任與同學互相配合，便會形成一股巨大的合力，班級就會是一個充滿生機與活力的群體。

四、競爭意識

現(xiàn)代社會是一個競爭的時代，優(yōu)勝劣汰是亙古不變的真理。要從小培養(yǎng)學生的競爭意識，讓他們經(jīng)歷一定的挫折與失敗，增強抗挫能力，以后才能適應社會。在班級管理中，可適當引入競爭機制，如班委的選舉，可在全班同學中進行宣傳，讓每個同學通過充分的思考、衡量，選擇適合自己的職位進行競選，候選人還要進行述職演說，經(jīng)全班同學投票表決后方可當選。當選的班干部試用一段時間后，如果不能勝任也可重選。通過此活動，為學生樹立榜樣，明確努力的方向，增強競爭意識，班級就會形成一種積極向上的風氣，學生的個性才能健康發(fā)展。

班主任既是教師，又像保姆，事無巨細，樣樣都要顧及，但又不能事必親躬，包打天下。在班級管理中，注重了以上四種意識的培養(yǎng)，不僅會讓班主任工作得心應手，而且有利于學生的全面發(fā)展。