高職行業(yè)英語開放式教學體系的構建途徑

肖琪

摘 要：隨著教育信息化的發(fā)展，對教師英語教學模式提出了更高的要求，開放式英語教學便是適應這一要求，是建立在英語課程改革基礎上多元化的開放教學模式。首先，高職行業(yè)英語課堂可以通過開放的教學體系，來改善教學環(huán)境，豐富教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學手段，充分利用多種教學資源，改變作業(yè)布置方式，實施科學的教學評價手段，實現(xiàn)行業(yè)英語知識的熟練運用。其次，開放式英語教學體系適應高職學生行業(yè)英語學習方式多樣化的形式，改變傳統(tǒng)的學生適應老師，學生適應教材，學生適應教學環(huán)境等的學習被動狀態(tài)。因此，構建和完善開放式教學體系具有重大意義。本文通過了解開放式教學體系，探討了高職行業(yè)英語開放英語教學體系的構建途徑。

關鍵詞：高職行業(yè)英語；開放式；教學體系；構建

基金項目：本論文為遼寧裝備制造學院2013年度校本課題《開放式教學模式在高職行業(yè)英語教學中的應用》階段性成果；高職行業(yè)英語開放式教學體系的構建途徑（ 2014XB02-31 ）課題負責人：宋艷

高職行業(yè)英語教學的開放式主要體現(xiàn)在：開放的師生關系、開放的教學環(huán)境，開放的教學內(nèi)容，開放的教學手段，開放的學習資源，開放的作業(yè)設置，開放的評價體系等幾個方面。本文從以上幾個方面探討高職行業(yè)英語開放式教學體系的構建途徑。

1 構建民主、平等、和諧的“開放的師生關系”，調(diào)動學生學習的主動性

開放的師生關系應該是教師和學生在師生互動活動中是民主的，學生也有獨立的發(fā)言權，不再是教師高高在上，學生一味服從的情況。學生與教師在人格上是平等的，學生敬愛教師，教師尊敬學生的個性發(fā)展。學生與教師在相處的氛圍上是和諧的朋友關系形成師生之間真摯的情感關系。學生在這種開放的師生關系中信任教師，以教師為學習榜樣，向教師敞開心扉，取得學習中的進步和生活中的經(jīng)驗。教師在這種開放的師生關系中能正確處理教育教學中出現(xiàn)的問題，態(tài)度要適度妥當，促進師生關系健康、和諧的發(fā)展。高職行業(yè)英語課堂教學不僅是師生雙方知識信息的交流過程，也是雙方情感逐步融合的過程。在民主、平等、和諧的開放師生關系中，學生沒有精神壓力和負擔，用積極的態(tài)度和愉悅的心情學習，大大調(diào)動學生學習的主動性。

2 創(chuàng)設“開放的教學環(huán)境”，營造輕松的學習氛圍

開放的教學環(huán)境，就是指高職英語教師積極創(chuàng)設開放性的教學空間和營造輕松的學習氛圍，使學生在一種沒有精神壓力的環(huán)境中努力學習，積極進取，使每一節(jié)課不再成為學生的一種負擔而成為一種享受。在開放式教學環(huán)境下，教師善于與學生交流，接受學生的不同意見，而學生能勇于提出自己的觀點，獨立思考，訓練自己的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。在課堂上，高職行業(yè)英語教師，可根據(jù)教學內(nèi)容需要，打破常規(guī)束縛，采用多人討論、小組活動、角色扮演等，使學生盡快融入到英語語言環(huán)境中。學生積極配合教師，參與課堂活動。

行業(yè)英語是一門實踐性很強的學科，學習不能脫離用語言交流的實踐活動。學生在“實踐活動中中培養(yǎng)自己綜合運用英語的聽、說、讀、寫、譯等各項技能。教師要多設計接逼真的英語學習環(huán)境，在教學活動中要引導學生參與和用英語實際的交流，提高綜合運用行業(yè)英語的能力。

3 精心設計“開放的教學內(nèi)容”，激發(fā)學生創(chuàng)新

一門課程成功與否，教學環(huán)境的創(chuàng)造，師生關系的和諧，教學手段的運用等都起的是輔助作用，最關鍵的還在精心設計的教學內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學內(nèi)容以課本為主，教師往往是照本宣科，這樣不利于培養(yǎng)學生獨立思考的意識和探究性學習的能力。教師要精心設計開放的教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。設計開放的教學內(nèi)容，必須源于課本但卻要高出課本，緊密聯(lián)系生活實際，這樣才易于激發(fā)學生的學習興趣。高職行業(yè)英語教師要注重教學內(nèi)容的現(xiàn)實性和應用性，從學生的未來職業(yè)實際出發(fā)，設計出開放性的教學內(nèi)容。

4 運用“開放的教學手段”，促使學生達到預期學習效果

開放的教學手段，是不局限于傳統(tǒng)教學手段的一部教科書、一支粉筆、一塊黑板、以及PPT等常用的高職英語課堂面授輔導形式。應加強多媒體、網(wǎng)絡等多種教學手段的運用，利用其聲、光、電等現(xiàn)代化科學技術輔助高職英語教學，以期達到最佳的學習效果。行業(yè)英語課程有其自己的特點，需要一定的語言環(huán)境，傳統(tǒng)教學手段無法創(chuàng)設真實的口語交流以及語言運用的真實場景。尤其是高職行業(yè)英語專業(yè)性較強，急需現(xiàn)代化的教學手段進行輔助。因此，教師教學過程中，應充分利用多媒體的優(yōu)勢，利用多種開放的教學手段進行授課，才能達到預期學習效果。

5 提供“開放的學習資源”，鼓勵學生課余學習

高職行業(yè)英語的學習資源的獲取途徑有多種。最基本的一種是教科書及配套光盤等。高職行業(yè)英語教學要基于教學大綱和教材，除此之外還要利用多種開放的學習資源，例如網(wǎng)絡精品課程、微課程、慕課等與所授行業(yè)英語相關資源。教師要為學生提供感興趣的資源，鼓勵學生除課堂學習外，在課后也要充分利用時間汲取知識。

6 布置“開放式英語作業(yè)”，訓練聽、說、讀、寫、譯的能力

“開放式英語作業(yè)”是指學生的作業(yè)，不拘泥于課本知識的限制，鼓勵學生到生活中去發(fā)現(xiàn)、去深思，推動學生主動參與各種形式的閱讀活動和社會交際活動，而且可以促使學生主動關注生活，養(yǎng)成良好的英語學習習慣。例如可以根據(jù)行業(yè)英語教學內(nèi)容的特點，把作業(yè)的分為如下幾種：必做、選作、創(chuàng)造性作業(yè)。這幾種作業(yè)的形式也不局限于書面作業(yè)?？梢允锹?、說、讀、寫、譯的任意一種或多種組合。也需要按照學生的基礎和學習能力進行分組，不同小組留不同的個性化作業(yè)或小組合作作業(yè)，使每位同學的個性和能力得到充分發(fā)揮。

7 設計“開放式的教學評估體系”，真實記錄學生的學習過程

傳統(tǒng)的高職行業(yè)英語的教學評估方式，主要以學生最終考試成績的好壞作為評價標準，以及格和不及格來給學生的學習效果進行評估。只有科學地進行教學評估體系改革，才能真正實現(xiàn)高職行業(yè)英語教學的開放。開放式的教學評估體系，就是打破過去教學評估由一張卷紙決定的傳統(tǒng)評估體系，注重對學生學習過程以及小組活動等的記錄，真實反映學生的學習發(fā)展過程，和努力程度，實事求是的全面的進行教學評估。在評價過程中，教師可獲得來自學生自己，其他學生，學生家長等多方面的評價信息，來調(diào)整自己的教學。學生可以通過系列的評估體系了解學習中的不足和可以取得進步的領域，做出進一步的改進。使教學相長，相得益彰。這種開放性既重視結果又重視過程，使整個評價體系達到完善、和諧的統(tǒng)一。

總之，在高職行業(yè)英語教學的過程中，作為一名英語教師，應努力構建開放的教學體系，加強各個教學環(huán)節(jié)的銜接，提高教學質(zhì)量，為培養(yǎng)出學以致用的職業(yè)人才而奮斗。

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