如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自信心

邢立娟（河北省承德市翠橋?qū)W校067000）

如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自信心

邢立娟（河北省承德市翠橋?qū)W校067000）

自信心是學(xué)生成長與成才不可缺少的一種重要的心理品質(zhì)，在人生目標(biāo)的實現(xiàn)中起著非常重要的作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)物理上需要一個循序漸進的過程，在日常教學(xué)中，物理教師要努力做個細心的人，時刻注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心，走進學(xué)生的心靈，用教師的真情去溫暖學(xué)生，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心，使他們愛學(xué)物理、樂學(xué)物理，在物理的學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗，成長為一個自信的人，從而能更好的進行學(xué)習(xí)和生活。

自信心學(xué)生物理個體差異循序漸進興趣

蕭伯納曾經(jīng)說過：“有信心的人，可以化渺小為偉大，化平庸為神奇?！弊孕判氖菍W(xué)生成長與成才不可缺少的一種重要的心理品質(zhì)，在人生目標(biāo)的實現(xiàn)中起著非常重要的作用。在日常教學(xué)中，物理教師應(yīng)該時刻注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使他們成為一個自信的人，從而更好地進行學(xué)習(xí)和生活。那么，如何在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心呢？

一、承認學(xué)生的個體上客觀差異，留心學(xué)生的每一點進步

學(xué)生的個體差異總是存在的，對物理的學(xué)習(xí)能力也是大相徑庭，教師不能忽略這樣的差異。在學(xué)習(xí)物理上需要一個循序漸進的過程，教師要做個細心的人，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進步，懂得適時鼓勵和適時恰當(dāng)?shù)乇頁P，尤其對于班里物理成績較差的學(xué)生，我會對他們更加關(guān)注，名次考前了一名抑或說成績沒有明顯提高，但是這次比上一次多考的幾分是通過他自己努力得到的，就要及時給學(xué)生一個激勵：“雖然這是一點點進步，但是對你來說卻是走向成功的一大步?！苯處熛嘈拍阄锢頃W(xué)得越來越好。教學(xué)工作是學(xué)生樹立自信心的加油站，教師要用職業(yè)的敏銳發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上值得肯定的地方，并不斷挖掘其潛能。

二、走進學(xué)生的心靈，用教師真情去溫暖學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心

沒有愛就沒有教育，教育離不開愛。以情感人的教育方式應(yīng)該成為教育的利器，我們應(yīng)該摒棄一味的說教，盡可能地發(fā)揚師德無私的風(fēng)范，投入真情，真正為學(xué)生著想，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)物理的自信心。教師要想自己的教學(xué)有效，離不開一個“情”字，缺乏真情的教育，必然是失敗的教育，師生之間要有溝通，要能夠平等地，面對面，像朋友一樣地促膝談心，這樣能夠拉近師生之間的距離。在教學(xué)中，我非常注意學(xué)生情緒變化，比如發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒低落的時，我會把他悄悄的叫到一邊，耐心地與其溝通，了解情況，給他戰(zhàn)勝困難的勇氣，知其心，才能有的放矢地對其進行教育，我會讓學(xué)生感到無論一切如何，還有我這個物理老師可以依靠。親其師，信其道，成為學(xué)生樂于接近的朋友，學(xué)生同時也會愛上老師所任教的學(xué)科，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

三、讓學(xué)獲得成功的體驗，增強學(xué)習(xí)物理的信心

林格倫曾經(jīng)說過“如果學(xué)校不能在課堂中給予學(xué)生更多成功的體驗，他們就會以既在學(xué)校內(nèi)也在學(xué)校外都完全拒絕學(xué)習(xí)而告終。”每一個學(xué)生從心理上都想得到他人的肯定，特別是在學(xué)習(xí)成績上沒有一個學(xué)生不想得高分的。針對學(xué)生的這一心理，我會根據(jù)每個班級具體情況有計劃的設(shè)計幾套試卷，先將考卷上的部分試題透露給學(xué)生，并且說明過幾天考試可能會有這些題，這樣學(xué)生就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，想方設(shè)法把試卷上的題目做出來，結(jié)果不但掌握了知識，考試成績也不會太低，學(xué)生得了高分后也會信心滿滿，如此幾次后，我便不再向?qū)W生透漏試題，而是告知考題的類型，學(xué)生就會主動設(shè)法去弄懂這一類題，達到舉一反三的目的，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性不但提高了，而且學(xué)習(xí)物理的信心也會在不知不覺中增強。同時在物理教學(xué)中，我會跟對難度較大的內(nèi)容采用降低難度階梯式教學(xué)的方法，讓學(xué)生體驗到了成功，對增強學(xué)生自信心收到了良好的效果。如講浮力的內(nèi)容時，先將浮力的概念、大小、方向，讓學(xué)生有一個初步的認識，在今后的學(xué)習(xí)中逐步讓學(xué)生熟悉物體所受的浮力，進一步掌握浮力在生產(chǎn)生活中的實際應(yīng)用，對于練習(xí)中的一些綜合性較強、難度較大的習(xí)題也暫時不作要求，隨著學(xué)習(xí)的深入和應(yīng)用的增多再慢慢提高要求。這樣做學(xué)生容易接受，在達到教學(xué)目標(biāo)的同時獲得了成功的體驗，增強了學(xué)習(xí)的自信心。

自信，是人類最基本的內(nèi)在品質(zhì)，是人格結(jié)構(gòu)的組成因素，代表著良好的心理品質(zhì)和積極的人生態(tài)度。教育的細節(jié)無處不在，在教育教學(xué)中，作為教師，我們要懷著對教育事業(yè)的熱情，對學(xué)生的無限責(zé)任，積極培養(yǎng)學(xué)生的信心，使每一個學(xué)生都能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)充滿信心，對未來充滿希望。

（責(zé)編張景賢）