論新時期如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

王欽習(xí)（山東省鄒城市郭里鎮(zhèn)西郭小學(xué)273519）

論新時期如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

王欽習(xí)（山東省鄒城市郭里鎮(zhèn)西郭小學(xué)273519）

課堂是開展教學(xué)的主陣地，是學(xué)生獲取知識的主要渠道，提高課堂教學(xué)效率是新時期教師不斷追求的目標。那么，新課改下如何才能有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率呢？筆者主要從以下幾點進行分析。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率提高策略

近年來，隨著社會的發(fā)展，我國的義務(wù)教育也隨之做出改革，提高數(shù)學(xué)課堂效率，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔是我國進行教育改革的出發(fā)點和落腳點，同時對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合能力也具有重要的意義。新時期，在新課程改革背景下，只有為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動方式，凸顯學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生積極主動參與到課堂教學(xué)中，才能有效提高課堂教學(xué)效率。

一、深入解讀教學(xué)教材

在課堂教學(xué)中，教材是教師和學(xué)生進行教學(xué)活動的主要媒介，新課程改革使小學(xué)教材發(fā)生了很大變化。因此，教師要想提高課堂教學(xué)效率，就需要對教學(xué)教材進行深入解讀，以了解教材的內(nèi)涵，并有效開展課堂教學(xué)。要深入了解新課程教材需要滿足以下兩點：第一，深入理解新課程概念。小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標準中明確指出課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位，而教師在課堂中扮演引導(dǎo)者和組織者的角色。同時在新課程教學(xué)中倡導(dǎo)“以生為本”的思想，在教學(xué)中要為學(xué)生提供民主、和諧、愉快的課堂氛圍，以激發(fā)學(xué)生探索知識的積極性，并使其在不斷探索中享受課堂所帶來的樂趣，實現(xiàn)每個學(xué)生都能夠?qū)W有價值的數(shù)學(xué)，每個人都能夠獲得必需的數(shù)學(xué)知識。要做到這樣就必須深入解讀新課程標準，從而改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。

二、制定合理的教學(xué)目標

教學(xué)目標在小學(xué)教學(xué)中具有導(dǎo)向作用，并在每堂教學(xué)中起著決定性作用。教學(xué)目標的制定要從以下幾個方面著手。

1.教學(xué)目標的制定要全面。制定目標時教師除了要考慮教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)知識外，更重要的是要考慮學(xué)生通過對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)能夠提升哪方面的能力，學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容能夠解決生活中的哪些問題，通過此學(xué)習(xí)目標能夠培養(yǎng)學(xué)生的哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以做到教學(xué)目標的全面性。

2.教學(xué)目標制定的合理性。小學(xué)生由于年齡較小，其在認識事物時首先從其表象入手，并且不同年齡段的學(xué)生認識水平也存在一定的差異。在他們的認知中形象思維占主導(dǎo)地位，因為他們的知識水平中還沒有達到抽象思維這一水平。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在制定教學(xué)目標時要合理，切勿將目標定得過高，學(xué)生理解困難，進而挫傷他們學(xué)習(xí)的積極性。

3.教學(xué)目標的制定要適合不同層次的學(xué)生。由于受到生活環(huán)境和教育方式的影響，小學(xué)生在性格和能力方面都存在一定的差異。因此在學(xué)習(xí)過程中，教師在制定目標的過程中要充分考慮不同層次學(xué)生的情況，針對不同層次的學(xué)生提出不同的要求。對于理解能力較差的學(xué)生教師應(yīng)多給予幫助，使其能盡快趕上其他層次的學(xué)生；對于理解能力較強的學(xué)生教師可以增加其學(xué)習(xí)要求，依此來充分調(diào)動每位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂效率。

三、創(chuàng)設(shè)有趣的課堂教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)課堂情境能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)生本身處于活潑好動的年齡段，教師應(yīng)充分利用這一特點，在課堂教學(xué)中組織靈活多樣且富有情趣的教學(xué)活動，以使學(xué)生處于一種樂學(xué)、愿學(xué)的狀態(tài)中。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)一冊中運用圖畫來表示的數(shù)學(xué)應(yīng)用題，教師可以充分利用圖畫這一特征來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，針對這一圖畫應(yīng)用題教師可以編故事：“同學(xué)們，在解題前首先讓我來給你們講個故事吧，龜兔賽跑，大家知道在第一次龜兔賽跑中小白兔由于驕傲自滿輸?shù)袅吮荣?，后來小白兔思考后明白了自己失敗的原因，之后改掉了驕傲自滿的性格，在動物王國舉辦的第二次龜兔賽跑中通過自己的努力終于贏得了小烏龜，今天我們便請來了小白兔一起參加我們的學(xué)習(xí)活動（教師將小白兔圖片拿出并張貼出來），同學(xué)們歡迎嗎？”通過一個簡短的小故事便把學(xué)生帶入我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。再如，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分為若干小組，通過合作學(xué)習(xí)來實現(xiàn)學(xué)生的共同進步。同時還能夠拉近學(xué)生之間的距離，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識。在進行分組教學(xué)時要注意不同基礎(chǔ)學(xué)生的合理分配，避免全優(yōu)一組，全差一組，應(yīng)當將優(yōu)差生搭配分組，這樣在同組中優(yōu)生便能夠幫助基礎(chǔ)稍差的學(xué)生。在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間可以通過討論，積極發(fā)表個人見解來實現(xiàn)共同進步。在課堂教學(xué)中遇到問題，教師可以充分發(fā)揮小組的作用，進行小組討論之后鼓勵學(xué)生積極發(fā)表所在組以及個人的見解，最后由教師和學(xué)生共同解決問題，以實現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提高。

四、建立良好的師生關(guān)系

學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)和探索要建立在融洽的師生關(guān)系基礎(chǔ)上。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，首先教師要對學(xué)生情況有一定的了解，掌握學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)情況以及興趣愛好，以便其后續(xù)更好地教學(xué)。教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)計一些課堂問題和教學(xué)互動，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中進行學(xué)習(xí)。此外，在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該觀察學(xué)生的動作以及表情，從中了解學(xué)生的想法，并適時給予學(xué)生指導(dǎo)。

新課程標準對教師的課堂教學(xué)提出了較高的要求，而提高課堂教學(xué)效率是新課程的一項重要標準。要想提高課堂教學(xué)效率首先要為學(xué)生營造良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，采用多樣的教學(xué)方式，同時在課堂教學(xué)中注重學(xué)生的主體地位和學(xué)生實踐參與能力，最后通過構(gòu)建良好的師生關(guān)系來幫助學(xué)生更好地進行數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)，最終提高課堂教學(xué)效率，完成新課程下的教學(xué)目標。

[1]彭學(xué)萍.淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報，2012(1).

[2]王朝明.淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J].學(xué)周刊，2012(20).

[3]林婷.對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的幾點思考[J].數(shù)學(xué)通訊，2008(13).

[4]梁玲,賈波.淺談數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].科學(xué)咨詢：教育科研，2008(1).

（責編 趙建榮）