分析小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)存問題及對策研究

馬艷艷（甘肅省定西市安定區(qū)香泉中心小學(xué)743000）

分析小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)存問題及對策研究

馬艷艷（甘肅省定西市安定區(qū)香泉中心小學(xué)743000）

隨著新課標(biāo)的不斷改革和素質(zhì)教育的深入發(fā)展，小學(xué)語文教學(xué)取得了不少進(jìn)展，但是仍然有不少問題存在。仔細(xì)進(jìn)行分析，主要有以下幾種問題：沒有開放性地對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)；沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和教師的主導(dǎo)作用；教師依然受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，采用灌輸式的教學(xué)方法；教學(xué)內(nèi)容沒有從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。本文仔細(xì)分析了當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)存在的問題并提出了各種解決對策。

小學(xué)語文教學(xué)問題對策研究

小學(xué)語文教育是學(xué)生基礎(chǔ)性的啟蒙教育，新課標(biāo)的改革改變了傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。但是隨著新課改的不斷深入發(fā)展，小學(xué)語文教學(xué)中各種阻礙學(xué)生發(fā)展的問題也逐漸開始顯露出來。所以，要想完善小學(xué)語文的課堂教學(xué)，必須制定并實(shí)施各種措施來切實(shí)改變教學(xué)觀念，順應(yīng)新課標(biāo)的發(fā)展趨勢。

一、小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)存問題

（一）教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況不相符

人教版的教材是當(dāng)前大部分學(xué)生使用的教材，它的教學(xué)內(nèi)容豐富多樣，具有權(quán)威性，非常具有針對性。但是仔細(xì)觀察各個年級的教學(xué)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)許多內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活不是特別相符。有一些課文像《賣火柴的小女孩》《凡卡》《窮人》等非常具有文學(xué)價(jià)值和批判主義精神，但是這些文章的話題比較沉重、格調(diào)壓抑，不利于學(xué)生思維方式的形成和發(fā)展。尤其是這些文章的中心思想和教學(xué)內(nèi)容不符合小學(xué)生當(dāng)前天真、善良、美好的童心特點(diǎn)，嚴(yán)重偏離了小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。并且小學(xué)生的生活閱歷和思維方式根本不能透徹地理解這些教學(xué)內(nèi)容所透露出來的社會現(xiàn)象和思想情感，只會降低他們學(xué)習(xí)語文的積極性和主動性。

（二）教師依然受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，采用灌輸式的教學(xué)方法

雖然新課改不斷提倡素質(zhì)教育，但是當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中還是深受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響。新課標(biāo)注重學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，注重學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。小學(xué)語文教學(xué)為了順應(yīng)新課標(biāo)的發(fā)展趨勢，雖然也采取了多樣化的教學(xué)方法和模式，但是只是在形式上注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在實(shí)際教學(xué)中教師依然處在注重對學(xué)生灌輸式的教學(xué)思維定式中。

（三）沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和教師的主導(dǎo)作用

當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中教師的教學(xué)方法過于死板，并且在課堂教學(xué)中過于放任。新課標(biāo)注重學(xué)生創(chuàng)新能力和主動性的培養(yǎng)，但是在實(shí)際教學(xué)中許多教師過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)過于熱鬧但是學(xué)習(xí)內(nèi)容空洞的現(xiàn)象。學(xué)生不僅學(xué)不到應(yīng)有的知識，而且還沒有提升自己的綜合素質(zhì)。使得語文課程沒有充分發(fā)揮到它應(yīng)有的價(jià)值。

1.不恰當(dāng)?shù)淖灾鲗W(xué)習(xí)逐漸形成了一種放任的風(fēng)氣。許多教師在語文教學(xué)中，主要是針對學(xué)生不懂的地方進(jìn)行重點(diǎn)講解，依據(jù)學(xué)生的掌握情況來進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)方法雖然在一定程度上提高了學(xué)生參與的積極性，但是由于學(xué)生的思維能力不夠成熟以及性格的差異導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重偏離了教學(xué)大綱的要求。有的教師把課堂時間全部交給學(xué)生，讓學(xué)生放任式地學(xué)習(xí)自己想學(xué)的知識，這種教學(xué)方式嚴(yán)重違背了教師的主導(dǎo)原則，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.不注重小組合作。新課標(biāo)提倡學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，雖然這種學(xué)習(xí)方法消耗的時間比較長，但是適用于所有的學(xué)習(xí)方式。所以，教師不應(yīng)該亂用教學(xué)方法，應(yīng)恰當(dāng)?shù)剡x用小組合作法。有的教師在教學(xué)中不能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同而慎重地選擇教學(xué)方法，任何教學(xué)方法都選用小組合作法。適合其他教學(xué)方法的教學(xué)內(nèi)容，教師依然固執(zhí)地選用小組合作法進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致沒有掌握好各個環(huán)節(jié)。比如，討論時間過長或是過短；在學(xué)生討論時缺乏監(jiān)督，導(dǎo)致有的學(xué)生不能充分利用討論時間，使小組合作沒有起到其應(yīng)有的價(jià)值和作用。

（四）沒有開放性地對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)

當(dāng)前語文教學(xué)中教師在作業(yè)設(shè)計(jì)上存在有很大的不足。素質(zhì)教育提倡促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，把學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新能力的新型人才。小學(xué)生的智力開發(fā)和情感培養(yǎng)非常重要，但是目前的小學(xué)語文教學(xué)中教師過于重視語文作業(yè)的量，機(jī)械、反復(fù)地強(qiáng)調(diào)同一個問題。這樣鞏固性的反復(fù)練習(xí)很容易導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，產(chǎn)生厭煩感。

二、小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)存問題的對策

（一）教學(xué)內(nèi)容回歸學(xué)生的實(shí)際生活

把語文書本中那些與小學(xué)生的實(shí)際生活相差太遠(yuǎn)、過于消極的內(nèi)容有篩選地進(jìn)行刪除，把一些富有生機(jī)、時代氣息、與學(xué)生實(shí)際生活比較貼切的內(nèi)容留下，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的同時感受到現(xiàn)實(shí)生活的美好，進(jìn)而提高自己的學(xué)習(xí)積極性和對美好生活的向往。

（二）拓寬語文課堂的寬度，構(gòu)建開放型的語文課堂

有這樣一個教學(xué)對比：在美國，教師教學(xué)生學(xué)畫蘋果，先讓學(xué)生觀察蘋果，然后再進(jìn)行觸摸、品嘗，之后讓學(xué)生開始畫，第一次學(xué)生畫的并不像蘋果，經(jīng)過幾次的練習(xí)后學(xué)生畫的蘋果惟妙惟肖。但是在中國課堂上，教師教學(xué)生畫蘋果就是讓學(xué)生看著書本上的畫進(jìn)行模仿，雖然學(xué)生第一次畫的蘋果就非常像，但是學(xué)生卻沒有感受到蘋果的價(jià)值和意義。所以在語文教學(xué)中要將實(shí)際生活中的知識融入到教學(xué)中，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中感受到生活的美好，在生活中體會到語文的存在。

（三）注重學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位

教學(xué)方式和行為的改變是新課改最關(guān)鍵的地方，即教師由傳統(tǒng)的傳授者和主講者轉(zhuǎn)變成學(xué)生的引導(dǎo)者，學(xué)生由傳統(tǒng)的被動者轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)的主動者，充分發(fā)揮自己的主觀能動性。所以，在現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)中教師要處理好與學(xué)生之間的關(guān)系，盡量避免形式化的教學(xué)模式。教師在讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時，可以先規(guī)定范圍，讓學(xué)生有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)生進(jìn)行自學(xué)的時候，積極地進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生充分發(fā)揮自己的主動性和積極性。

（四）作業(yè)布置要具有開放性

1.內(nèi)容開放。語文與現(xiàn)實(shí)生活同在，教師在布置作業(yè)時除了要有針對性地進(jìn)行聯(lián)系之外，還可以將作業(yè)進(jìn)行延伸，讓學(xué)生在寫作業(yè)時充分發(fā)揮自己的想象能力，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行擴(kuò)展。

2.評價(jià)開放。教師在評價(jià)學(xué)生作業(yè)情況時，不要只注重學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)，要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。對學(xué)生的平時學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)，積極鼓勵有進(jìn)步的學(xué)生，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)行自我評價(jià)和自我提升。

小學(xué)語文教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行啟蒙教學(xué)最好的時期，它不光能夠提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，開闊學(xué)生的視野，還能夠幫助學(xué)生提高自身的綜合素質(zhì)和道德修養(yǎng)。所以，教師要重視小學(xué)語文教學(xué)，全方面提高自己的教學(xué)能力。

[1]師進(jìn)福.淺談當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)存在的問題及對策[J].學(xué)周刊，2013(35).

[2]穆偉,李依萱.保定市區(qū)大班額條件下的小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究[J].語文建設(shè)，2014(18).

[3]羅劍寵.小學(xué)語文教學(xué)改革存在的問題及對策[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2013(3).

（責(zé)編 張亞欣）