水利勘測設計專業(yè)“一體化、三層次”專業(yè)實踐教學思維模式探索

張保同

[摘 要]專業(yè)實踐教學是高等學校一項重要的目標之一，專業(yè)實踐教學是理論教學的延伸，是整個課程體系中不可缺少的一部分。將水利勘測設計專業(yè)的專業(yè)實踐教學思維模式分為“一體化、三層次”，為實現(xiàn)“一體化”的專業(yè)實踐教學目標，將專業(yè)實踐教學劃分為“三層次”和“四模塊”，從專業(yè)理論課程內容的設計、專業(yè)實踐教學系統(tǒng)和內容、專業(yè)實踐教學方法以及專業(yè)實踐教學的管理等方面進行改革和優(yōu)化，提出一種工科專業(yè)實踐教學的創(chuàng)新模式，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

[關鍵詞]水利勘測設計；一體化；專業(yè)實踐教學；教學思維模式

[中圖分類號]G642

[文獻標識碼]A

[文章編號]1671- 5918（ 2015） 08- 0121- 02

doi：10. 3969/j. issn.1671-5918.2015.08-057

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一、目前水利勘測設計專業(yè)實踐教學體系主要存在的問題

受我國教育背景、教育資源、教育水平等多方面的影響，水利勘測設計專業(yè)人才專業(yè)實踐教學思維模式和創(chuàng)新模式缺乏應有的實踐特性和創(chuàng)新特性。在我國水利勘測設計專業(yè)高等教育的專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)中，普遍采用參觀已建工程的方式開展實習，采用虛擬工程項目的方式開展課程設計和畢業(yè)設計，缺乏具有指導性的生產實踐元素。目前水利勘測設計專業(yè)實踐教學體系主要有以下問題：

（一）水利勘測設計專業(yè)的理論教學與專業(yè)實踐教學缺乏必要的聯(lián)系

課程教學和專業(yè)實踐教學相脫離，課程設計、畢業(yè)設計大多是虛擬工程項目，缺乏真真的實踐平臺。培養(yǎng)內容單薄、方式單一，缺乏系統(tǒng)性，教學效果難以適應新時期創(chuàng)新性、實踐性、復合型人才需求；

（二）高校水利勘測設計專業(yè)的產學研結合不緊密

專業(yè)實踐教學只停留在“學”上，基本脫離了實際工程的設計和運行，更談不上與科研相結合，不具備社會服務功能。為了切實提高水利勘測設計專業(yè)本科生的實踐能力和創(chuàng)新能力，結合河南水利與環(huán)境職業(yè)學院水利勘測設計的專業(yè)特點，將水利勘測設計專業(yè)的專業(yè)實踐教學思維模式分為“一體化、三層次”。為實現(xiàn)“一體化”的專業(yè)實踐教學目標，將專業(yè)實踐教學劃分為“三層次”和“四模塊”，從專業(yè)理論課程內容的設計、專業(yè)實踐教學系統(tǒng)和內容、專業(yè)實踐教學方法以及專業(yè)實踐教學的管理等方面進行改革和優(yōu)化，提出一種工科專業(yè)實踐教學的創(chuàng)新模式，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

二、水利勘測設計專業(yè)“一體化、三層次”專業(yè)實踐教學體系

水利勘測設計專業(yè)一體化專業(yè)實踐教學體系，應當面向當前的工科教育戰(zhàn)略目標、著眼于未來水利工程的發(fā)展、響應卓越工程培養(yǎng)計劃，為培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新能力、實踐能力、適應經濟社會發(fā)展需要的高質量水利勘測設計技術人才。一體化的專業(yè)實踐教學思維模式與傳統(tǒng)教學思維模式相比，有以下特點：實用性強，這樣的專業(yè)實踐教學思維模式將專業(yè)理論教學和專業(yè)實踐教學融為一體，提高學生的實踐能力；實踐性強，這樣的教學思維模式體現(xiàn)以實踐創(chuàng)新為中心，突出實踐培養(yǎng)的主導思想。在理論指導下進行實踐，使專業(yè)教學形成連貫的、完整的專業(yè)實踐教學體系；專業(yè)實踐教學質量和效率高，由于一體化專業(yè)實踐教學將專業(yè)理論課和專業(yè)實踐課有機地融合在一起，形成完整的專業(yè)基礎知識和專業(yè)實踐的學習體系，從根本上解決了傳統(tǒng)教學思維模式理論和實踐相脫離的問題，使難以覺察的事物能清晰地展現(xiàn)在學生面前，提高學生認識工程結構的能力、提高實踐認知能力。

水利勘測設計“一體化、三層次”專業(yè)實踐教學新模式，其中的一體化是指服從實踐目標，以培養(yǎng)新世紀應用型、創(chuàng)新型人才為宗旨，追求知識體系的完整。三層次是指課程教學設置分三個層次：課堂教學（基本原理和基本方法）、課程認識實習（結構認識與學科間交叉）、課程設計和畢業(yè)設計（專業(yè)應用與創(chuàng)新）。

在水利勘測設計專業(yè)“一體化、三層次”專業(yè)實踐教學體系中，系統(tǒng)化的基本原理和基本方法是系統(tǒng)中最為基礎的第一層，這里涉及到與水利勘測設計專業(yè)相關的課程理論和交叉學科理論的學習；第二層為水利勘測設計結構認識實習，包括水利勘測設計科技創(chuàng)新活動、學科競賽、專業(yè)前言講座與學術報告等活動；第三層也稱為實踐層，是整個專業(yè)實踐教學的中心，包括水利勘測設計專業(yè)所有的課程設計和畢業(yè)設計，其中畢業(yè)設計尤為重要。畢業(yè)設計的選題要盡可能地貼近實際，利用多學科知識和交叉學科知識解決實際工程問題，是檢驗學生實踐創(chuàng)新能力的標準。

三、水利勘測設計專業(yè)“一體化、三層次”專業(yè)實踐教學模塊

為了使水利勘測設計專業(yè)“一體化、三層次”專業(yè)實踐教學體系能順利的執(zhí)行，具有可操作性，保證“一體化、三層次”專業(yè)實踐教學體系的連續(xù)性，可將水利勘測設計專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式劃分為四個模塊。創(chuàng)新型實踐人才培養(yǎng)模式應以創(chuàng)新實踐活動為中心，以學生為主體，通過學校和老師的積極引導，使學生有較為明確的水利工程創(chuàng)新實踐的發(fā)展方向，有獲取創(chuàng)新實踐能力的實踐項目、創(chuàng)新實踐方法和途徑。

（一）水利創(chuàng)新理念模塊

通過實踐創(chuàng)新性和產學研相結合的專業(yè)實踐教學思維模式，使學生能夠了解水利勘測設計專業(yè)的前言動態(tài)和發(fā)展動態(tài)，實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須適應水利勘測設計專業(yè)的發(fā)展需求。在不同的時期，水利勘測設計專業(yè)的主導思想不同。例如，我國的水資源管理與應用已從“控制洪水”向“洪水管理”轉變，水利勘測設計的建設與管理已從“大型樞紐型工程”向“農田水利工程”轉變等，這些水利工作思想的轉變必然推動水利勘測設計專業(yè)實踐創(chuàng)新培養(yǎng)模式轉變。因此，在這一模塊，要求學生和老師密切關注水利勘測設計專業(yè)的發(fā)展動態(tài)，老師積極引導學生查閱國內外有關水利發(fā)展的前沿。

（二）創(chuàng)新實踐模塊

根據(jù)水利勘測設計專業(yè)學生的特點，結合現(xiàn)有師資力量，定期舉行專題講座和實踐創(chuàng)新活動，例如：大學生結構設計大賽、水利創(chuàng)新設計大賽等，以傳遞有關實踐創(chuàng)新活動信息，營造濃厚的實踐創(chuàng)新氛圍。以盡最大可能創(chuàng)造學生參與實踐創(chuàng)新比賽的機會，促進學生實踐創(chuàng)新能力的提高。在有關的科研和生產活動過程中，結合相關的科研項目和生產項目，有計劃地吸收水利勘測設計專業(yè)學生參與到科研活動和生產活動中來，使學生有長期實踐創(chuàng)新能力塑造和提高的機會。通過創(chuàng)新實踐模塊，鍛煉并檢驗水利勘測設計專業(yè)學生的實踐創(chuàng)新能力。

（三）長效管理機制模塊

在本專業(yè)培養(yǎng)計劃中，把完成一定實踐創(chuàng)新學分作為學生畢業(yè)甚至是晉升攻讀研究生的主要考核點，并將該模塊并人到學生學籍的管理體系中，使學生能夠自覺地、有計劃地參與各項實踐創(chuàng)新活動或實踐比賽，形成組織或參與校內、校外實踐創(chuàng)新活動的常態(tài)化，在連續(xù)的實踐創(chuàng)新活動中，提高水利勘測設計專業(yè)學生的實踐創(chuàng)新能力。

（四）考核評價模塊

水利勘測設計一體化專業(yè)實踐教學思維模式的考核評價分為兩類，一類是考試類，用明確的分數(shù)評價學生掌握專業(yè)理論的能力，是否能夠應用專業(yè)理論解決工程實際問題；另一類是非考試類，以新思想意識、動手能力、活動交流、學術報告等。用兩類評價指標綜合評定學生的實踐創(chuàng)新能力。

結語

本文結合河南水利與環(huán)境職業(yè)學院水利勘測設計專業(yè)的特點，總結多年來水利勘測設計專業(yè)實踐教學的發(fā)展情況，分析當前水利勘測設計專業(yè)實踐教學普遍存在的問題。為改善水利勘測設計專業(yè)實踐教學所存在的問題，提出了水利勘測設計專業(yè)“一體化、三層次、四模塊”的專業(yè)實踐教學新模式。水利勘測設計專業(yè)“一體化、三層次、四模塊”的專業(yè)實踐教學思維模式有效提高了本專業(yè)學生的實踐創(chuàng)新能力。因此，本改革措施不僅可以用于河南水利與環(huán)境職業(yè)學院水利勘測設計專業(yè)畢業(yè)生，而且還可以推廣至河南水利與環(huán)境職業(yè)學院其他工科專業(yè)，不但可以在河南水利與環(huán)境職業(yè)學院工科專業(yè)中應用，而且還可以推廣至其他工科院校，具有很好的借鑒和推廣價值。

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