農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)教育落后的原因及其對(duì)策

（廣西省宜州市龍頭中學(xué)546316）

農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)教育落后的原因及其對(duì)策

覃金生（廣西省宜州市龍頭中學(xué)546316）

本文從幾個(gè)主要方面論述了農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)教育落后的主要原因，以及如何進(jìn)行對(duì)策，對(duì)農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量以及整體素質(zhì)的提高有著極為重要的作用。

偏遠(yuǎn)農(nóng)村教育落后原因?qū)Σ?/p>

農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)教育落后，原因是多方面的，其中主要原因如下。

一、農(nóng)村小學(xué)布局太分散，規(guī)模太小

就目前來看，我國農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)小學(xué)布局過于分散，校點(diǎn)過多，班級(jí)人數(shù)太少，規(guī)模過小，不利于統(tǒng)一管理，不利于教師的配備。教師是付出了很多的時(shí)間和精力，但到頭來是事倍功半。

二、留守兒童，少年大量存在，缺乏家庭教育

近十幾年來，中國農(nóng)村由于打工潮的影響，農(nóng)民工特別是偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)民工外出務(wù)工更為突出。如有的村屯45歲以下的勞動(dòng)力幾乎都外出打工，在家的基本上都是那些爺爺奶奶的老人們，他們根本管不了和教育不了自己的孫子、孫女。因此，很多學(xué)生長期以來得不到父母的關(guān)愛和教育，也就是平時(shí)我們所說的缺乏家庭教育。

三、教師緊缺，在校學(xué)生文化基礎(chǔ)差

我國政府歷來都把教育放在優(yōu)先發(fā)展地位，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了九年義務(wù)教育，學(xué)校的師資水平普遍提高，學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施和辦學(xué)條件總的來說比以前有了很大的改善。但是有些農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校，特別是村完小，教學(xué)點(diǎn)教師嚴(yán)重不足，如有的村完小共有六個(gè)教學(xué)班，而教師也僅有5到6個(gè)，平均每周任課節(jié)數(shù)25節(jié)以上。這幾年來，學(xué)校也招了部分外地教師到本地任教，但是由于山區(qū)學(xué)校條件艱苦，再加上工資待遇偏低，影響了他們的教學(xué)積極性，不到一年時(shí)間有的教師就請(qǐng)求調(diào)離本地，有的調(diào)不了寧愿辭職。這種情況，也直接影響到本地區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量。

由于教師的不足，必然影響教學(xué)質(zhì)量的提高，近幾年來，每年小學(xué)畢業(yè)升初中考試，成績都較差，有不少考生語文、數(shù)學(xué)兩科總分才是三十分到四十分。上了初中以后，由于學(xué)習(xí)科目的增加，學(xué)習(xí)內(nèi)容難度的加大，造成部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上感到很困難，因此，也就產(chǎn)生了相當(dāng)嚴(yán)重的厭學(xué)情況，也直接影響到學(xué)校工作。

三、受封建思想和落后習(xí)俗的影響

在偏遠(yuǎn)農(nóng)村，一些人還存在著濃厚的封建思想，不重視子女的讀書，尤其是女孩，說：“女孩長大了是人家的，讀書多不值得。因此，對(duì)子女的教育不根據(jù)時(shí)代的變化調(diào)整家庭教育方法，不根據(jù)子女的心理特點(diǎn)進(jìn)行正確引導(dǎo)，而是采取死搬教條老一套，或干掉不聞不問扔一旁，還表現(xiàn)在從來不過問子女在學(xué)校期間的思想，紀(jì)律的表現(xiàn)情況和學(xué)習(xí)情況，而是逃避責(zé)任，找借口推卸責(zé)任，把一切責(zé)任都推給學(xué)校或教師。這種風(fēng)俗習(xí)慣和家庭教育方式使一些在校的青少年不把精力集中攻讀文化科學(xué)知識(shí)，使農(nóng)村教育教學(xué)的質(zhì)量受到了很大的影響。

為了克服農(nóng)村中小學(xué)教育落后狀況，提高偏遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量，縮小城鄉(xiāng)教育差別，實(shí)現(xiàn)教育公平，我認(rèn)為應(yīng)該采取如下措施。

（一）撤點(diǎn)并校，辦好寄宿學(xué)校

根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，包括鄉(xiāng)村的人口數(shù)，兒童少年的人數(shù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶W(xué)校布局調(diào)整。例如，村完小辦一至三年級(jí)，四至六年級(jí)學(xué)生到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)就讀，形成一定規(guī)模的集中辦學(xué)，也有利于教育常規(guī)管理和教研活動(dòng)。只有這樣才能解決目前農(nóng)村小學(xué)過于分散，班級(jí)學(xué)生數(shù)少而班數(shù)多所造成的教師緊缺的問題，才能整合教育資源，才能充分發(fā)揮中青年骨干教師的作用和才能。前面提高農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，為升初中打好文化基礎(chǔ)知識(shí)。

（二）加強(qiáng)對(duì)留守兒童，少年的教育和管理，關(guān)心愛護(hù)留守兒童

兒童少年是祖國的未來和希望，關(guān)心愛護(hù)少年兒童是全社會(huì)的責(zé)任，更是學(xué)校教師的責(zé)任。教師在教育教學(xué)工作中既要做到面向全體學(xué)生，又要做到特別關(guān)注留守少年兒童，對(duì)他們進(jìn)行耐心的思想教育，在生活中、學(xué)習(xí)上關(guān)心他們，使他們感覺到家一樣的溫暖，從而安心地學(xué)習(xí)。

（三）采取措施，穩(wěn)定在職教師，招聘外地教師到本地區(qū)任教

農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)教師本來不多，外地教師又調(diào)離，不僅使師資不足的問題更加嚴(yán)重，而且大大降低了農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)師資質(zhì)量。因?yàn)橥獾亟處熞话愣际菐煼洞髮W(xué)、中師畢業(yè)生，他們的專業(yè)知識(shí)比較牢固，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富，是農(nóng)村教育教學(xué)骨干的一部分。所以，應(yīng)該迅速采取有效措施，穩(wěn)定外地教師，使他們留下繼續(xù)為發(fā)展農(nóng)村地區(qū)教育服務(wù)。

應(yīng)該采取那些措施呢？首先是當(dāng)?shù)攸h委，政府及教育行政部門要認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的知識(shí)分子政策，并在政治上關(guān)心他們，凡條件符合的，吸收他們?nèi)朦h。其次，在生活上要關(guān)心他們，讓他們的住房條件好些，在績效工資分配方面要傾向于他們，一利于他們改善生活。再次，在業(yè)務(wù)方面幫助他們，經(jīng)常組織他們到外地參觀學(xué)習(xí)或進(jìn)修，還要注意給他們評(píng)定職稱。

在穩(wěn)住外地教師的同時(shí)，也要注意本地教師的培養(yǎng)，鼓勵(lì)本地中學(xué)畢業(yè)生報(bào)考師范院校，畢業(yè)后回本地安心任教，解決本地教師不足和師資水平低的問題。

（四）加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)和發(fā)揮農(nóng)村基層黨組織的作用，加強(qiáng)政治工作，逐步改革落后的風(fēng)俗習(xí)慣

中國共產(chǎn)黨是中國革命和建設(shè)事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心。有了黨的領(lǐng)導(dǎo)，才有社會(huì)主義新中國。也只有黨的領(lǐng)導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)才能得到順利完成。同樣，只有加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，農(nóng)村教育才能得到發(fā)展。

黨組織要在廣大農(nóng)村地區(qū)加強(qiáng)政治思想工作，不斷提高廣大農(nóng)村人民的思想覺悟，克服重男輕女的封建思想和讀書無用論的思想。逐步改革偏遠(yuǎn)農(nóng)村中存在的諸如早婚、早戀等導(dǎo)致落后的風(fēng)俗習(xí)慣，為發(fā)展偏遠(yuǎn)農(nóng)村教育掃除障礙。這個(gè)工作做好了，必將促進(jìn)偏遠(yuǎn)農(nóng)村教育工作的發(fā)展。

（責(zé)編 張景賢）