淺談初中化學(xué)教學(xué)有效教學(xué)方法

劉金花 劉曉斌 肖文緯（江西省吉安市井岡山中學(xué)343000）

淺談初中化學(xué)教學(xué)有效教學(xué)方法

劉金花 劉曉斌 肖文緯（江西省吉安市井岡山中學(xué)343000）

有效性教學(xué)是每一個奮斗在教學(xué)第一線教師的追求，也是每一個教師不斷尋求的目標。本文重在探究初中化學(xué)的有效教學(xué)方法。在下文的論述中，筆者結(jié)合自身實際分別從三個方面進行詳細論述。

初中化學(xué)有效性教學(xué)方法探究

有效教學(xué)的方法因為學(xué)科的差異、學(xué)生的差異等存在諸多的變化。因此，如何在初中化學(xué)教學(xué)中開展有效教學(xué)再次進入到筆者的視線。如何提升初中化學(xué)教學(xué)的有效性也直接影響著、關(guān)系著學(xué)生的進步和發(fā)展。下面筆者就結(jié)合自身教學(xué)實際來論述一下如何在初中化學(xué)教學(xué)之中實現(xiàn)有效教學(xué)。

一、借助多媒體設(shè)備激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師，也是引領(lǐng)學(xué)生“進門”的重要指引。在教學(xué)中，教師該如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是當(dāng)前一大值得思考的問題。隨著教育體制的深化與改革，教師也探究出了越來越多的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)融入生活化的元素，在教學(xué)過程中凸顯出學(xué)生的主體性地位，在教學(xué)回顧環(huán)節(jié)則采取游戲等方式來不斷地激發(fā)、鞏固、強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

這些方式固然可以較好地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠很好地吸引學(xué)生的注意力。但是隨著現(xiàn)代化教育的不斷發(fā)展，我認為教師還應(yīng)該積極地在課堂之中引入現(xiàn)代化的技術(shù)來支撐教學(xué)，同時也激發(fā)出學(xué)生對初中化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

借助多媒體設(shè)備激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一種新型的方式開展興趣性教學(xué)。這種方式能夠使課堂的表現(xiàn)形式多元化，借助這種多元化的方式可以更好地吸引學(xué)生融入到課堂教學(xué)之中，進而更好地開展初中化學(xué)教學(xué)。

【案例分析】

在《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》這一章的學(xué)習(xí)之中，該部分包含有“原子的構(gòu)成”“元素”“離子”“化學(xué)式與化合價”這四個分節(jié)的內(nèi)容。所以在一開始進入這一個章節(jié)的學(xué)習(xí)時，教師就可以借助多媒體設(shè)備展示原子構(gòu)成不同物質(zhì)的圖片，還可以依據(jù)不同的元素進行顏色的區(qū)分。除了借助圖片的彩色區(qū)分帶給學(xué)生視覺沖擊外，我認為教師還可以播放一些相關(guān)的紀錄片將這四個小節(jié)的內(nèi)容串聯(lián)起來，在單元學(xué)習(xí)之初就讓學(xué)生進入到一種渴求和好奇的狀態(tài)之下，最終激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升初中化學(xué)的教學(xué)效率。

二、借助小組教學(xué)開展化學(xué)實驗

化學(xué)學(xué)科是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，所以很多的化學(xué)理論、知識點的獲取都是通過實驗得出的。在教學(xué)中，教師要注意到這一點，并且積極地將實驗內(nèi)容融入教學(xué)之中，從而在培養(yǎng)學(xué)生的動手能力的同時也實現(xiàn)初中化學(xué)教學(xué)效率的提升。

開展初中化學(xué)的實驗教學(xué)，我認為應(yīng)該積極地通過小組學(xué)習(xí)的方式來開展。小組合作學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生在小組的團隊下更好地開展實驗，也可以讓學(xué)生在小組合作的氛圍之中獲得團結(jié)、互助、協(xié)作的意識，這樣對學(xué)生的綜合能力提升和素質(zhì)的全面發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。此外，借助小組合作開展化學(xué)實驗還可以取得良好的化學(xué)教學(xué)效果。因為在小組實驗教學(xué)之中，學(xué)生之間會有交流、討論、探究，這樣就可以實現(xiàn)思維火花的碰撞，從而鍛煉學(xué)生思維的同時，激發(fā)出學(xué)生的探究欲和尋求欲。

【案例分析】

在初中化學(xué)教學(xué)之中，《二氧化碳的制取》是一個重要的實驗，該實驗的完成就具有一定的難度，實驗需要注意的問題，以及需要提高的地方也有很多。因此，在教師引導(dǎo)下的小組合作學(xué)習(xí)就可以這樣開展：

1.小組合作學(xué)習(xí)目標：借助實驗了解制取二氧化碳所需的藥品以及反應(yīng)原理；借助實驗初步掌握二氧化碳制取的基本操作步驟以及收集、檢驗方法；

2.小組制取二氧化碳的過程：

（1）小組明確分工：分別由不同的學(xué)生在實驗前檢查藥品、發(fā)生裝置所需的設(shè)備；

（2）小組實施實驗：由小組成員分工完成，裝置的安裝、氣密性檢測，觀察實驗進行過程中的現(xiàn)象，檢測二氧化碳是否收集滿；

（3）小組討論學(xué)習(xí)：小組成員討論總結(jié)制取二氧化碳氣體的基本思路和基本方法，梳理出制取二氧化碳的基本原理和簡單的過程步驟。

3.小組實驗后的交流：交流實驗過程中操作的對錯和實驗過程中特別需要注意的問題等。

通過這樣的一個流程，學(xué)生在小組學(xué)習(xí)之中就會不斷地發(fā)揮出自己的作用，并且越來越有信心。同時，這樣的方式也將很好地幫助學(xué)生認識到自身在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中還需要提高和加強的地方。

三、實施探究性教學(xué)活動

化學(xué)這門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，還有很多的未解之謎，對很多的化學(xué)愛好者充滿著魅惑力。如何將化學(xué)學(xué)科本身的吸引力發(fā)揮出來，在實現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的同時提升教學(xué)的效率呢？

我認為主要可以借助探究性的活動來開展教學(xué)。在探究性的教學(xué)活動之中，學(xué)生對相關(guān)化學(xué)知識的認識將深化并不斷加深，而學(xué)生在探究過程之中，其思維能力、思考能力、探究能力也將得到發(fā)展。因此，教師在教學(xué)之中就可以借助一些題目來實施探究性教學(xué)。

【案例分析】

“有一塊石灰石樣品，此樣品中含有的雜質(zhì)為二氧化硅，該物質(zhì)不能與鹽酸發(fā)生反應(yīng)。所以為了測定該石灰石的純度，現(xiàn)在取出4g該種石灰石樣品，在實驗室中用一種未知溶液質(zhì)量分數(shù)的稀鹽酸40g分四次均勻加入其中，充分反應(yīng)后，經(jīng)過處理后稱重，發(fā)現(xiàn)四次加入稀鹽酸，每一次得到的剩余固體質(zhì)量分別為3g、2g、1g、0.5g。依據(jù)以上條件要求，求出石灰石樣品的純度；求出稀鹽酸溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)；求出反應(yīng)后溶液中含有何物質(zhì)，其質(zhì)量分數(shù)為多少？”

分析：該題目是一個具有極強探究性的題目，而且非?？简瀸W(xué)生的邏輯思維能力。因此，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生分析四次實驗的數(shù)據(jù)，會發(fā)現(xiàn)每次實驗后留下的固體質(zhì)量前三次均為1g，唯有第四次為0.5 g，由此為突破口再進行分析探究。

由此，學(xué)生將獲得較大提升，而有效的初中化學(xué)教學(xué)也將得以實現(xiàn)。

有效的初中化學(xué)教學(xué)是教師需要思考的一大問題，上文所言是筆者個人的淺見，希望對別的教師起到拋磚引玉的作用。

[1]石玲.淺談如何提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率[J].讀寫算·教育導(dǎo)刊，2013（4）.

[2]李繼紅.初中化學(xué)“導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計與施用初探[J].學(xué)周刊，2013（5）.

[3]鄒亞娟.新課改下初中化學(xué)課堂有效教學(xué)途徑的探究[J].新課程學(xué)習(xí)·下，2013（2）.

（責(zé)編 趙建榮）