芻議《仁愛英語》教學(xué)的情感策略

辜成慶 劉雨萍（福建省泉州實驗中學(xué)362000）

芻議《仁愛英語》教學(xué)的情感策略

辜成慶 劉雨萍（福建省泉州實驗中學(xué)362000）

在英語學(xué)習(xí)中，積極的情感態(tài)度有利于學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，大膽實踐，克服學(xué)習(xí)中遇到的困難，提高英語學(xué)習(xí)效果。為此，教師應(yīng)加強師生間的情感交流，提倡合作學(xué)習(xí)、任務(wù)型教學(xué)等，讓學(xué)生體驗成功的喜悅；運用激勵性評價方式增強學(xué)生的自信心；開展情感反思活動，加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，從而達到培養(yǎng)學(xué)生健康積極情感的目的。

情感溝通合作學(xué)習(xí)任務(wù)型教學(xué)過程評價情感反思

一、《仁愛英語》——Project English有利于積極情感態(tài)度的培養(yǎng)

Project English以《英語課程標準》為依據(jù)，不僅以語言知識、語言技能為重點，而且更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和情感態(tài)度，有利于學(xué)生積極情感態(tài)度的培養(yǎng)。Project English具有以下特點。

（一）貼近生活，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣

Project English每個單元的選材都來源于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，緊緊地與學(xué)生的年齡特征、認知結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)驗聯(lián)系在一起。例如，七年級上冊Unit 1 Getting to Know You的三個話題分別是：Topic 1 Welcome to China!通過設(shè)置情景，如在機場，在學(xué)校，在戶外等，學(xué)習(xí)問候、介紹、感謝和道別的句型。Topic 2 Where are you from？學(xué)習(xí)介紹自己，了解他人信息，如電話號碼、年齡、國籍等，學(xué)習(xí)十以內(nèi)的數(shù)字，通過一些體育明星、標志性建筑、自然風光，國旗來學(xué)習(xí)一些國名。Topic 3 What class are you in？繼續(xù)介紹自己，了解他人的年齡以及所在年級、班級、談?wù)撾娫捥柎a等，學(xué)習(xí)二十以內(nèi)的數(shù)字；初步學(xué)習(xí)可數(shù)名詞的單復(fù)數(shù)及其使用。三個話題獨立成章，而每個話題內(nèi)容又環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生在一種自然流暢的環(huán)境中認識、吸收、使用知識。

（二）蘊含豐厚的中國文化內(nèi)涵，培養(yǎng)愛國情操

Project English有豐厚的中國文化內(nèi)涵。例如九年級下冊第五單元Learning about China主要圍繞中國地理和歷史方面的話題展開。Topic 1 Could you tell me something about the places that you visited？介紹了中國風景名勝，如旅游勝地、名山大川。Topic 2 Confucius,a pioneer in the field of education，主要向?qū)W生介紹一些中國古代和近代的著名人物，還有他們同時期的歷史事件。而Topic 3 The dragon has become a symbol of the Chinese nation通過Jane和Kangkang帶領(lǐng)Susanna參觀紫禁城展開話題，從參觀古建筑、追尋歷史，到加入中國象棋和古代四大發(fā)明的信息，整個話題圍繞著中國古代文化展開，進行語言交際，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)外語的同時進一步了解中國博大精深的文化遺產(chǎn)，培養(yǎng)他們高尚的愛國情操。

（三）注重交際，培養(yǎng)學(xué)生合作精神

Project English充分體現(xiàn)新課標的指導(dǎo)思想，把任務(wù)型教學(xué)與交際教學(xué)靈活地應(yīng)用于英語課堂。Project English中有相當多的活動，如有Look,listen and say;Work alone;Listen, read and say;Read and understand等等。當然還有Group work,Pair work等，強調(diào)合作學(xué)習(xí)，探究的學(xué)習(xí)方式。

二、《仁愛英語》教學(xué)中情感策略的運用

（一）加強師生間的情感溝通

教育家蘇霍姆林斯基把教師熱愛學(xué)生作為“教育的奧秘”，他強調(diào)了師愛在教育中的重要作用。因此我在開展正常的教學(xué)工作之余，課間休息、活動時盡可能經(jīng)常跟學(xué)生在一起聊天談心，以此來增進師生之間的感情。在課堂教學(xué)中或主題班會活動中，常與他們進行角色互換，讓他們上臺來講，傾聽他們的心聲，從而促進師生之間的理解和溝通。

（二）實施任務(wù)型教學(xué)，提倡合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)有助于促進外語學(xué)習(xí)者的積極情感。合作學(xué)習(xí)的基本形式是小組活動，小組根據(jù)學(xué)生個人不同情況，給每個成員分配一個適合他們的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣每個學(xué)生都負責其中的一項task,并成為小組中不可缺少的一員，每個人的努力都能得到認可。比如，在八年級下冊的Unit 6 Fun Cycling,Topic 3的Section B的Project中，讓學(xué)生看4圖，分組討論不遵守交通規(guī)則的后果，學(xué)生在討論時可以用到條件狀語從句和以下詞組：be in danger,get a fine,cause,trouble,make you sad, die。每組各找一名學(xué)生，向全班匯報本組的討論結(jié)果。

此外，《仁愛英語》教材中設(shè)計了許多訪談?wù){(diào)查任務(wù)，如八年級上Unit 3 Our hobbies, Topic 3的Section C Make a Survey:Try to survey 3-5 of your classmates about what they liked to do two years ago,and make sure whether their hobbies have changed now and give the reasons.學(xué)生互相開展訪談并進行調(diào)查統(tǒng)計。這樣學(xué)生在真實的語境中鍛煉口頭能力，在完成任務(wù)的過程中體驗成功。

（三）評價處處體現(xiàn)“激勵”原則

科學(xué)、合理的教學(xué)評價可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。英語作為一門外語，本身缺乏日常語境，中國學(xué)生較為靦腆，公眾場合不敢開口，有些學(xué)生甚至課堂上都不敢大聲回答問題，怕回答錯誤，丟面子，造成“啞巴英語”的現(xiàn)象，阻礙英語教學(xué)的良性發(fā)展。課堂教學(xué)中教師的肯定性評語，對學(xué)生學(xué)習(xí)的進步和成績的提高能起到很好的激勵作用?？隙ㄐ栽u語是最好的激勵。因此我在課堂教學(xué)中常使用以下這些激勵的話語：You’re great.I’m proud of you./Well,your handwriting is very good./Good job/Excellent/A good answer,well done...當學(xué)生表現(xiàn)欠佳時，切不可斥責或冷嘲熱諷，更應(yīng)輔以關(guān)切、激勵的表情，使用一些委婉的表達方式，使學(xué)生感到放松。如:Take it easy./Don’t be shy./Think it over and try again./I believe you can do it better next time...

此外，在學(xué)生讀說英語出錯時，切記不要打斷他們，不要急著糾正其錯誤，而是耐心等學(xué)生說完后，委婉地予以指出。課外經(jīng)常張貼學(xué)生的好作業(yè)，設(shè)立“單詞王，進步之星”等多種多樣的獎勵形式，不斷鼓勵，給予學(xué)生肯定。

（四）通過情感反思，調(diào)整情感策略

在日常的英語教學(xué)過程中，我經(jīng)常結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，巧妙地將情感教育融入到教學(xué)中。比如，八年級下冊Unit 5 Feeling Happy的三個話題緊緊圍繞情感這個主題展開。話題2 I feel better now，由Beth的哭泣引出傷心的情感，進而由教師引出安慰及建議的用語。第三部分Many things can change our feelings，圍繞Michael的病情鞏固各種情感，并引出事物對情感的影響。主要以活動的形式，聯(lián)系實際生活，把英語教學(xué)和情感教育有機地結(jié)合起來。此外，我也經(jīng)常在課后對教學(xué)中的情感教育進行自我反思，通過個別談話、班級活動、問卷調(diào)查、家訪了解學(xué)生對自己采取的教學(xué)方法和活動方式的看法，反思自己是否關(guān)心每個學(xué)生的情感態(tài)度和學(xué)習(xí)過程等。

總之，在多年的教學(xué)中，我本著“快樂學(xué)英語”的思想原則，讓學(xué)生在快樂的活動中體驗知識、情感、發(fā)展智能。而在今后的教學(xué)工作中，我仍然要把這套教材與教師的設(shè)計和情感融為一體，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，使自己、學(xué)生、教材的情感充分交融。

[1]教育部.英語課程標準解讀.北京師范大學(xué)出版社.

[2]劉金梅.論合作學(xué)習(xí)與外語學(xué)習(xí)者的積極情感[J].中小學(xué)外語教學(xué)與研究.

[3]侯麗萍.關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度，促進英語學(xué)習(xí)[J].中小學(xué)外語教學(xué)與研究.

（責編 張亞欣）