淺談硬筆書法校本課程的開發(fā)與實施

劉 坤河北省豐寧滿族自治縣南關(guān)中學(xué)

淺談硬筆書法校本課程的開發(fā)與實施

劉 坤
河北省豐寧滿族自治縣南關(guān)中學(xué)

一、指導(dǎo)思想

為貫徹教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》及《關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見》的文件精神，并積極響應(yīng)國家“十一五”文化發(fā)展規(guī)劃綱要中提出要加強(qiáng)中國傳統(tǒng)文化的教育的號召，為進(jìn)一步傳承祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)，，特將“硬筆書法”這一民族瑰寶定為我校的學(xué)校課程加以開發(fā)、管理，實施。

二、開發(fā)背景

1.素質(zhì)教育的需要。

書法藝術(shù)是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)之一，是世代積淀的民族瑰寶，在我國有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ)。在它發(fā)展和傳承的過程中，其獨特的藝術(shù)魅力和鮮明的民族個性得到了超越國界和超越漢字使用范圍的承認(rèn)。而硬筆書法更是以其便捷的實用性、獨特的藝術(shù)性和多元的育人功能成為學(xué)校素質(zhì)教育不可分割的重要內(nèi)容。素質(zhì)教育的全面實施為硬筆書法課程的開展提供了廣闊的空間。書法教育以其特殊的功能，在全面實施素質(zhì)教育的今天更具生命力。

2.學(xué)生成長的需要。

方塊字是我們的國粹，是傳承民族優(yōu)秀文化最重要的載體之一。寫好漢字是每個中國人應(yīng)該掌握的最起碼的基本功。民族文化是最具有生命力的，是永遠(yuǎn)也不會被時代所淘汰。從兒時學(xué)寫字開始，鋼筆、圓珠筆等硬筆，幾乎伴隨著每個人走過一生的路程。有人為自己能寫一手漂亮的字感到自豪、自信，也有人為自己無法寫出像模像樣的字而感到痛苦、自卑。有人因?qū)懽值木壒剩@得某方面的成功；也有人因?qū)懽值木壒剩ツ撤矫娴臋C(jī)遇。當(dāng)然伴隨年齡增長的同時，人們在寫字方面會有或多或少的進(jìn)步，但進(jìn)步需要自身的努力，堅持不懈的訓(xùn)練，更需要正確的指導(dǎo)。寫字非書法，對中國人來說，字寫好了，并能從中體現(xiàn)出法度才稱之為書法。硬筆書法課程的開設(shè)，不但能夠?qū)W(xué)生的寫字進(jìn)行正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生理解書法的內(nèi)涵，培養(yǎng)孩子們硬筆書法的能力，也能夠陶冶學(xué)生的審美情操，培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的毅力、尊重他人的品格、做事專一的精神，而且通過練字能夠幫助學(xué)生克服浮躁心態(tài)，養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致、專一的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過書法欣賞、創(chuàng)作，自覺抵御社會不良習(xí)俗影響，培養(yǎng)學(xué)生高尚優(yōu)雅的生活情趣，這符合孩子的身心特點及人才成長、培養(yǎng)的規(guī)律，對學(xué)生的健康成長有著積極的意義。

3.學(xué)生寫字現(xiàn)狀的需要。

當(dāng)前學(xué)生的寫字水平有著普遍下降的趨勢，其原因有四：（1）學(xué)習(xí)緊張，生活節(jié)奏加快；（2）以學(xué)業(yè)成績作為衡量學(xué)生學(xué)業(yè)優(yōu)劣，選拔繼續(xù)學(xué)習(xí)深造的重要標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)狀，致使學(xué)校、家庭、學(xué)生容易產(chǎn)生急功近利的思想，放松了對書寫的要求；（3）現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，電腦文字處理技術(shù)水平越來越高，運(yùn)用廣泛，普及面廣，嚴(yán)重沖擊著書法這一傳統(tǒng)的藝術(shù)瑰寶，人們開始或多或少地忽視寫字訓(xùn)練；（4）寫字“雙姿”的不端正，導(dǎo)致部分學(xué)生近視、體形改變等一系列問題。

4.師資條件的具備。

幾年來，我校堅持開展寫字課教學(xué)，有一定的師資基礎(chǔ)。長期的基本功訓(xùn)練，提高了學(xué)生的寫字水平，學(xué)生對書法藝術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣和愛好。

三、目標(biāo)與內(nèi)容

1.校本課程的目標(biāo)。

我校校本課程開發(fā)的主目標(biāo)是：“為學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生練得基本功，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，學(xué)會做人，學(xué)會審美，學(xué)會創(chuàng)造。”引導(dǎo)學(xué)生了解書法這一中華民族優(yōu)秀文化，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化，掌握最基本的執(zhí)筆方法與練字方法，努力寫出一手漂亮的字，發(fā)展學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的意志，引導(dǎo)學(xué)生開展與本課程有關(guān)的綜合實踐活動，在活動中成長，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.校本課程的內(nèi)容。

七年級的書法教程，是書法教學(xué)中最基本、最基礎(chǔ)的部分。是書法教學(xué)中對兩姿的理解，書法的初步認(rèn)識，簡單的書法理論知識，基本筆畫的筆法技法，運(yùn)筆的輕重、快慢、提按等，使學(xué)生練成規(guī)范，漂亮的楷書，通過欣賞，激發(fā)興趣；臨摹體驗，把握寫字技巧；體驗成功，增強(qiáng)自信、開發(fā)潛能、健康成長。

八年級的書法教程，是書法教學(xué)中如何掌握字的偏旁部首和結(jié)構(gòu)安排的部分。書法中點畫組合變化的規(guī)律性和必要性，學(xué)習(xí)行楷字筆畫和要領(lǐng)，使學(xué)生樂學(xué)、樂寫、樂練。經(jīng)過看、對臨、臨、背臨的過程，寫出最為規(guī)范、最有法度的字體——行楷。

九年級的書法教程，是書法教學(xué)中熟悉書法、理解書法部分，是書法教學(xué)中繼續(xù)練習(xí)筆法技法及字的結(jié)構(gòu)安排，認(rèn)識漢字的演化規(guī)律，了解宋體、楷書、行書、隸書、草書、篆書等書體各異的形態(tài)，迥然的風(fēng)格，在使用硬筆熟練書寫正楷基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行書，提高書寫速度。了解書法的布局章法，賞析書法作品，提高對書法的鑒賞能力，對書法產(chǎn)生濃厚興趣，能創(chuàng)作出較高水平的書法作品。

四、評價體系

我們要逐漸形成這樣一個評價體系：關(guān)注學(xué)生發(fā)展，提出形成性評價；關(guān)注學(xué)生的個性，提出綜合性評價；定性與定量相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評價；自評與互評相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)參與互動；終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，注重過程等。加強(qiáng)對學(xué)生書法作品的現(xiàn)場指導(dǎo)與評價，不僅給予學(xué)生鼓勵與自信，也讓他們發(fā)現(xiàn)不足之處，促使他們不斷提升硬書法水平。此外，通過書法練習(xí)作品展，給學(xué)生創(chuàng)造展示自我的舞臺。

硬筆書法學(xué)校課程的開發(fā)與實施是我校學(xué)校課程開發(fā)實施的第一步，它的開發(fā)實施，將會對我校學(xué)校課程的開發(fā)與實施積累經(jīng)驗與教訓(xùn)；它的開發(fā)實施，將關(guān)系到學(xué)生全面、和諧發(fā)展，關(guān)系到學(xué)校辦學(xué)特色形成與深化，在我校幾年來書法教學(xué)的成功經(jīng)驗上，現(xiàn)已開發(fā)實施了南關(guān)中學(xué) 《硬筆書法校本課程》。努力打造南關(guān)中學(xué)“翰墨校園”，形成全縣農(nóng)村中學(xué)“硬筆書法示范基地”。為我縣素質(zhì)教育的進(jìn)一步提升做出新的貢獻(xiàn)。