現(xiàn)代教育技術(shù)視域下的小學(xué)音樂教學(xué)探索

林秋子

摘 要 現(xiàn)代信息技術(shù)的進(jìn)步，讓教學(xué)實(shí)踐有了更多的優(yōu)化機(jī)會。將現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)音樂教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，會促進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)的大幅度進(jìn)步。

關(guān)鍵詞 教育技術(shù)；小學(xué)音樂；音樂教學(xué)環(huán)境

中圖分類號：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）11-0122-02

現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，給教學(xué)活動的發(fā)展提供了巨大的動力，也讓教育事業(yè)具有了豐富的教學(xué)手段。音樂教學(xué)活動中融入現(xiàn)代信息技術(shù)因素，會讓音樂課堂得以優(yōu)化，促進(jìn)音樂教學(xué)環(huán)境的改進(jìn)，加強(qiáng)課堂教學(xué)氛圍的活躍。傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)需求得到現(xiàn)代教育技術(shù)的支持，現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)音樂課堂中的出現(xiàn)，讓音樂理論教學(xué)以及學(xué)科建設(shè)更有動力，更會促進(jìn)小學(xué)生音樂創(chuàng)造能力的提升。

1 現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)音樂教學(xué)結(jié)合的問題分析

將現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)音樂教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，并不是那么簡單的事情。下面就來對現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)音樂教學(xué)結(jié)合的問題進(jìn)行分析。

教師過分依賴現(xiàn)代教育技術(shù) 在小學(xué)音樂課堂中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，是為了發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，讓其輔助教師開展教學(xué)活動。但是，在當(dāng)前的小學(xué)音樂教學(xué)活動中，教師對于信息技術(shù)的依賴過大。教師利用網(wǎng)絡(luò)去搜集相關(guān)內(nèi)容，在課堂中展示多媒體資源以及網(wǎng)絡(luò)資源，這是十分可取的教學(xué)行為。但過多的展示，讓教師在課堂教學(xué)活動中的主導(dǎo)地位得不到體現(xiàn)，也無法有效地組織課堂。教師的語言與行為都被多媒體代替，教師成為課堂中的課件播放者，沒有創(chuàng)新性與獨(dú)立性。過分依賴現(xiàn)代教育技術(shù)，反而讓現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢無法體現(xiàn)。

小學(xué)生年齡與認(rèn)知特點(diǎn)影響 小學(xué)生正處于活潑好動的成長階段，受到年齡以及身心發(fā)展特點(diǎn)的影響，他們的認(rèn)知還處于形象階段，對于一切生動的事物有著強(qiáng)大的追求欲望。教師利用多媒體進(jìn)行相關(guān)資源的展示，是為了提高小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)。但是，一些小學(xué)生往往會沉浸在多媒體課件中不能自拔，在關(guān)注多媒體課件內(nèi)容的同時，忽視了小學(xué)音樂課本中的內(nèi)容，造成教學(xué)質(zhì)量的下降。過于豐富與鮮活的課外材料會導(dǎo)致小學(xué)生注意力的分散，而要再次集中小學(xué)生的注意力則是十分困難的。

現(xiàn)代教育技術(shù)方法指導(dǎo)不足 現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)音樂教學(xué)的結(jié)合，不僅僅是教師與現(xiàn)代教育技術(shù)的結(jié)合，更要讓小學(xué)生成為現(xiàn)代教育技術(shù)的使用者。教師要引導(dǎo)小學(xué)生自主利用網(wǎng)絡(luò)或者其他現(xiàn)代技術(shù)去搜集自己喜歡的課外資源，從更多角度去學(xué)習(xí)音樂知識。但是，教師很少在小學(xué)音樂課堂中去講解現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用方法。在課下，小學(xué)生不知道從哪方面入手進(jìn)行資料的查找，也不知道如何去選擇音樂知識，還有可能會沉迷于網(wǎng)絡(luò)中。因此，加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)使用方法的指導(dǎo)是十分重要的。

2 現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)音樂教學(xué)結(jié)合的方法分析

將現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)音樂教學(xué)活動進(jìn)行結(jié)合，是促進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)升級的重要手段。開發(fā)正確且豐富的結(jié)合方法，對于小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)快樂感的提高十分重要。下面就來對現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)音樂教學(xué)的結(jié)合方法進(jìn)行分析。

應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的主動性 在過去的小學(xué)音樂教學(xué)活動中，教師是學(xué)習(xí)活動中的主體，學(xué)生一直被動地配合教師進(jìn)行教學(xué)活動。當(dāng)代小學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)更多地肯定學(xué)生的主體地位，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，利用有效的師生互動，讓學(xué)生參與到課堂活動中來。小學(xué)音樂教學(xué)的目標(biāo)是促進(jìn)小學(xué)生音樂技能的形成，審美能力、表達(dá)能力以及鑒賞能力的全面提高，加強(qiáng)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。這些素質(zhì)的提高，需要建立在小學(xué)生主動、積極學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上。

在小學(xué)音樂教學(xué)中，突出小學(xué)生的主體地位，能夠使小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得以提升?，F(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)，給小學(xué)生提供了更多的音樂學(xué)習(xí)材料，小學(xué)生可以從自己的興趣愛好出發(fā)，選擇滿足自己胃口的音樂作品，從而參與到學(xué)習(xí)活動中。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化的音樂學(xué)習(xí)、欣賞以及交流。在課堂中，教師利用多媒體為學(xué)生展示視頻與動畫，促進(jìn)畫面與音樂的結(jié)合，讓音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容可以在動靜結(jié)合、聲像結(jié)合中得以表達(dá)，會讓學(xué)生享受音樂學(xué)習(xí)。

比如在講解《玩具兵進(jìn)行曲》的時候，教師可以為學(xué)生展示一些玩具的圖片或者播放《玩具總動員》的片段，讓小學(xué)生關(guān)注音樂作品描述的主體。之后，讓學(xué)生聆聽音樂，在有效的情感基礎(chǔ)上對音樂作品進(jìn)行欣賞。這樣一來，小學(xué)生可以參與到學(xué)習(xí)活動中，教師再引導(dǎo)學(xué)生分享自己的欣賞感受，可以突出學(xué)生的主體地位，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，加強(qiáng)音樂教學(xué)方法完善性 現(xiàn)代教育技術(shù)在提供豐富的資源的同時，也給小學(xué)音樂教師的教學(xué)活動帶來很多便利之處。利用網(wǎng)絡(luò)平臺，教師如果已快速地了解與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音樂家及其作品，更能從音樂主題出發(fā)進(jìn)行相關(guān)視頻或者動畫的搜集。在小學(xué)音樂教學(xué)活動中，活潑生動的內(nèi)容是必不可少的。在現(xiàn)代教育技術(shù)的支持下，更多的小學(xué)生可以在音樂課堂中欣賞他們喜愛的音樂作品，也能通過這些資源的欣賞去更好地理解音樂作品，促進(jìn)小學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力的提高。利用現(xiàn)代教育技術(shù)去加強(qiáng)教學(xué)方法的完善，會讓小學(xué)音樂課堂更加豐富、更加充實(shí)。

像在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《閃爍的小星星》的時候，教師可以為學(xué)生展示一些小星星的圖片，最好是星星閃爍的動態(tài)圖片，讓學(xué)生去模仿小星星。之后，為學(xué)生播放一個相關(guān)視頻，讓學(xué)生跟著視頻進(jìn)行律動，在課堂中動起來，從而豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。同樣，教師可以利用多媒體為學(xué)生講解作者的背景知識，利用競賽活動去考察，促進(jìn)課堂質(zhì)量提高。

應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，加強(qiáng)音樂教學(xué)活動針對性 教學(xué)活動的針對性，對于教學(xué)活動的全面性有著重要的影響。教育活動是面向全體學(xué)生的，教師要考慮到不同的學(xué)生在小學(xué)音樂學(xué)習(xí)方面的不同需求，利用分層教學(xué)去促進(jìn)全部學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，如果教師一起提出三個層次性問題，會讓學(xué)生覺得迷惑。而教師如果利用課件提出三個問題，并將三個問題分給不同層次的學(xué)生，則會顯得更加清晰。比如在講解《過新年》的時候，教師可以將歌曲分為三個部分，根據(jù)難度分給學(xué)習(xí)能力低、中、高三個層次的學(xué)生，讓學(xué)生通過努力可以習(xí)得歌曲，幫助學(xué)生建立起音樂學(xué)習(xí)的自信心，從而加強(qiáng)課堂參與度。

3 結(jié)語

綜上所述，音樂是一種藝術(shù)形式，音樂作品是情感表達(dá)的重要載體。音樂作品的創(chuàng)作者利用音樂去表達(dá)情誼，引起更多人的共鳴。在現(xiàn)代教育技術(shù)快速發(fā)展的今天，小學(xué)音樂教學(xué)的模式也得到了有效更新。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時體驗音樂、欣賞音樂，可以讓小學(xué)生建立起正確的音樂觀。在小學(xué)音樂教學(xué)的啟迪階段，現(xiàn)代教育技術(shù)讓音樂的魅力更有效地表現(xiàn)出來，有利于高效小學(xué)音樂課堂的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)

[1]孫曉寧.現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)音樂教學(xué)評價理念及方法研究[J].群文天地，2012（6）：107.

[2]申光健.現(xiàn)代教育技術(shù)在音樂教學(xué)運(yùn)用中的幾個問題[J].音樂天地，2014（9）：25-27.

[3]全大明.現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)音樂教學(xué)整合的思考[J].中國教育技術(shù)裝備，2013（25）：126-127.endprint