小學數(shù)學參與式教學的嘗試

鄭桂蘭河北省新樂市東王中心小學

小學數(shù)學參與式教學的嘗試

鄭桂蘭
河北省新樂市東王中心小學

“參與式”教學以創(chuàng)新、發(fā)展變化為先導。以“學生為中心，活動為主、平等參與”為基本理念。本文簡要介紹了作者參與式教學的嘗試，旨在提高學生學習的積極性，更好的提高小學數(shù)學的教學質(zhì)量。

小學數(shù)學；參與式教學

倡導各科教學與社會生活、實踐體驗等緊密結(jié)合。這種先進的教學方法要落實在課堂的設(shè)計和操作上，其重要標志是教師不再是“教”教材而是“設(shè)計”教材。那么，小學數(shù)學如何做好參與式教學呢？

一、導入的設(shè)計

“好的開始是成功的一半。”一堂課活動進行的順利與否，跟導入關(guān)系密切。根據(jù)不同的教學內(nèi)容，設(shè)計不同的導入法：

1.情景表演導入。

教學一年級教材第二冊“比多少應(yīng)用題”時，首先讓學生帶上小黑兔、小白兔頭飾進行找朋友表演，然后根據(jù)小黑兔、小白兔的只數(shù)和找朋友的情況，進行編應(yīng)用題：

（1）小黑兔有12只，小白兔有6只，一共有多少只？

（2）小黑兔有12只，小白兔有6只，小黑兔比小白兔多多少只？

（3）小黑兔有12只，小白兔有6只，小白兔比小黑兔少幾只？

根據(jù)以上三道題順勢導入新課。

2.游戲?qū)搿?/p>

游戲是孩子們喜聞樂見的一種活動，提到游戲他們自然就來勁了。如在教學一年級美術(shù)“手工制作”時，先讓學生做一個“石頭、剪子、布”的游戲，游戲做完后教師問：“你們做游戲時用到了什么？”生：（手），師：對，我們的小手可巧了，不但做各種各樣的游戲，而且還會折各種各樣的事物，引出課題——手工制作。

3.巧設(shè)懸念導入。

根據(jù)學科內(nèi)容的特點，可以設(shè)懸念導入：如教學二年級語文《我要的是葫蘆》一課時，教師說：“剛開始小葫蘆長的非?？蓯?，可是后來全都枯死了，掉下來了。你們想知道這是為什么嗎？學完這篇課文后你會知道的?！比缓蟀鍟n題。

二、教學活動設(shè)計

設(shè)計教學活動是教學設(shè)計中最主要的環(huán)節(jié)，活動的新穎與否直接關(guān)系到課堂教學質(zhì)量，所以我們設(shè)計教學活動是一定要根據(jù)班級學生差異，本著“以學生為中心、活動為主、平等參與”的課堂教學理念，設(shè)計一些學生感興趣的，引起大家共鳴的，積極參與的活動。

如在教學“0的認識”時有位教師設(shè)計了這樣的活動：若干名學生向杯子中投乒乓球，投完球后，杯子中的乒乓球個數(shù)用數(shù)字來表示，連一個也沒投進去的茶杯中乒乓球數(shù)用“0”來表示，此活動不但學生感興趣，而且也明白了“0”的意義，“0”表示連一個也沒有。

教師在教學有關(guān)10的減法時設(shè)計了拍手歌活動。

你拍一，我拍九，我們都是好朋友。

你拍二，我拍八，做對游戲笑哈哈。

你拍三，我拍七，游戲?qū)W習在一起。

你拍四，我拍六，咱們齊說順口溜。

你拍五，我拍五，兩數(shù)湊十不含糊。

有位教師在練習得數(shù)是12以內(nèi)的加減法時用擲骰子的方法，每人擲兩次，把兩次點數(shù)加起來。在教學元角分時在教室中貼了牙膏、泡泡糖等事物的標簽，讓學生親身感受購物過程。真正了解數(shù)學知識來源與生活，生活處處有數(shù)學，感受數(shù)學知識帶來的樂趣。

三、怎樣設(shè)計練習

練習的目的是為了讓學生掌握和鞏固所學知識，提高綜合解決問題的能力。因此教師在練習中精心設(shè)計，才能取得良好的效果。

練習的設(shè)計要根據(jù)不同的學生在數(shù)學上得到不同發(fā)展的需要進行設(shè)計。例如：在二年級識字教學中，采用“摘蘋果”、“采蘑菇”、“找朋友”的游戲，使學生不但鞏固了新學的生字，并培養(yǎng)了學生積極參與意識。再如教學口訣時，在練習中設(shè)計“擲骰子”的游戲，學生通過游戲記住口決?！皧Z紅旗”、“登寶塔”、“連線”等的形式的練習設(shè)計。使學生鞏固了本節(jié)課學習的內(nèi)容，發(fā)展了學生的思維。

1.針對性練習。

設(shè)計針對性練習是為了引導學生解決過程中的認知偏差、疑難問題、分清知識的異同點，以更好的理解和掌握知識。

課堂學習中的典型錯例、作業(yè)本中的錯例是最好的題型。把這些錯例歸納分類編制成針對性練習。做好這項工作是提高復習課質(zhì)量的關(guān)鍵之一。

設(shè)計針對性的練習，可以采對比題、辨析題、是非題的形式讓學生進行對比、討論、明白錯誤原因，并理清解答方法。

2.綜合性練習的設(shè)計。

綜合性練習的設(shè)計是為了引導學生理解知識發(fā)展的脈絡(luò)，重構(gòu)知識體系。綜合性練習的設(shè)計多應(yīng)用在“復習和整理”的教學中。

3.發(fā)展性練習的設(shè)計。

發(fā)展性練習的設(shè)計是為了培養(yǎng)學生的綜合運用知識解決問題的能力。練習應(yīng)面向全體學生，有發(fā)展學生思維和創(chuàng)新精神的價值和空間。此類練習的設(shè)計形式多應(yīng)用開放題和思考題。例如：教學二年級乘法口訣后，設(shè)計“小小商店”題：

鎖子：3元玩具車：6元玩具飛機：6元放大鏡：3元。小明用15元錢可以怎樣買？能買幾種商品？學生討論后發(fā)現(xiàn)：〈1〉5×3= 15（元）3×5=15（元）能買3把鎖子，能買5個放大鏡?！?〉6+6+ 3=15（元）能買一輛玩具車、一架玩具飛機和一個放大鏡?！?〉6× 2+3=15（元）能買兩輛玩具車和一把鎖子。（這樣有利于發(fā)展學生思維和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。）

也可以設(shè)計成趣味填空：4只雞有（）條腿；8條小狗有（）條腿；5頭豬有（）只耳朵；7只鵝有（）條腿；6只青蛙有（）只眼等。這樣聯(lián)系實際的練習設(shè)計，不但能讓學生記住乘法口訣，還能增加學習興趣，學習效益高。

以上這些活動都是學生非常感興趣的，通過實踐我們發(fā)現(xiàn)，平時不愛參與、調(diào)皮的學生在這樣的活動中表現(xiàn)尤為突出，通過活動真正發(fā)現(xiàn)了他們的潛能，有利于學生個性發(fā)展。