論行動導(dǎo)向教學(xué)法在中職語文教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢

丘素珍

摘 要：中等職業(yè)教育主要的作用是為社會培養(yǎng)初、中級實(shí)用人才，學(xué)生畢業(yè)后會直接進(jìn)入社會參加工作。學(xué)生面臨就業(yè)壓力，這就要求中職語文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用水平。同時(shí)中職學(xué)校沒有升學(xué)壓力，從而為語文教學(xué)改革提供良好的條件。本文主要介紹行動導(dǎo)向教學(xué)法，同時(shí)分析行動導(dǎo)向教學(xué)法在中職語文教學(xué)過程中的應(yīng)用以及優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：中職；語文教學(xué)；行動導(dǎo)向教學(xué)法；優(yōu)勢

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-1422（2015）05-0048-02

一、前言

行動導(dǎo)向教學(xué)法是在德國的職業(yè)教育模式環(huán)境下誕生的，一方面能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面要跟工作過程的實(shí)用性相結(jié)合，從而培養(yǎng)他們的綜合職業(yè)能力，所以中職學(xué)校格外重視這一教學(xué)法的應(yīng)用。中職語文課是文化基礎(chǔ)課程，通過將行動導(dǎo)向教學(xué)的方法以及理念應(yīng)用到語文教學(xué)過程當(dāng)中，從而改善教學(xué)的效果并實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的目標(biāo)。

二、行動導(dǎo)向教學(xué)法概述

行動導(dǎo)向教學(xué)法可以說是先進(jìn)職業(yè)教育理念的代表，不僅僅是一種教學(xué)方法，更是一種以學(xué)生為中心、以學(xué)生能力為本位的理念，注重學(xué)生同時(shí)使用心、腦、手去進(jìn)行學(xué)習(xí)。可以說行動導(dǎo)向教學(xué)法是為提高學(xué)生的行為能力，通過設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境以及不同的活動來引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣以及熱情，并且讓學(xué)生在活動的過程當(dāng)中去發(fā)現(xiàn)并解決問題，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

行動導(dǎo)向教學(xué)法的實(shí)現(xiàn)形式多種多樣，例如，角色教學(xué)法、案例教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴法、項(xiàng)目教學(xué)法以及模擬教學(xué)法等。行動導(dǎo)向教學(xué)法符合中職教學(xué)規(guī)律以及學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律，一方面強(qiáng)調(diào)知識的系統(tǒng)性，另一方面也重視學(xué)生的管理與解決問題能力。

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的中心以及主體，在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中能夠獨(dú)立獲取信息并制定計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)自我檢查與評價(jià)，教師則協(xié)調(diào)組織學(xué)生的各項(xiàng)活動，幫助他們構(gòu)建起知識體系以及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，也就是說教師角色有了顯著的變化，從傳統(tǒng)教學(xué)的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成為引導(dǎo)者，在學(xué)習(xí)活動當(dāng)中學(xué)生的主體作用得到最大程度的發(fā)揮，從而確保學(xué)生可以在快樂氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)知識、提高各種能力并完善自身的品德修養(yǎng)。

三、行動導(dǎo)向教學(xué)法在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用

1.利用頭腦風(fēng)暴法，提高學(xué)生的思維水平

頭腦風(fēng)暴法最明顯的特點(diǎn)是可以充分打開學(xué)生思想，讓學(xué)生在課堂教學(xué)的過程中不受束縛，教師通過簡單問題，來激活學(xué)生靈感，讓學(xué)生可以踴躍發(fā)言從而最大程度地自由發(fā)揮，教師則負(fù)責(zé)將學(xué)生提出的觀點(diǎn)以及看法加以歸納總結(jié)。

頭腦風(fēng)暴法可以在課堂教學(xué)當(dāng)中，通過最短時(shí)間來獲得最多的觀點(diǎn)以及思想。在中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)的過程當(dāng)中，教師能夠借助于頭腦風(fēng)暴法，讓學(xué)生針對需要解決的問題展開討論，同時(shí)將討論結(jié)果加以整理，并在整理過程當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生對所提出的問題發(fā)表自己的意見，將在討論的過程當(dāng)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間相互鼓勵的效果，以此從中獲得信息，教師在課堂中則引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作，來提高對問題的認(rèn)識，并具有創(chuàng)造性地去解決問題。

2.利用角色扮演的方法，提高學(xué)生的辨別水平

角色扮演是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來營造有用場景，讓學(xué)生扮演角色，并且在角色扮演過程當(dāng)中學(xué)會學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)充分體會角色行為方式以及情感變化，盡可能展現(xiàn)出角色的情感、性格、人際關(guān)系還有內(nèi)心沖突，這樣能夠有效改善學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，改善他們的人際交流水平還有社會關(guān)系。

針對小說類型文章，尤其要嘗試使用角色扮演這一方法，這樣能夠幫助學(xué)生迅速進(jìn)入文章的情境當(dāng)中，提高學(xué)生對于問題的處理水平，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望。處在這一環(huán)境當(dāng)中，學(xué)生能夠充分體會文章的情感，感受和體會文章當(dāng)中的情感以及精神，從而幫助學(xué)生正確看待小說人物，同時(shí)幫助他們更加深刻地了解社會。通過角色扮演，還能夠加深學(xué)生印象，讓他們吸取經(jīng)驗(yàn)，從而在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中遇到類似問題的時(shí)候，能夠?qū)W以致用。在這樣的設(shè)計(jì)情景下，課堂教學(xué)通過教師的主導(dǎo)，來創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，確保學(xué)生能夠獲得更多的技能以及知識。

3.學(xué)生通過完成任務(wù)，提高自己的自主學(xué)習(xí)能力

通過使用任務(wù)驅(qū)動法，以任務(wù)為中心，借助于專業(yè)技能的訓(xùn)練以及理論知識的構(gòu)建來展開教學(xué)。這一教學(xué)方法的實(shí)施過程如下：

首先是教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)，給學(xué)生講清需要完成的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)根據(jù)任務(wù)難易提供指導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)以及興趣。

其次是讓學(xué)生嘗試去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生嘗試完成任務(wù)之前，教師進(jìn)行演示，或者輔導(dǎo)某個(gè)學(xué)生加以演示。

再次是提出問題。這一步要根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)的進(jìn)度來進(jìn)行設(shè)計(jì)。如果學(xué)生順利完成任務(wù)，所提問題需要針對分析任務(wù)的完成過程，要是學(xué)生未能順利完成任務(wù)，那么對所提問題應(yīng)當(dāng)圍繞如何解決問題來進(jìn)行。

最后是理解所學(xué)內(nèi)容，通過學(xué)生閱讀教材或者教師演示講解，讓學(xué)生獲得相應(yīng)的語文知識。

四、行動導(dǎo)向教學(xué)法在中職學(xué)校語文教學(xué)中的優(yōu)勢

行動導(dǎo)向教學(xué)法在中職學(xué)校語文教學(xué)中的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1.強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生能力

行動導(dǎo)向教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，包括專業(yè)能力、社會能力以及方法能力，教學(xué)內(nèi)容主要圍繞學(xué)生能力來展開，教師為他們創(chuàng)設(shè)合理科學(xué)的情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中形成職業(yè)崗位需要的那些能力。

2.教學(xué)過程更加完整

行動導(dǎo)向教學(xué)法更加強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程同工作過程之間的一致，可以說是完整的過程，包括制訂計(jì)劃、設(shè)置目標(biāo)、選擇方案以及實(shí)施的整個(gè)過程還有成果評價(jià)與信息反饋，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中始終保持參與，做到腦、心、手的協(xié)調(diào)以及知識、情感和能力的兼顧，學(xué)生獨(dú)立完成工作內(nèi)容以及工作計(jì)劃，從而真正感受工作場景與狀態(tài)。

3.重視學(xué)生主動參與

同傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中學(xué)生被動的接受比較而言，行動導(dǎo)向教學(xué)法更加強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造條件來讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動當(dāng)中，從而發(fā)揮出自身的特點(diǎn)，并且通過自身探索以及實(shí)踐、完成知識學(xué)習(xí)以及能力的提高，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加愉快，以此借助于自身實(shí)踐來探索解決問題，可以體會到努力之后的成就感。

論行動導(dǎo)向教學(xué)法在中職語文教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢

4.強(qiáng)調(diào)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神

團(tuán)隊(duì)精神可以說是行動導(dǎo)向在教學(xué)過程當(dāng)中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的一個(gè)重要基礎(chǔ)，學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作過程當(dāng)中，面對要求解決的問題，通過參與討論，互相學(xué)習(xí)探討，從而解決學(xué)習(xí)過程當(dāng)中遇到的問題。因此，解決問題的整個(gè)過程同樣是學(xué)生學(xué)習(xí)過程，在這一過程當(dāng)中，學(xué)生能夠體會到團(tuán)隊(duì)的力量以及合作的價(jià)值，并且在同他人的交流過程當(dāng)中，學(xué)生可以體會到信任以及尊重。

五、結(jié)論

綜上所述，通過使用行動導(dǎo)向教學(xué)法的教學(xué)，可以顯著改善中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)的水平，提高學(xué)生對于對語文教學(xué)重視的程度，從而改進(jìn)學(xué)生的語法能力、寫作能力、閱讀能力以及語言表達(dá)能力，從而推動中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)的進(jìn)一步改革，也可以提高中職學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而有利于他們畢業(yè)后的順利就業(yè)。

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責(zé)任編輯 何麗華