以問題中心為指導(dǎo)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式探析

張秀平（河北省威縣朝陽路小學(xué)054700）

以問題中心為指導(dǎo)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式探析

張秀平（河北省威縣朝陽路小學(xué)054700）

我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，在一定程度上帶動了教育事業(yè)的發(fā)展，尤其是小學(xué)教育。數(shù)學(xué)學(xué)科是小學(xué)教育階段中非常重要的一門課程，對于學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)與全面發(fā)展具有十分重要的意義。因此，我們應(yīng)當(dāng)充分重視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率與質(zhì)量的提高。本文主要針對以問題中心為指導(dǎo)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行深入分析，探究問題導(dǎo)向式教學(xué)模式的應(yīng)用效果。

問題中心指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式

一、前言

以問題中心為指導(dǎo)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，簡稱為“問題教學(xué)”模式，實(shí)質(zhì)上就是從教材整體與學(xué)生整體參與性為出發(fā)點(diǎn)，在教學(xué)過程中提出一些能夠引起思考、探究、感悟、理解以及促進(jìn)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的問題，以此增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、探究能力、思維能力，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率與質(zhì)量。

二、以問題中心為指導(dǎo)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式探究

小學(xué)數(shù)學(xué)課程與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)存在一定差異。小學(xué)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)習(xí)主動構(gòu)建的一個(gè)過程，而不是被動接受的過程。發(fā)現(xiàn)問題是數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)中最為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題能力的培養(yǎng)，以此激發(fā)學(xué)生的積極自主性。教師還要找出舊知識與新知識之間存在的矛盾點(diǎn)，遠(yuǎn)對于激發(fā)學(xué)生提出問題非常重要。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在運(yùn)用“問題教學(xué)”模式時(shí)，應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生樹立一個(gè)正確的解題思路，尤其是一些需要經(jīng)過幾步計(jì)算步驟才能夠求解出的數(shù)學(xué)題目。例如：“有6袋大米，共重540千克。5袋面粉的重量與3袋大米的重量相同，請問一袋面粉與一袋大米各重多少千克？”對于這類問題的解答，首先應(yīng)當(dāng)根據(jù)題目中的已知條件，將每袋大米的重量求解出來，然后算出3袋大米的重量，接著就能夠?qū)?袋面粉的重量計(jì)算出來。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，對于不同年級的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)提出不同的要求。低年級的小學(xué)生在語言表達(dá)方面的能力比較弱，需要教師進(jìn)行指導(dǎo)；而高年級的小學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)要求其將自己的解題思路完整表述出來，這樣才能夠提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率與質(zhì)量。

三、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)用“問題教學(xué)”模式的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的實(shí)際狀況，向?qū)W生提出合理的問題，并指導(dǎo)學(xué)生一步步思考問題，使學(xué)生了解與掌握問題的解決思路，提高學(xué)生的解題能力。同時(shí)，針對不同年級的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)作出相應(yīng)的要求，重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，以此提升小學(xué)數(shù)據(jù)教學(xué)的整體效率與質(zhì)量。

[1]陳燕.問題導(dǎo)向式教學(xué)的模式構(gòu)建[D].西南大學(xué),2013.

[2]李憲勇.小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決教學(xué)的問題與對策研究[D].西藏大學(xué),2010.

（責(zé)編 張宇）