創(chuàng)設(shè)高中語文魅力課堂的有效途徑

張 倩（河北省固安縣第一中學(xué)065500）

創(chuàng)設(shè)高中語文魅力課堂的有效途徑

張 倩（河北省固安縣第一中學(xué)065500）

在新一輪的教育教學(xué)改革中，對(duì)于學(xué)生的人文關(guān)懷，已經(jīng)提高到一定的高度。本文從高中語文教學(xué)的現(xiàn)狀、教學(xué)魅力缺失的真正因素以及如何創(chuàng)設(shè)途徑三個(gè)層面對(duì)如何創(chuàng)設(shè)高中語文魅力課堂提出了參考性的意見。

高中語文魅力課堂有效性

在高中語文課堂教學(xué)中，在給予學(xué)生人文關(guān)懷的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)靈動(dòng)性，凸顯學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體性，已經(jīng)成為了當(dāng)前魅力課堂的要素。但是，如何創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)課堂，顯然又是我們必須思考的問題。在這樣的一種背景下，筆者結(jié)合自己的高中語文課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出一些看法，以期為廣大一線教師提供系列建設(shè)性的意見，從而提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、對(duì)高中語文現(xiàn)狀的分析

隨著新課改的不斷深入，現(xiàn)行的高中語文課程，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上已經(jīng)發(fā)生了可喜的變化?？上驳牡胤骄驮谟谖谋旧希x編者選編出了一些優(yōu)美的文本，尤其是對(duì)人文給予了很大的關(guān)懷。每一篇目都有自身獨(dú)有的魅力。但是，高中的語文課常常遭受到一部分學(xué)生的冷遇。一些學(xué)生認(rèn)為，語文課多學(xué)習(xí)一節(jié)和少學(xué)習(xí)一節(jié)沒有多大的關(guān)系，聽不聽沒有致命的問題。因而，學(xué)生在心理上不知不覺地放棄了對(duì)語文的重視程度，使得語文課堂上有無故遲到的，甚至也有缺課的。盡管學(xué)生在課堂上，但真正聽課的也不是很多，有玩手機(jī)的，身在曹營心在漢的更是數(shù)不勝數(shù)。這些高中學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上不是很好，在學(xué)習(xí)熱情上不是很高，真正參與語文學(xué)習(xí)的太少。這樣一來，高中的課堂學(xué)習(xí)氣氛明顯就很差。教師只好在課堂教學(xué)中唱獨(dú)臺(tái)戲，自演自導(dǎo)。在教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”完全脫節(jié)的境況下，課堂教學(xué)又哪有效率可談？哪有魅力可言呢？

二、在高中語文課堂中，教學(xué)魅力缺失的真正因素

高中語文課堂教學(xué)，之所以走到今天這一步，其根本原因有三點(diǎn)。

其一，教學(xué)方法方式上存在很大的問題。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是受教學(xué)觀念影響的。過去一再強(qiáng)調(diào)考試，強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)。為了獲得好分?jǐn)?shù)，在教學(xué)中，教師的目光只是看在分?jǐn)?shù)上，只是注重知識(shí)的傳授，將學(xué)生看作學(xué)習(xí)知識(shí)的一種容器。在這樣的背景下，其教學(xué)方法自然不是圍繞學(xué)生的終身發(fā)展進(jìn)行教法的選擇，不是努力激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力進(jìn)行教學(xué)，灌輸式的教學(xué)方法必然會(huì)一路延續(xù)下來。在這樣的教學(xué)方法下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自然得不到很好的激發(fā)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，一旦缺失了積極性，那么又怎能學(xué)習(xí)的好呢？學(xué)生一旦學(xué)習(xí)不好了，就更加不愿意學(xué)習(xí)語文了，就必然導(dǎo)致惡性循環(huán)。

其二，學(xué)生的家庭教育不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度差和積極性不高。如今，由于學(xué)生的家庭在經(jīng)濟(jì)方面上有所改善，家長為了達(dá)到對(duì)子女物質(zhì)的需求，不加節(jié)制地滿足學(xué)生的物質(zhì)需要。而學(xué)生的一些價(jià)值觀還沒有很好地建立起來，形成了一種相互攀比的習(xí)氣。這種習(xí)氣自然被帶入了課堂，從而影響了課堂的學(xué)習(xí)。另外，一些家長自己與書本完全隔膜，鄙視知識(shí)，崇尚物質(zhì)，卻一味地要求子女學(xué)習(xí)文化知識(shí)。在這樣的一種言行不一的家庭教育下，學(xué)生的心理自然很茫然，無論如何都不能夠很好地專注于課堂的學(xué)習(xí)。

其三，學(xué)生自身問題。學(xué)生在物質(zhì)條件比較舒適的境況下，喪失了學(xué)習(xí)的情趣，從小就缺乏一種進(jìn)取的精神。再加上價(jià)值取向上出現(xiàn)了偏差，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)不重視。

三、在高中語文課堂中，如何創(chuàng)設(shè)魅力課堂

（一）創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的課堂

為什么傳統(tǒng)語文教學(xué)課堂氣氛不是很活躍呢？究其原因就在于教師沒有充分地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)靈動(dòng)性，沒有積極地將學(xué)習(xí)的主體地位交還給學(xué)生。在課堂教學(xué)中，教師一直把持著話語權(quán)，把持之課堂的主體，使得教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的雙邊關(guān)系不是很協(xié)調(diào)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生不敢積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。新的教學(xué)理念提倡要充分地讓學(xué)生活躍起來。因此，教師首要的任務(wù)就是還權(quán)給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)靈動(dòng)性，在以學(xué)生為主體下，讓學(xué)生多說，讓學(xué)生多進(jìn)行體驗(yàn)性學(xué)習(xí)。比如在文本閱讀中，要想讓學(xué)生多閱讀文本，教師必須給予學(xué)生積極的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，讓學(xué)生嘗試到學(xué)習(xí)的成就感，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

（二）積極激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣，培養(yǎng)他們的求知欲

學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力就是學(xué)生的動(dòng)力系統(tǒng)，學(xué)生只有充分將這些動(dòng)力系統(tǒng)開啟，才能夠很好地在學(xué)習(xí)中投入熱情和精力。當(dāng)前，我們的高中語文課堂教學(xué)之所以缺乏魅力，不能夠很好地吸引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，就在于學(xué)生對(duì)語文缺乏興趣，教師沒有很好地將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情點(diǎn)燃，學(xué)生的求知欲望處于一種休眠狀態(tài)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，教師應(yīng)該積極創(chuàng)新一些教學(xué)方式，比如情境教學(xué)，就是一種比較好的教學(xué)方式。教師應(yīng)該積極地設(shè)計(jì)好情境，組織學(xué)生進(jìn)行情境學(xué)習(xí)。在教學(xué)手段上，教師可以整合現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)教學(xué)手段，利用多媒體的強(qiáng)大的呈現(xiàn)功能，將語文中需要呈現(xiàn)的知識(shí)給予呈現(xiàn)，充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，進(jìn)而培養(yǎng)他們的求知欲望。

（三）在教學(xué)方法與手段上積極更新

在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)，教師始終不變地運(yùn)用一種教學(xué)法，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)隨著時(shí)間的推移逐漸減弱。簡(jiǎn)單地說，就是教學(xué)方式單一呆板了。在教學(xué)中，如果教師能夠依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及學(xué)生知識(shí)現(xiàn)狀，選擇合適的教學(xué)方法，就能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而將“要我學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)習(xí)”，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)本質(zhì)上的區(qū)別。當(dāng)然，在高中語文教學(xué)中，教學(xué)方式很多，可以是學(xué)生自主探究性質(zhì)的教學(xué)方式，也可以是師生間共同合作研究性的方式。在課堂上，學(xué)生可以演講、討論、辯論……在教學(xué)手段上，傳統(tǒng)的教學(xué)就是一張嘴巴、一支粉筆、一塊黑板寫到底。教師運(yùn)用這樣簡(jiǎn)陋的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)不是不可以，在現(xiàn)代科技高速發(fā)展背景里，還有更為適合教學(xué)的手段，比如多媒體就是一種不可多得的教學(xué)手段，可以更好地服務(wù)高中語文的教學(xué)。

（四）積極拓展課外，將教學(xué)引向生活

語文的內(nèi)涵比較豐富，如果我們的教學(xué)只是局限在我們的課堂，顯然是不足取的。畢竟語文是對(duì)生活的反映，在高中語文教學(xué)中，教師要積極地將語文的課堂教學(xué)拓展到課外，積極地將語文課堂教學(xué)引向廣闊的生活。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)積極地打開課本，將課本和生活以及社會(huì)充分地聯(lián)系起來，在教學(xué)的時(shí)候充分拓展學(xué)生的視野。與此同時(shí)，教師應(yīng)積極組織學(xué)生在課外閱讀一定數(shù)量的文字，以達(dá)到豐富學(xué)生語言知識(shí)的目的，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。

四、結(jié)論

綜上所述，為了創(chuàng)設(shè)高中語文魅力課堂，教師必須對(duì)高中語文現(xiàn)狀有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，深刻掌握在高中語文課堂中教學(xué)魅力缺失的真正因素，并在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)魅力課堂。具體的途徑就是：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的課堂，積極激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，培養(yǎng)他們的求知欲；在教學(xué)方法與手段上，積極更新；積極拓展課外，將教學(xué)引向生活，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。

[1]郭望林.試論如何創(chuàng)設(shè)高中語文魅力課堂[J].中國電力教育，2011（8）：132-133.

[2]鮑遂長.如何創(chuàng)設(shè)高中語文魅力課堂[J].快樂閱讀，2013（2）：125.

（責(zé)編 張翼翔）