剖析如何客觀對(duì)待小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)

（河北省平鄉(xiāng)縣豐州學(xué)區(qū)363700）

剖析如何客觀對(duì)待小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)

焦建平（河北省平鄉(xiāng)縣豐州學(xué)區(qū)363700）

小學(xué)生需要德智體美勞全面發(fā)展。針對(duì)小學(xué)生具有強(qiáng)烈好奇心的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)小學(xué)生思維能力的塑造起著至關(guān)重要的作用，為更好地培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，同樣教師起著關(guān)鍵性作用。在如何讓小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的各種環(huán)節(jié)中，數(shù)學(xué)作業(yè)占據(jù)分量較大。因此，如何有效評(píng)價(jià)小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)，作為一個(gè)從事多年數(shù)學(xué)教學(xué)的一線教師，我認(rèn)為在布置作業(yè)時(shí)須有難有易，對(duì)于接受知識(shí)程度不同的學(xué)生都需要照顧到，這是鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的前提條件。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，語(yǔ)言要得當(dāng)，多用贊美詞語(yǔ)，多鼓勵(lì)學(xué)生。最后教師須將學(xué)生作業(yè)的情況做好記錄，并標(biāo)注相應(yīng)的分析，以便對(duì)學(xué)生有更好的指導(dǎo)。

評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)作業(yè)鼓勵(lì)分析

小學(xué)生好動(dòng)，對(duì)所有未知事物充滿好奇心，這些特點(diǎn)尤其表現(xiàn)在數(shù)學(xué)這門學(xué)科上。因?yàn)閿?shù)學(xué)表現(xiàn)在生活的方方面面，當(dāng)教師教授給學(xué)生相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，學(xué)生會(huì)聯(lián)想到自己玩到的、看到的事物，會(huì)產(chǎn)生好多疑問(wèn)。教師應(yīng)該及時(shí)幫助學(xué)生認(rèn)知社會(huì)，解答疑問(wèn)。然而，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，如何讓學(xué)生具有強(qiáng)烈求知欲和發(fā)散性思維，除了課上僅有的教課時(shí)間，課下作業(yè)的布置也非常關(guān)鍵。因此，教師在合理利用課上時(shí)間的同時(shí)，要多動(dòng)腦筋，給學(xué)生布置有價(jià)值有意義的家庭作業(yè)，必要的時(shí)候需要家長(zhǎng)參與，同時(shí)教師要及時(shí)對(duì)家庭作業(yè)做出客觀有效評(píng)價(jià)，這至關(guān)重要。作為數(shù)學(xué)教育工作者，就如何客觀對(duì)待學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)？結(jié)合工作實(shí)際，我想談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。

一、結(jié)合現(xiàn)實(shí)，由易到難布置數(shù)學(xué)作業(yè)

小學(xué)生應(yīng)該在課堂上掌握重要知識(shí)點(diǎn)，并且做到活學(xué)活用，將所學(xué)知識(shí)可以愉快輕松地運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)中。針對(duì)這一要求，教師不僅要在課堂中運(yùn)用多種方式，營(yíng)造快樂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在游戲中學(xué)到知識(shí)，同時(shí)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生喜好，給學(xué)生布置不同的數(shù)學(xué)作業(yè)，從而鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)。每個(gè)班級(jí)學(xué)生接受知識(shí)的程度不同，為了更好地讓學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí)，教師應(yīng)根據(jù)所教授的知識(shí)，布置不同的數(shù)學(xué)作業(yè)，尤其是游戲性或者是手工性較強(qiáng)的作業(yè)，條件允許的情況下，家長(zhǎng)應(yīng)該參與其中，效果會(huì)更好。

有一次，在教授學(xué)生“銳角”的時(shí)候，課上學(xué)生說(shuō)出了教室內(nèi)所有的銳角，并且也了解到了銳角的作用。為了更好地讓學(xué)生學(xué)好銳角，我根據(jù)學(xué)生的接受程度不同，布置的是讓學(xué)生和家長(zhǎng)一起做銳角，并且標(biāo)注出度數(shù)，這個(gè)題目比較適合接受程度一般的學(xué)生。另一個(gè)作業(yè)是需要讓學(xué)生自己體驗(yàn)銳角的作用，尤其是在家里類似三角形的架子內(nèi)，用量角器量出銳角度數(shù)，然后體驗(yàn)家里正方形內(nèi)部角的度數(shù)，兩種形狀的角度數(shù)相比最后得出什么結(jié)論。學(xué)生可以根據(jù)自己的水平自己選作，或者是兩個(gè)都做。從布置作業(yè)的過(guò)程中，能看到學(xué)生迫不及待想回家做作業(yè)的心情。所以，教師需要開動(dòng)腦筋，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)無(wú)處不在。

二、語(yǔ)言得當(dāng)，樹立學(xué)生做數(shù)學(xué)作業(yè)的興趣

從多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)看，尤其是對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的話語(yǔ)比父母的話語(yǔ)更加重要。抓住這一學(xué)生心理，教師應(yīng)該全方位塑造自己，對(duì)于怎樣客觀評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)，教師的語(yǔ)言更加重要。一個(gè)班的學(xué)生水平良莠不齊，為了鼓勵(lì)后進(jìn)的學(xué)生，教師應(yīng)該多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)。針對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)，教師應(yīng)該多給他們講解，多聯(lián)系現(xiàn)實(shí)舉例子，讓學(xué)生體驗(yàn)到教師語(yǔ)言上的關(guān)愛，從而讓他們主動(dòng)去做數(shù)學(xué)作業(yè)。對(duì)于成績(jī)較好的學(xué)生，如果出現(xiàn)作業(yè)不好的情況，教師應(yīng)該問(wèn)其原因，幫助學(xué)生分析，爭(zhēng)取讓學(xué)生不要犯二次錯(cuò)誤。

我再講解數(shù)的加減法時(shí)，布置的作業(yè)是讓學(xué)生自己拿上10塊錢買自己喜歡的東西，會(huì)剩下多少錢，錢不夠時(shí)怎么辦?這些我都讓學(xué)生自己去體會(huì)，然后寫在本上，買的什么，多少錢。當(dāng)我檢查作業(yè)時(shí)，平時(shí)一個(gè)學(xué)習(xí)一般的學(xué)生，做得非常好，寫得很整齊，真有眼前一亮的感覺。我當(dāng)場(chǎng)表?yè)P(yáng)了他，并把他的作業(yè)讓其他學(xué)生傳看。在不經(jīng)意間，我看到一個(gè)平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)很好的學(xué)生，他的作業(yè)反而很亂，寫得不清楚。針對(duì)這種情況，我沒有當(dāng)場(chǎng)批評(píng)他，因?yàn)槲覍?duì)孩子們的情況都了解，我知道他家庭環(huán)境較差，可能是沒有10塊錢。下課后，我專門找他聊天，果不其然因?yàn)殄X，影響了孩子，經(jīng)過(guò)我和家長(zhǎng)溝通，孩子又綻放了往日的笑臉。所以，教師應(yīng)該多了解學(xué)生，可以從學(xué)生對(duì)待作業(yè)的態(tài)度看得出孩子的變化，如有情況，需要馬上解決。

三、及時(shí)總結(jié)，及時(shí)和家長(zhǎng)溝通

具體教學(xué)中，家長(zhǎng)應(yīng)該配合教師，共同提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。為了更好地讓家長(zhǎng)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，尤其是小學(xué)生比較煩惱的數(shù)學(xué)科目，教師應(yīng)該多和家長(zhǎng)溝通布置的作業(yè)，需要家長(zhǎng)參與的，教師要及時(shí)通知到家長(zhǎng)，涉及數(shù)目問(wèn)題，需要家長(zhǎng)提供的，家長(zhǎng)需積極配合。如果作業(yè)中出現(xiàn)問(wèn)題，教師應(yīng)及時(shí)和家長(zhǎng)溝通，找到原因，及時(shí)糾正，讓學(xué)生養(yǎng)成積極認(rèn)真對(duì)待數(shù)學(xué)作業(yè)的態(tài)度和習(xí)慣。

對(duì)于數(shù)學(xué)作業(yè)，教師應(yīng)及時(shí)總結(jié)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)程度，數(shù)學(xué)需要背的，一定要當(dāng)場(chǎng)檢查；需要體驗(yàn)的，一定要設(shè)置情境。教師應(yīng)該看學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)完成情況，隨時(shí)更改作業(yè)形式，讓學(xué)生感覺到新穎，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

數(shù)學(xué)作業(yè)是數(shù)學(xué)教學(xué)中不可缺少的一部分，是教師檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的一個(gè)重要標(biāo)尺，同時(shí)教師在因材施教布置作業(yè)的同時(shí)，更需要客觀的對(duì)其評(píng)價(jià)。教師針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，應(yīng)做好數(shù)學(xué)日志，將學(xué)生每天的作業(yè)情況記錄清楚，學(xué)生進(jìn)步與否做好標(biāo)記，并及時(shí)進(jìn)行查看，及時(shí)針對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行作業(yè)調(diào)整，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能勤動(dòng)腦勤動(dòng)手，做好數(shù)學(xué)作業(yè)，同時(shí)爭(zhēng)取讓每個(gè)給學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)都有較快進(jìn)步。

結(jié)合實(shí)際，教師應(yīng)該逐步提高客觀評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)的能力，不能僅僅按照學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞來(lái)憑空做出判斷。如數(shù)學(xué)作業(yè)中出現(xiàn)不合常規(guī)的情況，教師應(yīng)該沉著、冷靜，做到順?biāo)浦郏粔阂謱W(xué)生的思維活動(dòng)，需要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際、聯(lián)系生活實(shí)際，在另一種情境中，對(duì)學(xué)生作業(yè)做出客觀公正的評(píng)價(jià)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)感興趣的積極性，從而完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。

（責(zé)編 張景賢）