上海農(nóng)業(yè)信息化人才的分析與培養(yǎng)

摘要信息化是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的重要標(biāo)志，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)信息化人才的培養(yǎng)只有適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需要，不斷更新培養(yǎng)理念，創(chuàng)新培養(yǎng)方式、培養(yǎng)路徑與手段，才能達(dá)到為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)培養(yǎng)合格人才的目的。該研究就上海農(nóng)業(yè)高等職業(yè)院校農(nóng)業(yè)信息人才的培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)等方面的改革和探索，分析了上海信息化人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)與崗位特點(diǎn)，并以此為基礎(chǔ)提出以農(nóng)業(yè)特色為導(dǎo)向的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞農(nóng)業(yè)類高等職業(yè)院校；農(nóng)業(yè)信息化人才；培養(yǎng)途徑

中圖分類號S-058文獻(xiàn)標(biāo)識碼A文章編號0517-6611（2015）07-368-02

基金項(xiàng)目上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院特色校課題項(xiàng)目。

作者簡介張海娜（1981- ），女，山東日照人，講師，碩士，從事農(nóng)業(yè)信息化人才培養(yǎng)研究。

收稿日期2015-01-19

由于信息網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，社會各個領(lǐng)域?qū)τ?jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)越來越依賴，同樣傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變的必要手段就是計(jì)算機(jī)技術(shù)，上海信息化的需求日益增多。為了滿足上海農(nóng)業(yè)信息化發(fā)展的需要，上海的農(nóng)業(yè)高等職業(yè)院校依據(jù)地域特點(diǎn)彰顯自己的特色，通過對農(nóng)業(yè)信息化人才的培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、實(shí)踐教學(xué)等方面進(jìn)行調(diào)整和完善，以滿足現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展對農(nóng)業(yè)信息化人才的需求。

1上海農(nóng)業(yè)高職院校培養(yǎng)農(nóng)業(yè)信息化人才的意義

上海農(nóng)業(yè)高職院校培養(yǎng)農(nóng)業(yè)信息化人才具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。上?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展急需農(nóng)業(yè)信息化人才，同時農(nóng)業(yè)高職院校培養(yǎng)農(nóng)業(yè)信息化人才也是其重要的社會責(zé)任。

1.1上?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展對農(nóng)業(yè)信息化人才提出了新要求

上?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)主要體現(xiàn)的是都市型的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，“即是大都市、都市郊區(qū)和大都市經(jīng)濟(jì)圈以內(nèi)，以適應(yīng)現(xiàn)代化都市生存與發(fā)展需要而形成的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)”[1]。在上海這樣的社會發(fā)展背景下，農(nóng)業(yè)高等職業(yè)院校急需培養(yǎng)符合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需求的適用性人才。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，近幾年上海圍繞著都市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和社會主義新農(nóng)村建設(shè)兩大主題，不斷深化信息技術(shù)在農(nóng)業(yè)各個領(lǐng)域的開發(fā)與應(yīng)用，特別是在農(nóng)業(yè)信息服務(wù)體系、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)應(yīng)用軟件開發(fā)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、人才培養(yǎng)等方面做出了卓有成效的工作。在上海新農(nóng)村建設(shè)過程中更加注重鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村級基層農(nóng)業(yè)信息機(jī)構(gòu)的管理和建設(shè)。圍繞設(shè)施化栽培和工廠化養(yǎng)殖為特征的都市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展目標(biāo)，上海農(nóng)業(yè)信息技術(shù)軟件開發(fā)速度大幅提升，并在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，形成了生產(chǎn)部門和企業(yè)有需求、提要求，農(nóng)業(yè)科技研究單位和專業(yè)軟件公司負(fù)責(zé)軟件開發(fā)、集成的格局[2]。

隨著物聯(lián)網(wǎng)引發(fā)的第三次信息化浪潮的撲面而來，面臨轉(zhuǎn)型升級的我國農(nóng)業(yè)迎來了難得的機(jī)遇。如何在“四化”同步中加速推進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展，上海在《關(guān)于上海農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的實(shí)施意見》提出，到2020年基本實(shí)現(xiàn)“123”戰(zhàn)略目標(biāo)：“1”是指的打造農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈一條，樹立上海農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)這一品牌；“2”是指建設(shè)兩個農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)示范基地，包括上海農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)示范基地，上海農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)綜合管理示范基地；形成農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新體系、農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)標(biāo)準(zhǔn)體系、農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用服務(wù)體系這“3”個體系，使上海真正建成農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)先進(jìn)技術(shù)引領(lǐng)地區(qū)、解決方案實(shí)踐區(qū)、推廣應(yīng)用示范區(qū)。上海作為一個農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化快速發(fā)展的城市，各類新興的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)和涉農(nóng)企業(yè)在逐步增加，社會需要農(nóng)業(yè)信息化、農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)等人才，當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要農(nóng)業(yè)信息化人才。

1.2培養(yǎng)農(nóng)業(yè)信息化人才是農(nóng)業(yè)高職院校的任務(wù)

近年的中央一號文件特別強(qiáng)調(diào)信息化在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)變革中的重要性。我國實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的關(guān)鍵就是信息通信技術(shù)在農(nóng)業(yè)中的使用普遍性，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科技和服務(wù)的信息化體系建設(shè)成為加快發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的必然。近幾年來，雖然我國農(nóng)業(yè)信息化有了較快的發(fā)展，但在農(nóng)業(yè)信息化發(fā)展方面還存在不少問題，如資金投入、適用技術(shù)及產(chǎn)品研發(fā)等嚴(yán)重不足，信息標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、系統(tǒng)應(yīng)用示范極為缺乏，要解決這些問題首先是要解決人才的問題。加快培養(yǎng)農(nóng)業(yè)信息化人才是農(nóng)業(yè)信息化首先需要解決的問題。2013年底，教育部、農(nóng)業(yè)部、國家林業(yè)局向各類高等院校下發(fā)《關(guān)于推進(jìn)高等農(nóng)林教育綜合改革的若干意見》中指出：高等農(nóng)林教育在實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程中扮演著十分重要角色，是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的基礎(chǔ)，具有戰(zhàn)略性地位。農(nóng)業(yè)高等職業(yè)院校如何大力推進(jìn)綜合改革，為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)輸送實(shí)用技能型人才和提供服務(wù)是一個重要的課題。該《意見》中特別強(qiáng)調(diào)高等院校認(rèn)真研究現(xiàn)代農(nóng)林業(yè)發(fā)展的方向，面向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和社會主義新農(nóng)村建設(shè)，改造傳統(tǒng)的涉農(nóng)專業(yè)，培養(yǎng)實(shí)用技能型人才，形成具有中國特色的高等農(nóng)林教育人才培養(yǎng)體系。作為農(nóng)業(yè)高等職業(yè)院校，如何有效地為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)一大批“下得去、用得上、留得住”的農(nóng)業(yè)信息化應(yīng)用型人才是上海農(nóng)業(yè)高等職業(yè)院校亟待解決的問題。

2上海農(nóng)業(yè)發(fā)展對農(nóng)業(yè)信息化人才需求的崗位分析

2.1急需農(nóng)業(yè)信息化人才的崗位

上海的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展中對農(nóng)業(yè)信息化人才需求巨大，但對農(nóng)業(yè)信息化人才崗位和職位在技能上有新的要求。有較高專業(yè)技能和具備較好綜合素質(zhì)的農(nóng)業(yè)信息化人才是農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要支撐。上海的農(nóng)業(yè)信息化人才需求崗位包括了基礎(chǔ)農(nóng)業(yè)信息員、農(nóng)業(yè)信息數(shù)據(jù)庫人才和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)監(jiān)控一線工作崗位。

2.1.1基礎(chǔ)農(nóng)業(yè)信息員。上?，F(xiàn)有的1 877個行政村，每個村都配備有農(nóng)業(yè)信息員。農(nóng)業(yè)信息員主要承擔(dān)相關(guān)農(nóng)業(yè)信息的收集、整理、發(fā)布、存儲、分析、檢索等基礎(chǔ)信息化工作，所以農(nóng)業(yè)信息員要熟悉各種行政辦公軟件的操作、掌握網(wǎng)頁制作與維護(hù)技術(shù)、通信管理技術(shù)、信息收集與加工能力，同時具有數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)相關(guān)知識，這就要求農(nóng)業(yè)信息員要具備較高水平的專業(yè)類技能。

2.1.2農(nóng)業(yè)信息數(shù)據(jù)庫人才。上海市農(nóng)業(yè)企業(yè)需要懂信息技術(shù)的農(nóng)業(yè)信息數(shù)據(jù)庫人才。崗位主要工作是農(nóng)業(yè)信息數(shù)據(jù)庫的規(guī)劃、安裝、升級、備份、恢復(fù)；數(shù)據(jù)庫的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、性能分析和優(yōu)化；同時，信息庫管理者要承擔(dān)著網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建與維護(hù)工作，必須熟悉計(jì)算機(jī)常用軟硬件工具。崗位要求有較強(qiáng)的數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)、分析和優(yōu)化能力；精通SQL語言，熟練掌握對數(shù)據(jù)庫進(jìn)行存儲、維護(hù)和恢復(fù)的技能，勝任各類常用數(shù)據(jù)庫服務(wù)器的管理與應(yīng)用工作。農(nóng)業(yè)信息庫管理者還應(yīng)同時具有多媒體信息收集、加工和處理的能力，如學(xué)會攝錄相技術(shù)、音頻視頻處理技術(shù)、圖形圖像處理等技術(shù)。

2.1.3農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程監(jiān)控等一線工作崗位。當(dāng)前，信息安全與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程監(jiān)控在技術(shù)方面，技術(shù)員必須具備對物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的熟練操作經(jīng)驗(yàn)，同時對網(wǎng)絡(luò)攻防技術(shù)、入侵技術(shù)和理論有較深了解，能把信息技術(shù)熟練運(yùn)用于農(nóng)業(yè)產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后各過程，能在農(nóng)業(yè)管理、生產(chǎn)、農(nóng)產(chǎn)品營銷及農(nóng)業(yè)信息服務(wù)等行業(yè)中從事信息管理、信息系統(tǒng)開發(fā)、使用與維護(hù)等工作。總之，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程一線工作崗位急需適應(yīng)農(nóng)業(yè)信息化技術(shù)相關(guān)崗位需要的知識型、發(fā)展型技能人才[3]。

2.2對人才的要求

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)問題的解決已經(jīng)發(fā)展到必須依靠綜合知識與技能的階段?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)信息化人才也需要適應(yīng)這一特點(diǎn)，不僅要有綜合的知識，也需要具備綜合能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2.2.1較強(qiáng)的綜合能力。學(xué)生的綜合能力包括了思想道德水平、為農(nóng)意識、學(xué)習(xí)能力、專業(yè)操作技能、身心健康、社會交往能力等全面綜合素養(yǎng)。傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)高等職業(yè)院校大多只重視農(nóng)業(yè)專業(yè)技能的培訓(xùn)和講授，對于學(xué)生的為農(nóng)意識的系統(tǒng)培養(yǎng)較少，在涉農(nóng)企業(yè)或在農(nóng)村的工作中會遇到與人溝通和團(tuán)隊(duì)合作不順利的情況，這些非專業(yè)素養(yǎng)如果得不到充分的鍛煉，就無法達(dá)到培養(yǎng)復(fù)合型人才的目標(biāo)。

2.2.2專業(yè)知識能力要求。專業(yè)知識要求包括：從事軟件開發(fā)、技術(shù)支持、維護(hù)、測試等工作所必需的專業(yè)基礎(chǔ)知識；農(nóng)學(xué)概論、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、農(nóng)產(chǎn)品安全檢測等農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)知識；農(nóng)業(yè)信息技術(shù)、農(nóng)業(yè)地理信息系統(tǒng)、自動識別技術(shù)及應(yīng)用、農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用、農(nóng)貿(mào)電子商務(wù)網(wǎng)站、農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和農(nóng)業(yè)自動化控制等農(nóng)業(yè)信息技術(shù)復(fù)合應(yīng)用知識。

2.2.3重視操作技能的提升和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。農(nóng)業(yè)高等職業(yè)院校學(xué)生主要就業(yè)途徑是面向涉農(nóng)企業(yè)，這意味著在專業(yè)培養(yǎng)上要適應(yīng)企業(yè)所需技能，成為具有較高操作技能的應(yīng)用型人才。通過加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比重，讓農(nóng)業(yè)信息技術(shù)專業(yè)的學(xué)生到現(xiàn)代化、信息化的農(nóng)業(yè)基地實(shí)訓(xùn)，學(xué)生參與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的各個環(huán)節(jié)中，學(xué)生們將在實(shí)踐中掌握信息化的生產(chǎn)和經(jīng)營方式，從而掌握農(nóng)業(yè)知識、提高專業(yè)技能，在未來的就業(yè)中更好地投身于農(nóng)業(yè)信息技術(shù)工作[4]。

3 農(nóng)業(yè)高職院校對農(nóng)業(yè)信息化人才的培養(yǎng)路徑

3.1明確農(nóng)業(yè)信息化人才的培養(yǎng)目標(biāo)上海的農(nóng)業(yè)高等職業(yè)院校在人才培育中一定要確立服務(wù)上?！叭r(nóng)”的目標(biāo)，而農(nóng)業(yè)信息人才的培養(yǎng)是一大亮點(diǎn)，通過重點(diǎn)培養(yǎng)既有豐富的信息技術(shù)專業(yè)知識、也掌握農(nóng)業(yè)知識等豐富知識的復(fù)合型應(yīng)用性人才，這將是服務(wù)上?！叭r(nóng)”，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)和上?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要舉措，畢業(yè)生具有廣泛的就業(yè)前景。農(nóng)業(yè)高等職業(yè)院校要明確農(nóng)業(yè)信息化人才的培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代都市農(nóng)業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，具有較高綜合素質(zhì)和較強(qiáng)社會適應(yīng)能力，具備良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，具備農(nóng)學(xué)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)和農(nóng)產(chǎn)品安全檢測等基本知識，掌握農(nóng)業(yè)信息管理、農(nóng)業(yè)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程監(jiān)控等基本技能，能把信息技術(shù)熟練運(yùn)用于農(nóng)業(yè)產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后各過程，能在農(nóng)業(yè)管理、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)產(chǎn)品營銷及農(nóng)業(yè)信息服務(wù)等行業(yè)中從事信息管理、信息系統(tǒng)開發(fā)、使用與維護(hù)等工作，適應(yīng)農(nóng)業(yè)信息化技術(shù)相關(guān)崗位需要的知識型、發(fā)展型技能人才[5]。

3.2形成完善的農(nóng)業(yè)信息化人才課程系統(tǒng)

一是通過學(xué)科的交叉教學(xué)，提高學(xué)生知識儲備。農(nóng)業(yè)信息化人才需要具備適應(yīng)信息社會發(fā)展的多樣能力，通過創(chuàng)新課程體系，將農(nóng)業(yè)知識與信息類學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行融合，并進(jìn)行信息類與非信息類之間、涉農(nóng)課程與基礎(chǔ)課程之間、涉農(nóng)專業(yè)與非專業(yè)課程之間的交叉，所開設(shè)的課程著力培養(yǎng)學(xué)生信息集成技術(shù)創(chuàng)新及其應(yīng)用能力，才能滿足“三農(nóng)”事業(yè)中所需要的對農(nóng)業(yè)信息化創(chuàng)新人才的要求。二是突出涉農(nóng)專業(yè)的特點(diǎn)，培養(yǎng)高素質(zhì)的農(nóng)業(yè)信息化人才。農(nóng)業(yè)高職院校應(yīng)堅(jiān)持為“三農(nóng)”服務(wù)的特色培養(yǎng)立校，培養(yǎng)學(xué)生信息農(nóng)業(yè)情懷，激發(fā)學(xué)生“學(xué)信息、愛農(nóng)業(yè)、為農(nóng)業(yè)”的意志，讓學(xué)生立志通過努力學(xué)習(xí)成為優(yōu)秀的農(nóng)業(yè)信息化人才。高校的人才培養(yǎng)模式要充分體現(xiàn)涉農(nóng)專業(yè)特色，以高校農(nóng)業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作的優(yōu)勢，利用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地安排學(xué)生到農(nóng)業(yè)信息化的基地進(jìn)行實(shí)踐，一方面使學(xué)生了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)，同時學(xué)習(xí)信息化農(nóng)業(yè)知識，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生熱愛農(nóng)業(yè)的情懷。以農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)為例，在培養(yǎng)學(xué)生時可以通過組織學(xué)生參與農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)建設(shè)和實(shí)施中相關(guān)項(xiàng)目，加強(qiáng)學(xué)生的農(nóng)業(yè)信息化科研和實(shí)踐的能力，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的農(nóng)業(yè)信息化人才。三是豐富為農(nóng)服務(wù)的實(shí)踐課程，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力。農(nóng)業(yè)信息化人才的培養(yǎng)目標(biāo)是通過系統(tǒng)培養(yǎng)讓學(xué)生學(xué)會利用先進(jìn)的農(nóng)業(yè)信息化技術(shù)服務(wù)農(nóng)業(yè)發(fā)展，信息化的科技指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。所以在課程設(shè)置中要體現(xiàn)為農(nóng)服務(wù)的社會實(shí)踐活動。以上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，該學(xué)院的農(nóng)業(yè)信息工程系的農(nóng)業(yè)信息類專業(yè)在人才培養(yǎng)中就加入了豐富的為農(nóng)服務(wù)的實(shí)踐課程。上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院農(nóng)業(yè)信息工程系暑期要求學(xué)生和教師都要參與社會實(shí)踐，鼓勵服務(wù)上?！叭r(nóng)”事業(yè)。通過理論與社會實(shí)踐、課內(nèi)與課外、教學(xué)與科研相結(jié)合，使學(xué)生在創(chuàng)新能力逐步得到提高的同時，提升解決實(shí)際問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。

3.3充分發(fā)揮多元的人才培養(yǎng)模式的作用

上海的農(nóng)業(yè)高等職業(yè)院校應(yīng)打破只重視課堂教學(xué)的單一人才培養(yǎng)模式，走出校門、走進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)第一線，通過校企合作等方式，不斷探

索多元化人才培養(yǎng)模式，使上海農(nóng)業(yè)高等職業(yè)學(xué)院的人才培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展。目前，很多農(nóng)業(yè)高等職業(yè)院校仍然采用“產(chǎn)教結(jié)合、工學(xué)交替”這種傳統(tǒng)的辦學(xué)模式。不論是“訂單”培養(yǎng)還是“委培”培養(yǎng)，或者是“本土化”培養(yǎng)，都是為了促進(jìn)農(nóng)業(yè)高等職業(yè)院校的學(xué)生能夠順利畢業(yè)進(jìn)行農(nóng)業(yè)方向的就業(yè)，推動農(nóng)業(yè)高等職業(yè)院校更好地面向社會、面向市場辦學(xué)。

農(nóng)業(yè)高職院校農(nóng)業(yè)信息化人才的培養(yǎng)要非常重視學(xué)生的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，應(yīng)該多途徑擴(kuò)展加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，形成“校中場”、“場中?！钡刃问降膶?shí)踐教學(xué)基地；同時為使學(xué)生與企業(yè)順利對接，農(nóng)業(yè)信息技術(shù)等相關(guān)農(nóng)業(yè)信息化專業(yè)要深化教學(xué)改革，使學(xué)校和企業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)保持一致，實(shí)現(xiàn)校、企的雙贏，促進(jìn)上海農(nóng)業(yè)高等職業(yè)院校農(nóng)業(yè)信息化人才的培養(yǎng)。

4結(jié)語

農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的標(biāo)志和關(guān)鍵就是農(nóng)業(yè)的信息化。農(nóng)業(yè)高等職業(yè)院校有責(zé)任培養(yǎng)農(nóng)業(yè)信息化專業(yè)學(xué)生的技能和素養(yǎng)。隨著農(nóng)業(yè)信息化的不斷快速發(fā)展，需要高校更多地加強(qiáng)與農(nóng)業(yè)企業(yè)的交流合作，在校內(nèi)重視農(nóng)業(yè)信息化專業(yè)課程和實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)構(gòu)建，高校結(jié)合校情、學(xué)情不斷對農(nóng)業(yè)信息化人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探索與實(shí)踐，培養(yǎng)出能夠堅(jiān)持以為農(nóng)服務(wù)為志向、適合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)所需要的實(shí)用型技能人才，從而為社會主義新農(nóng)業(yè)建設(shè)和農(nóng)業(yè)信息化發(fā)展輸送大量的、多層次的復(fù)合型農(nóng)業(yè)信息人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 曹林奎，孫仲彝，高貴臨.上海都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才需求與培養(yǎng)對策的思考[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2006（6）：86-92.

[2] 石達(dá)祺.上海農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)的現(xiàn)狀與分析[D].南京：南京農(nóng)業(yè)大學(xué)，2007.

[3] 熊發(fā)涯.農(nóng)業(yè)信息化人才的分析與培養(yǎng)[J].農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息，2007（8）：54-56.

[4] 陳桂珍，鄧文雯.新農(nóng)村建設(shè)背景下高等農(nóng)業(yè)院校農(nóng)業(yè)信息化人才的培養(yǎng)[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2011，39（8）：5002-5003，5025.

[5] 鄭娜，張嘉.利用高等農(nóng)業(yè)院校培養(yǎng)農(nóng)業(yè)信息化人才的途徑探析[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2001，39（15）：9429-9430，9432.