科技創(chuàng)新要求驅(qū)動(dòng)下的人才隊(duì)伍建設(shè)

曾琪中國(guó)科學(xué)院蘇州納米技術(shù)與納米仿生研究所科技處

科技創(chuàng)新要求驅(qū)動(dòng)下的人才隊(duì)伍建設(shè)

曾琪
中國(guó)科學(xué)院蘇州納米技術(shù)與納米仿生研究所科技處

摘要：根據(jù)我國(guó)社會(huì)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，指出高端科技創(chuàng)新人才是制約從制造大國(guó)向創(chuàng)造大國(guó)轉(zhuǎn)型的瓶頸。分析了我國(guó)引進(jìn)高端科技人才的必要性和存在的問(wèn)題，闡述了國(guó)內(nèi)科技人員知識(shí)能力發(fā)展過(guò)程中的困惑，揭示了國(guó)內(nèi)高等學(xué)校辦學(xué)體制和課程系統(tǒng)與培養(yǎng)創(chuàng)新人才之間的脫節(jié)現(xiàn)象。給出了相關(guān)的幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：國(guó)家科技創(chuàng)新；創(chuàng)新人才；軟環(huán)境；體制改革；教學(xué)改革

前言

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)總量已經(jīng)達(dá)到世界第二的今天，國(guó)際流行產(chǎn)品的核心技術(shù)絕大部分確掌握在國(guó)外先進(jìn)國(guó)家手中，導(dǎo)致我國(guó)成為世界產(chǎn)品的加工廠。例如目前當(dāng)我國(guó)人口紅利逐漸消失，而機(jī)器人的使用是破解這一難題的鑰匙，但國(guó)內(nèi)的機(jī)器人90％是美國(guó)、日本的產(chǎn)品，其核心器件-精密減速器依賴日本進(jìn)口。手機(jī)最大的市場(chǎng)在中國(guó)，占世界總量的77％，但是主要核心芯片被外國(guó)控制；3200億美元的半導(dǎo)體市場(chǎng)中，我國(guó)的份額僅占10％；科技進(jìn)步對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率為39％，先進(jìn)國(guó)家的達(dá)到70％。企業(yè)產(chǎn)品50％依靠國(guó)外技術(shù)生產(chǎn)，距離國(guó)家制定的2020年進(jìn)入創(chuàng)新型國(guó)家行列的目標(biāo)時(shí)間緊迫。從中國(guó)制造轉(zhuǎn)到中國(guó)創(chuàng)造，從產(chǎn)品出口轉(zhuǎn)向科學(xué)技術(shù)的出口，人才成為主要關(guān)鍵因素。

1.高端科技人才現(xiàn)狀

1.1人才引進(jìn)

按照科技部的統(tǒng)計(jì)，我國(guó)具有實(shí)際意義的高端人才在1萬(wàn)人左右，是美國(guó)至的十分之一。在航空和汽車制造領(lǐng)域等尖端領(lǐng)域，院士很少。阿德麥肯錫的調(diào)研結(jié)果，中國(guó)市場(chǎng)上需要75000個(gè)一流職業(yè)經(jīng)理人，而市場(chǎng)只能提供5000個(gè)，供需比差了10倍還多。10年之后，中國(guó)需要100萬(wàn)高端人才。

在人才引進(jìn)方面存在的問(wèn)題是，采用的政策往往限于物質(zhì)層面，忽略了軟環(huán)境和家庭生活的重要性，引進(jìn)的人才大多數(shù)是技術(shù)型和科研型人才，缺乏人文學(xué)科的人才引進(jìn)機(jī)制；很多部門只關(guān)注引進(jìn)人才，在留住人才和如何最大限度發(fā)揮人才的作用上沒(méi)有建立長(zhǎng)效機(jī)制，管理機(jī)構(gòu)對(duì)于科技人員的考核剛性太強(qiáng)，過(guò)于急功近利。部門領(lǐng)導(dǎo)者因缺乏戰(zhàn)略眼光，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，所制定的計(jì)劃束縛了海歸科技人員創(chuàng)新積極性，影響到科技人員歸國(guó)數(shù)量和歸國(guó)人員的工作效率。雖然留學(xué)人員回國(guó)率達(dá)到30％-40％，但按照教育部留學(xué)服務(wù)中心的最新統(tǒng)計(jì)，回國(guó)的留學(xué)生多是碩士，而博士的回歸率只有5％[1],目前我國(guó)高端人才指數(shù)僅為美國(guó)的1/12，高等教育指數(shù)不及歐盟的1/10[2]。

就硬件而言，中國(guó)的基礎(chǔ)設(shè)施確實(shí)與發(fā)達(dá)國(guó)家存在差距，大型科研設(shè)備利用率只有25％，在國(guó)外做實(shí)驗(yàn)，即使是研究生也允許使用價(jià)格高昂的先進(jìn)儀器，而國(guó)內(nèi)的大型貴重儀器都被少數(shù)人控制，一年也用不了幾次。很多專家花錢買了機(jī)器，卻不愿意分享，導(dǎo)致利用率低。對(duì)理工科留學(xué)人員回國(guó)造成了負(fù)面影響。

我國(guó)空氣質(zhì)量、水污染、糧食食品良莠不齊，是妨礙科技人才回國(guó)的一大原因。近年來(lái)，盡管中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展很快，但經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)沒(méi)有同步，中國(guó)最需要高端科技人才的地區(qū)，長(zhǎng)三角、珠三角和京津冀魯?shù)鹊?，大氣污染非常?yán)重。2013年1月，北京沒(méi)有霧霾的天數(shù)僅有5天，其它特大城市如：廣州、上海和深圳等地先后出現(xiàn)霧霾天氣，導(dǎo)致很多外國(guó)人離開(kāi)中國(guó)。相比之下，發(fā)達(dá)國(guó)家良好的生活居住環(huán)境，對(duì)中國(guó)人更具吸引力。

1.2國(guó)內(nèi)科技人才

2014年由清華大學(xué)負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)的技術(shù)人員數(shù)據(jù)：我國(guó)每萬(wàn)名勞動(dòng)力擁有研發(fā)人員數(shù)量為38人/萬(wàn)名，是日本的29％韓國(guó)的28％德國(guó)的28％俄羅斯的34％，指標(biāo)明顯低得多。人數(shù)比例少是問(wèn)題之一，更值得思考的是科技人才未充分發(fā)揮作用的問(wèn)題，并具有一定的普遍性，特別是作為主力軍的高等院校，管理體制存在不少弊端。一方面,高校管理體制行政化造成科研教學(xué)人員邊緣化，純教師的地位和權(quán)利處于學(xué)校各類人員的底層，各種獎(jiǎng)勵(lì)和榮譽(yù)必先經(jīng)過(guò)具有各種“行政職務(wù)”的人員后進(jìn)行再分配。另一方面,每年必定進(jìn)行的考核制度逼著教師做短平快的項(xiàng)目，以避免本來(lái)不高的收入被劃掉一部分。帶著這種浮躁的心理，不可能做出具有顯示度的成就，獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的崇高使命感逐年被消磨殆盡。從科研體制上說(shuō)，我國(guó)管理剛性太強(qiáng)，很多科研人員把主要精力放在課題立項(xiàng)上，無(wú)暇顧及研究的最終結(jié)果，導(dǎo)致成果與預(yù)期目標(biāo)實(shí)質(zhì)上不吻合，與真正應(yīng)用差距甚遠(yuǎn)，致使科研經(jīng)費(fèi)浪費(fèi)。

2.對(duì)當(dāng)今本科教育現(xiàn)象的思考

世界經(jīng)濟(jì)論壇(WEF)在《2013年全球競(jìng)爭(zhēng)力報(bào)告》中稱，“中國(guó)的高等教育的質(zhì)量排在第70名。麥肯錫《新興市場(chǎng)人才報(bào)告》的數(shù)據(jù)表明，我國(guó)工程和金融方面的畢業(yè)生只有10％左右具備全球化企業(yè)所要求的能力，本土的MBA畢業(yè)生能夠勝任管理工作的不到20％”。IT服務(wù)行業(yè)高附加值的跨國(guó)服務(wù)收入僅占總收入的10％，與印度的75％的指標(biāo)相距甚遠(yuǎn)，高端文科人才的缺乏同樣制約著中國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)[3]。

目前高等教育培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的能力與發(fā)達(dá)國(guó)家確有差距，教材內(nèi)容落后與市場(chǎng)且與實(shí)踐脫節(jié)，不少教授忙于兼職，疏于教學(xué)，很多學(xué)生不會(huì)利用輔助教材，一門課一本書，知識(shí)單薄。少數(shù)專家構(gòu)成的權(quán)利集團(tuán)控制了所在領(lǐng)域的活動(dòng)內(nèi)容，學(xué)術(shù)壟斷在一定程度上使學(xué)術(shù)自由、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才淪為口號(hào)。

自從本科擴(kuò)招以來(lái)，一些大學(xué)的班級(jí)人數(shù)從30人擴(kuò)大到50人以上；研究生大量登上講臺(tái)，廣泛應(yīng)用多媒體授課，造成的弊病是師生互動(dòng)的功能大大被削弱，缺少互動(dòng)的教學(xué)方式直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致對(duì)知識(shí)的把握膚淺。

擴(kuò)招之前，大學(xué)與企業(yè)聯(lián)系緊密程度很高，學(xué)生至少有兩個(gè)月在企業(yè)實(shí)習(xí)。第一次為生產(chǎn)實(shí)習(xí)，從企業(yè)能夠看到專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的工藝和設(shè)備以及管理，為專業(yè)學(xué)習(xí)獲得了感性認(rèn)識(shí)；第二次是畢業(yè)實(shí)習(xí)，了解現(xiàn)場(chǎng)的生產(chǎn)中的技術(shù)參數(shù)，所做的畢業(yè)論文實(shí)操性強(qiáng)，學(xué)生畢業(yè)很快可以成為熟練的技術(shù)人員?，F(xiàn)在企業(yè)改制，經(jīng)濟(jì)利益成為企業(yè)負(fù)責(zé)人關(guān)心的頭等內(nèi)容，大學(xué)生到企業(yè)難度增加，變成了走馬觀花的過(guò)場(chǎng)，學(xué)生受益程度顯著下降，導(dǎo)致后面的工作成為閉門造車。沒(méi)有與實(shí)際相聯(lián)系的知識(shí)學(xué)習(xí)，難以成就具有創(chuàng)新能力的高端科技人才。

大學(xué)的功能是全方位造就具有綜合素質(zhì)的人，盡管各個(gè)學(xué)校的管理層在教學(xué)體系中設(shè)計(jì)了選修課，涵蓋文理交融和相關(guān)專業(yè)的課程學(xué)習(xí)，提出了學(xué)分具體要求，但是教務(wù)部分往往機(jī)械地執(zhí)行，引導(dǎo)不力，而學(xué)習(xí)的學(xué)生注重學(xué)分的獲取，文理交融和雙學(xué)位沒(méi)有構(gòu)成有機(jī)的整體，其培養(yǎng)創(chuàng)新人才的作用被打了折扣。

一方面是企業(yè)對(duì)于優(yōu)秀本科畢業(yè)生的不斷變化的要求，另一方面是高等院校與就業(yè)市場(chǎng)不對(duì)接的教育模式，我們的教育扼殺了潛在的杰出人才[4],高等本科教育已經(jīng)面臨抉擇。

3、探索與建議

在人才引進(jìn)方面要著力增強(qiáng)軟環(huán)境建設(shè)，營(yíng)造一個(gè)自由的學(xué)術(shù)氛圍。對(duì)于新引進(jìn)的科技人員建立流動(dòng)的聘任制的用人制度，建立退出機(jī)制，使重要的科研教學(xué)崗位成為真正高端人才的舞臺(tái)。管理層應(yīng)該建立有效措施，讓人才在高校之間、校所之間、國(guó)家之間自由流動(dòng)，放大人才的智力效應(yīng)，科學(xué)技術(shù)和管理人才的知識(shí)和智慧得到傳播，他們自己也能夠采百家之長(zhǎng)，豐富自己的內(nèi)涵素養(yǎng)，形成共贏的局面。

開(kāi)設(shè)科技創(chuàng)新方法課程，大學(xué)教學(xué)體系中要將科學(xué)方法設(shè)置成必修課，從正面系統(tǒng)傳授科技發(fā)展史，各種創(chuàng)新方法，著名人物的成功事例等，在學(xué)生腦海中留下總體印象。讓學(xué)生懂得，想要獲得創(chuàng)新的成功，需要做出哪些方面的努力[5]。在科學(xué)方法論的影響下，學(xué)生將自覺(jué)地在以后的環(huán)節(jié)中，自覺(jué)進(jìn)行文理交融的知識(shí)學(xué)習(xí)，有目標(biāo)地選修與本專業(yè)聯(lián)系緊密的其它專業(yè)課程，從而形成發(fā)散性的思維習(xí)慣。

國(guó)家對(duì)于教育的投入已經(jīng)大幅度提現(xiàn)已經(jīng)達(dá)到財(cái)政收入的4％，2013年國(guó)家財(cái)政科學(xué)技術(shù)支出為6184.9億元。所有大學(xué)都不同幅度獲得科研立項(xiàng)和經(jīng)費(fèi)資助。這些項(xiàng)目應(yīng)該具備訓(xùn)練本科學(xué)生的功能。在校學(xué)生要主動(dòng)參與教師的科研項(xiàng)目，從科研活動(dòng)中獲得熏陶，為今后工作打下良好基礎(chǔ)。從經(jīng)驗(yàn)看，經(jīng)過(guò)研究項(xiàng)目整體訓(xùn)練的學(xué)生，后期動(dòng)力是旁人不及的。

4.結(jié)語(yǔ)

隨著國(guó)力日益增強(qiáng)，我國(guó)的科技硬件水平與國(guó)外先進(jìn)國(guó)家相差無(wú)幾，使用率方面應(yīng)該提高。我國(guó)的生態(tài)環(huán)境逐漸好轉(zhuǎn)，海外留學(xué)科技人員的歸國(guó)向心力向好的方面變化。軟件方面,

要充分意識(shí)到軟環(huán)境是造成中國(guó)人才流失的根本原因，應(yīng)在校際交流、國(guó)際交流、柔性管理方面加以完善。對(duì)于國(guó)內(nèi)科技人員應(yīng)該在知識(shí)結(jié)構(gòu)的方面繼續(xù)進(jìn)展，提高終生學(xué)習(xí)的能力。

高校本科教育存在的問(wèn)題影響到我國(guó)人才在科技上的競(jìng)爭(zhēng)力，在培養(yǎng)創(chuàng)新性人才方面，要積極優(yōu)化培養(yǎng)方案和課程體系，與社會(huì)和企業(yè)形成緊密共同體，互相促進(jìn)，使得高校本科朝著創(chuàng)新人才教育獲得更快的進(jìn)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱震海.需要高端人才來(lái)支撐未來(lái)30年的發(fā)展.IT時(shí)代周刊[J].2014,15

[2]社科院.科教人才成中國(guó)國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力短板.中國(guó)青年報(bào)2010-10-26 http://zqb.cyol.com/content/2010-10/26/content_3432636.htm

[3]清華大學(xué).2014年國(guó)家創(chuàng)新藍(lán)皮書http://www.199it.com/ar?chives/271581.html

[4]錢穎一.中國(guó)的教育扼殺了潛在的杰出人才.2014-12-19 http://www.antpedia.com/news/59/n-489159.html

[5]涂善東.“全面工程教育”引論.高等工程教育研究[J].2007,2：6-14

作者簡(jiǎn)介：曾琪（1983-），女，工程師，科技管理，中國(guó)科學(xué)院蘇州納米技術(shù)與納米仿生研究所科技處。