物理教學中的人文精神培養(yǎng)芻議

劉興坡（河北省沙河市新城中學054100）

物理教學中的人文精神培養(yǎng)芻議

劉興坡（河北省沙河市新城中學054100）

眾所周知，物理學是一門重要的基礎(chǔ)學科，反映了人類對自然的認識成果。中學物理教學在新課標的三維目標“情感·態(tài)度·價值觀”中，明確有培養(yǎng)崇尚科學、團隊等人文精神的重要使命。筆者現(xiàn)就中學物理教學如何培養(yǎng)學生的人文精神略談個人管見。

一、以興趣為引導，促使學生勇于探索

《義務(wù)教育物理課程標準》指出：“有學習物理的興趣，有對科學的求知欲，能保持對自然界的好奇，樂于探索自然，能領(lǐng)略自然界的美妙與和諧，對大自然有親近、熱愛及和諧相處的情感?！迸d趣是最好的老師。興趣是培養(yǎng)學生人文精神的最好的禮物。學生處于青春期，對各種物理現(xiàn)象有著天然的好奇心。倘若學生對物理學習有興趣，那么他們就愿意為之投入更多的時間和精力，去自主學習，其效果要比強硬灌輸好得多。

教科書上有舉不勝舉的科學家的科學探索故事，要充分挖掘、利用這部分人文資源，著力培養(yǎng)學生的學習興趣。如伽利略的比薩斜塔“兩個鐵球同時落地”的著名試驗、牛頓的蘋果落地故事和瓦特與蒸汽機的故事等。通過指導學生閱讀，或繪聲繪色講述，讓學生在興趣中，不斷邁入神奇的物理世界，這些材料都能給學生以意志、品行的教育和道德情操的啟迪。耳濡目染之中，科學家的頑強拼搏、百折不撓、孜孜以求的求真求實的科學精神就會在學生的心里扎根，進而促使學生不斷努力探索，其知識學習與個人素養(yǎng)就會漸漸提高。還可以指導學生閱讀《十萬個為什么》等一些科普書刊等，或閱讀《牛頓傳》，霍金的《時間簡史》等一些物理學家的傳記，以擴大知識面，提升個人素質(zhì)。

二、培養(yǎng)團隊精神，注重創(chuàng)新

新課程強調(diào)培養(yǎng)學生“自主、合作、探究”的學習方式。《義務(wù)教育物理課程標準》也指出學生要“有將科學技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識，樂于探究日常用品中的物理學原理，樂于參與觀察、實驗、制作、調(diào)查等科學實踐活動，有團隊精神”。由于現(xiàn)代科技發(fā)展突飛猛進，科學分科越來越細致，單靠個人的傳統(tǒng)方式的單打獨斗，往往難以取得重大的成就；而反觀現(xiàn)代重大科技成果，往往都是團隊取得的?，F(xiàn)代社會競爭激烈，各行業(yè)都不約而同對人才的團隊協(xié)作精神提出了很高的要求。物理作為培養(yǎng)學生求真求實精神的一門基礎(chǔ)自然科學，在此方面更是責無旁貸。

《義務(wù)教育物理課程標準》還指出學生要“養(yǎng)成實事求是、尊重自然規(guī)律的科學態(tài)度，不迷信權(quán)威，勇于創(chuàng)新”。在課堂教學中，我們可以多進行分組教學，讓學生分小組學習、討論；在實驗課上，我們可以讓學生合作完成實驗，借以感受合作的優(yōu)勢，在合作中取長補短，集思廣益。如測量教學樓的高度，學生分小組進行，探討多種多樣的測量方法，培養(yǎng)學生不墨守成規(guī)的意識。還可以讓學生運用所學物理知識，進行小發(fā)明、小制作活動，鼓勵發(fā)明創(chuàng)造，如設(shè)計、修改學校線路、進行家鄉(xiāng)污染社會調(diào)查等實踐活動，讓學生在實踐中學會與人合作，感悟合作的魅力，為今后工作進行預演，對學生未來是很有幫助的。

三、關(guān)注現(xiàn)實，培養(yǎng)愛國主義精神

物理與生活和社會現(xiàn)實有密切的關(guān)系，生活中處處有物理。學以致用，是我們學習物理的一個基本要求?！读x務(wù)教育物理課程標準》指出：“關(guān)注科學技術(shù)對社會發(fā)展、自然環(huán)境及人類生活的影響，有保護環(huán)境及可持續(xù)發(fā)展的意識……熱愛祖國，有振興中華的使命感與責任感?！?/p>

科技在造福人類的同時，也給人類帶來傷害。在物理學習中，要把培養(yǎng)學生的憂患意識作為重要內(nèi)容，讓學生更好地認識現(xiàn)實，服務(wù)生活。如能源問題，可以讓學生了解我國的能源結(jié)構(gòu)是否合理？我國有哪些能源問題？如何開發(fā)新能源？過多開發(fā)階梯水電站是否沒有弊端?核電站如何防備污染等問題；講到我國或世界的航天成就，不能不提到太空垃圾問題；核能便利人類，還帶來核泄露核戰(zhàn)爭的危險；此外還有探索如何治理家鄉(xiāng)的環(huán)境污染問題等等，讓學生去思考，去探索，去解決。

愛國主義情感，對學生人生觀、價值觀的確立以及人生事業(yè)有重大影響。“兩彈元勛”鄧稼先為了新中國的國防事業(yè)，在戈壁荒漠隱姓埋名幾十年，甘愿青春獻祖國等等，這些科學家的經(jīng)歷中，都深深地鐫刻著愛國的心聲。這些例子，都對學生有深深的影響，在教學中要不失時機地滲透教育。

在授課中，除介紹我國古代燦爛輝煌的科學發(fā)明外，還要多講祖國日新月異的科技成就。如神舟系列載人飛船的發(fā)射、回收、嫦娥系列衛(wèi)星的發(fā)射、北斗系列導航衛(wèi)星的發(fā)射等等，可適時組織學生觀看，以激發(fā)學生的民族自豪感，培養(yǎng)愛國主義情感。

總之，在物理教學中，培養(yǎng)學生人文精神的做法遠不止以上所言，還有如教師的個人魅力等。只要我們積極轉(zhuǎn)變觀念，深入落實課程標準要求，就一定能對學生的人文精神培養(yǎng)起到無可替代的作用。

（責編 趙建榮）