規(guī)范寫字讓美在筆尖流淌

王劍楠河北省承德市雙橋區(qū)水泉溝鎮(zhèn)中心校

規(guī)范寫字讓美在筆尖流淌

王劍楠
河北省承德市雙橋區(qū)水泉溝鎮(zhèn)中心校

根據(jù)自己的教學經(jīng)驗，對小學教學規(guī)范字進行研究，具體做法是：加強基礎(chǔ)知識和基本技能訓(xùn)練，夯實創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)；激發(fā)學生寫字興趣，是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的前提；營造良好的書寫氛圍，提供發(fā)散思維與聚合思維的條件；開展豐富多彩的寫字實踐活動，錘煉發(fā)散思維和聚合思維性能力。

基本技能；興趣；書寫氛圍；實踐活動

教育部的一位負責人也曾經(jīng)說：“規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，是學生終身學習能力的基礎(chǔ)。養(yǎng)成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)?！睙o論是從實用的角度，還是從培養(yǎng)綜合素質(zhì)考慮，寫好字都大有益處。寫字教育的關(guān)鍵時期是小學。根據(jù)自己的親身實踐，對小學寫字教學規(guī)范談以下幾點：

一、“萬丈高樓平地起”——加強基礎(chǔ)知識和基本技能訓(xùn)練，夯實創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)

1.規(guī)范學生寫字姿勢。

首先明危害，做到姿勢不規(guī)范不動筆。我在集中指導(dǎo)和經(jīng)常督促中，讓學生懂得怎樣寫字是正確的姿勢外，還讓其明白不正確的寫字姿勢對身體的危害。然后，引領(lǐng)他們反復(fù)練習，逐步養(yǎng)成不擺好姿勢不動筆寫字的習慣；然后編兒歌，促進規(guī)范訓(xùn)練。為使學生牢記規(guī)范的寫字姿勢，我編了一首兒歌教學學生唱：“學寫字，要注意，肩平背直頭擺正，兩腳平放有精神，心中念著三個一，一拳一尺和一寸?！币髮W生不僅會說更要會做，同桌、前后桌相互監(jiān)督，并與其他任課老師和家長聯(lián)系，幫助孩子養(yǎng)成良好的寫字習慣。

2.指導(dǎo)學生學會觀察。

教師要引導(dǎo)學生會觀察田字格中的字，能先靜心地看課本上田字格中的范字，觀察字的筆順、結(jié)構(gòu)及上下左右大小的比例。還要看準哪一筆在橫中線、豎中線，最關(guān)鍵的是哪一筆、最難寫的是哪一筆，使范字深深地印在腦海中，做到心中有數(shù)。在觀察范字時，要求學生一邊看范字一邊用手指書空。

3.用范字引導(dǎo)學生寫好字。

當學生記清字形后，清楚哪些筆畫長，哪些筆畫短；看清字的布局后，引導(dǎo)學生靜下心來，并在范字上用手指描寫。通過第一遍的描寫，讓學生集體交流如何才能把這個字寫好，應(yīng)該注意哪些地方，要提醒大家注意。根據(jù)學生說的，教師在黑板的田字格中范寫，每一個注意點給學生親身作示范。寫字指導(dǎo)一定要到位，每個筆畫的起筆、止筆、占格、占位，每個字的間架結(jié)構(gòu)，每個部件的高矮寬窄，部件之間的穿插挪讓，都要交代得清清楚楚，并且要邊講解邊板書示范，而后讓學生先描紅，描紅的時候要仔細、認真，力爭做到手寫心記，對于后面的仿寫就會起到鋪路搭橋的過渡作用。在學生描紅的時候，教師要全班巡視，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，再作指導(dǎo)，力求使每個學生不僅把字寫對，而且把字寫端正、寫整潔。

二、“興趣是最好的老師”——激發(fā)學生寫字興趣，是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的前提

寫字是腦、眼、臂、腕指必須高度協(xié)調(diào)的系列運作。托爾斯泰說過：“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！比缃柚适?、兒歌，為孩子打開寫字的興趣大門；小學生愛聽故事，他們從故事中認識社會，了解社會，他們從故事中學到知識，受到啟迪；利用生動的講解激發(fā)學生的寫字興趣。

實踐證明，教師在寫字指導(dǎo)時，把書寫要領(lǐng)講得越清楚、越生動，學生的寫字興趣就越濃厚，有利于寫字技巧的提高。

三、“潤物細無聲”——營造良好的書寫氛圍，提供發(fā)散思維與聚合思維的條件

練字是一項高雅的活動，練字的過程就是修身養(yǎng)性的過程，是培養(yǎng)人們的審美情趣、陶冶情操的過程。在導(dǎo)入新課和練字時播放一些輕音樂。我個人覺得背景音樂對于幫助學生靜下來，投入地寫字能發(fā)揮較好的作用。根據(jù)書寫心理的特點，我挑選一些舒緩悠揚的輕音樂，比如《漁舟唱晚》、《漢宮秋月》、《高山流水》等古琴演奏的樂曲。

四、“寶劍鋒從磨礪出”——開展豐富多彩的寫字實踐活動，錘煉發(fā)散思維和聚合思維性能力

練好字不是一朝一夕的事情，必須有一個長期的訓(xùn)練過程。在教學中，我經(jīng)常采用星級作業(yè)評比法，每次作業(yè)給學生打五角星，星數(shù)由一顆到五顆不等。每次都比一比，看誰的五角星多，滿10顆星就可獲取一個“小書法家”的獎?wù)隆２⒆寣W生根據(jù)自己的實際情況挑選競爭對手，把獎?wù)沦N在學習欄里。要求學生跟自己比，是否有進步；跟自己的競爭伙伴比，看看誰的進步大。勤練是寫好字的保證，同時也是強化興趣的唯一途徑。這樣就能夠做到規(guī)范寫字讓美在筆尖流淌。