培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂(lè)興趣的策略和方法

張 靖河北省邯鄲市邯山區(qū)南關(guān)小學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂(lè)興趣的策略和方法

張 靖
河北省邯鄲市邯山區(qū)南關(guān)小學(xué)

興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提。音樂(lè)課應(yīng)充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)音樂(lè)課與社會(huì)生活的聯(lián)系，為他們營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍和快樂(lè)的音樂(lè)世界，讓他們?cè)诿褡逡魳?lè)中得到快樂(lè)，在教學(xué)過(guò)程中提升審美和創(chuàng)造美的能力。

一、教學(xué)內(nèi)容需要童趣化

教師可以充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，讓學(xué)生從不同的層次、角度了解與民族音樂(lè)相關(guān)的文字、音響、圖像等多種信息，幫助學(xué)生形象、準(zhǔn)確地感受和認(rèn)識(shí)。通過(guò)欣賞各種音樂(lè)資料，學(xué)生如身臨其境，從而反復(fù)聆聽(tīng)與體味，加深對(duì)作品資料的理解。教師還可以組織學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)的民族音樂(lè)進(jìn)行調(diào)查研究，使其近距離、真實(shí)地接觸民族音樂(lè)，而通過(guò)學(xué)生的自我介紹則可讓大家了解我國(guó)不同地區(qū)、不同民族豐富多彩的民族音樂(lè)。如，我校的學(xué)生大多是外來(lái)工子女，來(lái)自五湖四海，各班的學(xué)生情況大同小異，因此，好的音樂(lè)素材更能吸引他們濃厚的求知欲望。我讓他們?cè)谡n外收集自己家鄉(xiāng)的民歌并在班級(jí)進(jìn)行交流，收到了良好的效果。

利用信息技術(shù)手段，提供給學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的雙重體驗(yàn)，從而收到事半功倍的效果。針對(duì)此，我在音樂(lè)教學(xué)中充分利用多媒體教學(xué)，以更加豐富多彩的教學(xué)形式吸引學(xué)生，使學(xué)生在直觀、具體、生動(dòng)、有趣的課堂氣氛中更好地學(xué)習(xí)民族音樂(lè)。

二、教學(xué)方式需要游戲化

“只有民族的才是世界的”。要想讓學(xué)生真正領(lǐng)悟音樂(lè)的美，創(chuàng)造美的音樂(lè)，民族音樂(lè)是必上的一課。然而，對(duì)于今天的學(xué)生，似乎只有流行音樂(lè)或者說(shuō)是流行歌曲才離他們更近些。這就要求教師深入學(xué)生當(dāng)中，了解并熟悉他們喜歡的音樂(lè)，只有這樣才能成為他們的朋友。教師還可通過(guò)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的審美趣味，開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野，提高學(xué)生音樂(lè)欣賞的能力。例如，在欣賞民族音樂(lè)時(shí)，我先給學(xué)生欣賞一首《大中國(guó)》，因?yàn)槭煜?，學(xué)生興趣盎然，還搖頭晃腦地跟唱。然后，我將其中秧歌的音樂(lè)介紹給學(xué)生，讓學(xué)生明白流行音樂(lè)的創(chuàng)作也可以民族音樂(lè)作為素材。又如在引導(dǎo)學(xué)生欣賞《盼團(tuán)圓》時(shí)，為了使同學(xué)們更好地理解這節(jié)課的內(nèi)容，我放了一首王力宏的《龍的傳人》。這首歌很多學(xué)生都會(huì)唱，但對(duì)其內(nèi)涵不是很了解。于是我便深情地把這首歌的歌詞及歌曲的創(chuàng)作背景介紹給學(xué)生，重點(diǎn)描述祖國(guó)母親的偉大，黑眼睛黑頭發(fā)黃皮膚，無(wú)論身在何方我們永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)是龍的傳人。當(dāng)再聽(tīng)這首歌曲時(shí)，教室里靜極了，一股濃濃的溫情在教室里悄然彌漫著，歌曲把師生的情感緊緊地聯(lián)系在一起。

三、教學(xué)示范需要生動(dòng)化

自制簡(jiǎn)易樂(lè)器的教育價(jià)值很大。它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。在一定程度上，它還有助于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和堅(jiān)強(qiáng)毅力——不怕困難、堅(jiān)持到底。自制簡(jiǎn)易樂(lè)器的含義很廣，它既包括自尋音源材料（如課桌、書(shū)本、玻璃杯、身體各個(gè)部位等），用以探索、表現(xiàn)、體驗(yàn)音樂(lè)的進(jìn)行、休止、速度、力度、段落、情緒等，還包括制作各種簡(jiǎn)易的樂(lè)器，如鈴鼓、酒瓶吹奏樂(lè)器、自制彈撥樂(lè)器等。如在欣賞民樂(lè)合奏《彩云追月》時(shí)，我讓學(xué)生組建快樂(lè)的小樂(lè)隊(duì)，因?yàn)楸菊n的教學(xué)重點(diǎn)之一就是引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)主題的演奏活動(dòng)。但樂(lè)隊(duì)的組建對(duì)一般的四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有困難，于是我就引導(dǎo)學(xué)生從自制打擊樂(lè)器入手，降低演奏的難度，提高參與率。課前我把主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生，讓他們自帶茶杯、酒瓶等適合做打擊樂(lè)器的材料，而上課時(shí)，我驚喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的想象力非常豐富，制作能力也很強(qiáng)。有的學(xué)生甚至連家里的鍋碗瓢盆都帶來(lái)了，并用這些打擊樂(lè)器為樂(lè)曲設(shè)計(jì)伴奏。敲敲打打，悅耳動(dòng)聽(tīng)，整個(gè)教室成為歡樂(lè)的海洋。合作學(xué)習(xí)充分地發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。然后，我讓學(xué)生以小組為單位自由選擇一種節(jié)奏型練習(xí)，為樂(lè)曲伴奏，最后再演一演。如我讓有器樂(lè)特長(zhǎng)的學(xué)生上臺(tái)演奏主旋律，其他學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏伴奏。這個(gè)環(huán)節(jié)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，使之積極主動(dòng)地投入到整個(gè)欣賞活動(dòng)中，陶醉在創(chuàng)設(shè)的音樂(lè)情境中，盡情地表達(dá)對(duì)樂(lè)曲的感受。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)的合理化

音樂(lè)理論家修海林曾說(shuō)：“音樂(lè)意境既產(chǎn)生于音樂(lè)家對(duì)形象的審美感覺(jué)中，又存在于音樂(lè)的再現(xiàn)中。自然，音樂(lè)的審美也勢(shì)必要求體驗(yàn)到這一意境，這時(shí)意境即是客體的主體化，也是主體的對(duì)象化，意境是審美意象性活動(dòng)的產(chǎn)物?！币虼耍谝魳?lè)教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)情境對(duì)學(xué)生尤其重要。如在聽(tīng)賞《采茶舞曲》一課時(shí)，我先進(jìn)行茶藝表演，一邊泡佛手茶，一邊介紹茶道“韓信點(diǎn)兵”、“游山玩水”等。學(xué)生欣賞完我表演的茶藝后，發(fā)出雷鳴般的掌聲，爭(zhēng)先恐后地品茶，并贊不絕口：“張老師，您太棒啦！”“我也要跟您學(xué)習(xí)茶藝表演！”“這茶真香??！”看著孩子們可愛(ài)純真的笑臉，我的心也洋溢著快樂(lè)喜悅。整節(jié)課師生都沉浸在淡淡的茶香中，溫馨快樂(lè)。我又示范了“鳳點(diǎn)頭”的手型和拇指、食指的曲伸節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生即興創(chuàng)作采茶的動(dòng)作，通過(guò)提壓手腕來(lái)夸張動(dòng)作，將韻律感表現(xiàn)得更優(yōu)美、柔和，學(xué)生都興致勃勃地動(dòng)起來(lái)。有的學(xué)生還三兩成群地一起編排采茶的動(dòng)作，連平時(shí)上臺(tái)靦腆不敢表演的學(xué)生也躍躍欲試：“老師，我也要上臺(tái)表演?！彪m然他們的動(dòng)作不是很到位，但是全班都給予熱烈的掌聲，并對(duì)其表演進(jìn)行評(píng)價(jià)，我也及時(shí)給予肯定。

學(xué)習(xí)民族音樂(lè)可使學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)文化，增強(qiáng)民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)主義情操。我們應(yīng)讓民族音樂(lè)成為孩子們成長(zhǎng)的搖籃，讓孩子們?cè)诿褡逡魳?lè)這塊瑰寶中綻放光彩。