微課在中職信息技術(shù)基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用策略探析

王景

微課是一種全新的課堂教學(xué)模式，它主要是利用視頻錄制軟件，針對某一知識(shí)點(diǎn)或者專業(yè)技能制作一個(gè)時(shí)長為5～10分鐘的小視頻，再配合相應(yīng)的課件、教案等開展的一種教學(xué)模式。這種教學(xué)模式可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，從而提高教學(xué)質(zhì)量。因此，為了促進(jìn)微課的有效利用，教師根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容要求，會(huì)選擇合適的微課類型。常用的微課類型主要有講解說明型、操作演示型、主題活動(dòng)型和解題推理型四種類型。而微課在中職信息技術(shù)基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用策略，則體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

利用微課作為引導(dǎo)資源

在信息技術(shù)課堂上，教師可以將微課作為課堂導(dǎo)入的工具，構(gòu)建真實(shí)的教學(xué)情境，來吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也潛移默化地對學(xué)生產(chǎn)生積極影響。例如，在講授“網(wǎng)絡(luò)安全”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以先利用微課給學(xué)生講一些生活中的網(wǎng)絡(luò)安全事故，如12306網(wǎng)站遭黑客襲擊導(dǎo)致客戶信息泄露事件、特洛伊木馬大面積泛濫導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)信息泄露事件等，通過這些日常生活中網(wǎng)絡(luò)安全事件的導(dǎo)入，讓學(xué)生意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)安全的重要性，這時(shí)教師再引導(dǎo)學(xué)生思考如何利用信息技術(shù)增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)的安全性，學(xué)生就能自然而然地參與到課堂學(xué)習(xí)中。

利用微課作為示范資源

在信息技術(shù)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)中，操作技能的學(xué)習(xí)是十分重要的，且很多操作細(xì)節(jié)需要在課堂上進(jìn)行演示，而這時(shí)教師利用微課能將詳細(xì)的操作步驟用視頻的方式展現(xiàn)出來，對學(xué)生起到示范的作用。例如，在講授《二維動(dòng)畫制作——Flash》一課時(shí)，由于遮罩層的難點(diǎn)講解包含20多個(gè)窗口操作，界面非常復(fù)雜，很多學(xué)生不能清楚地看到教師的操作及鼠標(biāo)移動(dòng)的地方，因此教師可以利用微課對操作演示步驟進(jìn)行藝術(shù)化設(shè)計(jì)，這不僅能增強(qiáng)美感，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生還可以根據(jù)視頻的演示進(jìn)行模仿練習(xí)，邊學(xué)邊做，同時(shí)視頻的隨時(shí)暫停、重復(fù)播放等功能，也讓學(xué)生不會(huì)因?yàn)楦簧辖虒W(xué)節(jié)奏而產(chǎn)生負(fù)面情緒，有利于提升他們的學(xué)習(xí)效率。

利用微課作為學(xué)習(xí)資源

由于學(xué)習(xí)者的知識(shí)基礎(chǔ)不同，普通的教學(xué)方式已經(jīng)難以滿足不同學(xué)習(xí)者的需求，所以在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定兩個(gè)不同級(jí)別的微課：一種是以實(shí)例為主，教師深入細(xì)致地講解一些實(shí)例，可以滿足一些基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)需求。另一種是在實(shí)例的基礎(chǔ)上添加更多拓展的內(nèi)容。這樣可以滿足學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生對信息技術(shù)的需求，提升他們的自我學(xué)習(xí)能力。例如，在講授《二維動(dòng)畫制作——Flash》一課時(shí)，教師先以上課的例子為主，然后給學(xué)生演示一個(gè)小球從左邊移到右邊的制作方法，其中主要強(qiáng)調(diào)小球的繪制、轉(zhuǎn)化為圖形元件、插入關(guān)鍵幀、創(chuàng)建補(bǔ)間動(dòng)畫以及預(yù)覽的方法，接著演示小球從右邊高處落下，反彈后再次落下，最后演示小球從高處進(jìn)行的平拋運(yùn)動(dòng)，這里重點(diǎn)展示如何創(chuàng)建引導(dǎo)層。這種分檔制作微課的方式，可以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。