新媒體環(huán)境下的大學英語教學改革與啟示

高淑娜+王軍

[摘要]在新媒體技術(shù)環(huán)境下，大學英語課程教學需要改革教學模式與手段。本文闡述了新媒體技術(shù)及其特點，分析了新媒體技術(shù)在大學英語教學中的應用，提出了相應的改革策略和措施，旨在使新媒體技術(shù)在大學英語教學中發(fā)揮最佳的輔助作用。

[關(guān)鍵詞]新媒體；大學英語教學；教學與改革

[中圖分類號]G642

[文獻標識碼]A

[文章編號]1671-5918（2015）03-0134-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2015.03-066

[本刊網(wǎng)址]http：//www.hbxb.net

一、新媒體與新媒體環(huán)境

“就現(xiàn)階段而言，新媒體是指以計算機信息處理技術(shù)為基礎(chǔ)，通過寬帶無線、有線、衛(wèi)星網(wǎng)絡等各種現(xiàn)代化傳播手段，傳播數(shù)字化文字、聲音、圖像信息的媒體。其典型特征是在數(shù)字化基礎(chǔ)上各種媒介形態(tài)的融合和創(chuàng)新，通常具有互動性。”廣義上的“新媒體”是能夠?qū)赢?、聲音和文本等形式融合運用于教學的一種工具，可以提高學生對所學語言的表達及理解能力。當代外語教學與新媒體的結(jié)合使課堂形式更加豐富多彩，情景變化更加靈活生動，讓外語教學變得更加輕松、簡潔。

《教育部辦公廳關(guān)于進一步提高質(zhì)量全面實施大學英語教學改革的通知》（教高廳[2006]4號）曾指出，大學英語教學改革是一個系統(tǒng)工程，涉及到我國高等教育體系的各個層面。整個教學改革的核心就是在新媒體環(huán)境下，改革教學內(nèi)容、完善課程體系。我部將考慮把大學英語教學改革納入高等學校教學水平評估體系。

二、新媒體技術(shù)特點與教學

新媒體教學第一個顯著特點是具有豐富的表現(xiàn)力。它汲取了各類美學、藝術(shù)的優(yōu)點，在教學應用中，對繪畫圖形的展示，音樂節(jié)奏的認識，以及電影視頻的播放都極大地豐富了教學內(nèi)容，這是以往常規(guī)教學手段所不具備的。與以往教學手段相比，新媒體教學更加直觀、鮮明和簡潔。以往枯燥無味的單詞和長句在栩栩如生的展示中變得活靈活現(xiàn)，學生可以更加直觀地感受到在某一特定語境下如何使用某一單詞或某一長句。伴隨著生動的音樂和圖片以及視頻，學生以身臨其境的方式感受具體語句的使用，從而形成深刻印象，徹底扭轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)語法講解的枯燥境地。“與傳統(tǒng)教學相比，新媒體下的網(wǎng)絡教學不僅趣味性強，而且提供了多種信息渠道，如電子幻燈片、影視動漫、網(wǎng)絡教學軟件等電子教具和網(wǎng)絡設(shè)備配合，能夠多方位刺激人的感官，提高教學信息傳播率，枯燥抽象的語言學習可以變成有趣可試聽的動感內(nèi)容，激發(fā)了學生的求知欲望，有利于學生理解、掌握和記憶?！币浴缎乱曇按髮W英語》第四冊第八單元的課文Slavery Gave Me Nothing to Lose為例，該文是美國黑人女性作家左拉·尼爾·赫斯頓（Zaro Neal Hurston）的作品。赫斯頓在美國黑人女性文學與批評領(lǐng)域中影響非凡，她的代表作品和批評理論觀點為當今的學界所關(guān)注和研究。如果單純從大學英語教材的文本出發(fā)，講解單詞和語句就略顯膚淺，但如果注入新媒體技術(shù)手段，如視頻、電影、動畫、網(wǎng)絡紀實等展示，不僅讓學生們了解到美國黑人文化、黑人女性文學與批評的流變，而且對文章的理解也會進入更深層次的發(fā)掘。

與其它媒體教學手段相比，新媒體教學的第二個顯著特點是擁有巨大的存儲量。新媒體信息的巨大存儲量、多元化、共享性和及時性是其他傳統(tǒng)媒體無法匹及和超越的。新媒體技術(shù)不但能夠豐富教學內(nèi)容，開闊學生眼界，而且還能夠提高教學效率。利用新媒體技術(shù)，大學英語課堂不再是單純地拘泥于書本上的文字與圖片，而是讓學生欣賞到與所學知識相關(guān)的動態(tài)圖片資料或視頻。在教學中插入語言與文化異同對比的資料、影視剪輯等來輔佐書本內(nèi)容，幫助學生對所學知識進行更深入地理解。學生及教師通過互聯(lián)網(wǎng)交互平臺如搜索引擎、門戶網(wǎng)站、網(wǎng)上圖書館等瀏覽大量視頻、音頻信息，補充豐富教學內(nèi)容，還可以通過英語學習網(wǎng)站、論壇、語料庫等獲取在線學習資源。

新媒體教學的第三個顯著特點是它具有良好的互動性?！岸嗝襟w網(wǎng)絡教學具有較強的交互性，變一刀切的教育為個別化、因材施教的教育理念，能讓學習者自己掌握學習速度，在合適的時間和合適的地點學習，能實現(xiàn)學生與計算機、學生與學生、學生與教師之間的多種交流互動，提供了教師與學生共同實現(xiàn)建構(gòu)主義教與學的最佳環(huán)境，是未來教育模式的主流。”新媒體教學避免了傳統(tǒng)教學中教師和學生難以進行逐一溝通對話的問題，充分借助計算機的互動性，利用機器及時提供高效的反饋，進行雙向教學，通過人機對話，充分了解每個學生的學習現(xiàn)狀，使“因材施教”發(fā)揮得更加淋漓盡致。新媒體通過網(wǎng)絡、手機等手段為師生和同學間提供了交流的平臺，打破了傳統(tǒng)的單向傳播模式。人人平等，各抒己見，有利于教師對教學效果的遠程監(jiān)督，同時教師可根據(jù)學生的需求及時改變和提升教學方法，真正做到教學相長。新媒體擴大并提升了學生選課的范圍，學生可以通過網(wǎng)上選課的方式選擇自己感興趣的課程及喜歡的教師。這從一定程度上滿足了學生以興趣為導向的學習心理，也激發(fā)了教師的競爭機制，做到了以督促學，以學促教。

三、新媒體技術(shù)在大學英語教學中的應用

由于以上的突出特點，新媒體技術(shù)憑借其特有的表現(xiàn)形式，正改變著高校教育工作者的教學思想與觀念，大學英語教師也正在調(diào)整舊的教學理念，改變以考試為根本目的的學習動機，充分調(diào)動學生的學習積極性。在大學英語教學過程中，課程的傳授效果與教師是否熟練掌握和應用現(xiàn)代化手段有著密切的聯(lián)系，在當下教學環(huán)節(jié)中最迫切需要解決的一個現(xiàn)實問題是確保任課教師熟練應用新媒體進行教學。

新媒體技術(shù)以其獨特的性質(zhì)，正在改變大學英語教師的授課方式。在課堂教學環(huán)節(jié)中，任課教師嚴格以教學大綱為基礎(chǔ)，使用貼近學生的媒體材料，并按照學生個體水平特征制定特定的教學目標，依據(jù)實際情況為學生提供可靠的信息和及時的幫助，從而達到良好的教學效果。然而，大量的信息并非有利于學生學習。相反，信息過少亦會導致學生在學習中缺少資源，難以達到教學要求。而新媒體技術(shù)中包含適當?shù)挠杏眯畔?，學生可以自主獲取所需，以提升學習主動性。從另一角度而言，教師應從實際出發(fā)，采取多種教學手段相結(jié)合的方法，通過聽、說、讀、寫等途徑，充分調(diào)動學生對語言的感官認識，調(diào)動學生學習語言的主觀能動性，并獲得良好的教學效果。同時，教師借助語言、神態(tài)、動作、板書等表現(xiàn)手法與新媒體教學有機結(jié)合，可以達到優(yōu)勢互補，創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，有利于學生產(chǎn)生積極的情感，激發(fā)求知欲和好奇心。

總之，將新媒體為主的現(xiàn)代化教學納入英語教學體系已是英語教學改革的大勢所趨。它使高校外語教學逐漸走向現(xiàn)代化，亦增加了外語電教課課程類型。對于學生而言，認識活動只有通過親身參與和實踐，充分發(fā)揮主觀能動性，才能掌握知識，牢記知識，并將其靈活運用到社會實踐當中，這也符合學生的認知規(guī)律。因此，與以往的外語教學模式相比，新媒體外語教學的優(yōu)勢與功能更為突出?？偠灾?，在大學英語教學過程中，要不斷地改變傳統(tǒng)教學模式，不斷完善教學手段，從而提高教學效率。然而，新媒體教學也難免存在不足之處，但只要教師和學生相互配合，所有教學活動、方法和手段都以教學質(zhì)量為中心，合理地借助新媒體教學手段，就能使外語教學邁向更高、更遠的未來。

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