小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理研究及對策

吳燕萍（甘肅省張掖市甘州區(qū)沙井鎮(zhèn)中心學(xué)校734000）

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理研究及對策

吳燕萍（甘肅省張掖市甘州區(qū)沙井鎮(zhèn)中心學(xué)校734000）

通過對我校中高年級90多名學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)：兒童在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中很容易受其心理活動(dòng)的影響。大多數(shù)兒童解決數(shù)學(xué)問題都具有積極的心理傾向,但部分小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中呈現(xiàn)出來的不積極的心理因素，嚴(yán)重影響了其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,甚至成為個(gè)別學(xué)生無法逾越的心理障礙,極大地影響了其學(xué)習(xí)的成功。這些學(xué)習(xí)中的心理問題，是教師絕對不容忽視的。

一、小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中常見的心理問題個(gè)案及形成原因分析

1.依賴心理。所謂依賴心理,是指在生活、學(xué)習(xí)、工作中遇到問題,指望依靠別人來幫助解決的一種心理。我校四年級苗玉霞同學(xué)，平時(shí)上課不專心聽講，愛走神，遇到問題不愛動(dòng)腦筋，總想讓別人告訴，家庭作業(yè)需要家長陪在她身邊才能完成。長期下來她就形成了依賴心理，課堂練習(xí)也不抓緊時(shí)間當(dāng)堂完成，只等著問別人或回家家長輔導(dǎo)，依賴心理嚴(yán)重。

2.自卑心理。學(xué)習(xí)中的自卑心理是指一個(gè)人對自己的智力、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平做出偏低的評價(jià)，總覺得自己不如別人，喪失信心的心理。我班學(xué)生蒲海明的數(shù)學(xué)成績一直處在班中偏后的位置，她認(rèn)為自己的數(shù)學(xué)成績比較差勁，是因?yàn)樽约翰粔蚵斆?，課上很少主動(dòng)舉手發(fā)言，原因是不確信自己的答案是否正確，怕同學(xué)笑話，被教師批評。他的自卑心理是對自己認(rèn)識(shí)不足，過于低估自己造成的。

3.畏懼心理。畏懼是一種非常消極的情感方式。五年級周曉雪同學(xué)在課堂上總是沉默寡言，害怕教師提問她，害怕讓她到黑板上板演。由于對數(shù)學(xué)的畏懼心理，使她喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，產(chǎn)生了一定的厭學(xué)情緒，性格也變得孤僻。這個(gè)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏懼心理，是由于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)掌握不牢固，對以前學(xué)過的概念、公式、解題方法掌握不好，許多東西在大腦中似是而非，思維零亂，缺乏系統(tǒng)與條理。這種心理的存在嚴(yán)重影響了他對數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，影響了數(shù)學(xué)能力的提高。

4.厭學(xué)心理。小學(xué)生的厭學(xué)主要指某些學(xué)生由于從小未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,過分貪玩,學(xué)習(xí)興趣淡薄,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏,表現(xiàn)出來的對學(xué)習(xí)厭煩的情緒和逃避的心理。六年級的管亮喜同學(xué)本是一個(gè)“聰明”的孩子，但是就是對學(xué)習(xí)不感興趣。課堂練習(xí)時(shí)，勉勉強(qiáng)強(qiáng)能把作業(yè)交上；家庭作業(yè)在家長的逼迫和教師的多次教育下才勉強(qiáng)完成任務(wù)。這個(gè)孩子產(chǎn)生厭學(xué)心理的原因是因?yàn)榧彝ソ逃笔?，使他沒有養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣，學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力等，使他失去了學(xué)習(xí)的興趣。

以上這些學(xué)習(xí)中的心理問題嚴(yán)重阻礙了學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，阻礙了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的提高，更影響了學(xué)生身心健康發(fā)展。這不得不引起我們教師的深思。我們必須及時(shí)地疏導(dǎo)和排解學(xué)生的不良心理,幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的心理障礙,促使他們的心理向健康的方向發(fā)展。

二、數(shù)學(xué)教育過程中的心理輔導(dǎo)

心理輔導(dǎo)，就是在數(shù)學(xué)教育過程中，排除學(xué)生心理上的各種困擾，使學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)。在教學(xué)中，教師應(yīng)注重在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲入心理輔導(dǎo)的因素，幫助學(xué)生避免、預(yù)防和克服各種學(xué)習(xí)中的心理困擾。

1.調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，預(yù)防和消除依賴心理。要想從根本上消除依賴心理，必須調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)。首先，調(diào)整教法。提倡使用“討論式”“發(fā)現(xiàn)法”等方法教學(xué)，學(xué)生當(dāng)演員，教師當(dāng)導(dǎo)演，強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立思考能力。其次，充分發(fā)揮學(xué)生自身的作用。教師可將全班學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生輪流當(dāng)“小老師”，通過在小組里交流，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，從而消除學(xué)生的依賴心理。再次，引入競爭機(jī)制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。兒童好勝心強(qiáng)，好表現(xiàn)自我，利用兒童的這種天性，教學(xué)中應(yīng)盡量增強(qiáng)他們的競爭意識(shí)。如適當(dāng)開展一些小組與小組之間、同桌之間的小競賽活動(dòng)，使他們處于學(xué)習(xí)的興奮狀態(tài)，快樂求知，愉悅學(xué)習(xí)。

2.成功運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，戰(zhàn)勝畏難心理和自卑心理。人在體驗(yàn)到成功的歡樂時(shí)，才能激起追求更多成功的興趣和信心，從而矢志不渝地向新的目標(biāo)邁進(jìn)。這就需要教師從關(guān)心、愛護(hù)、鼓勵(lì)學(xué)生出發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生成功的信心，讓學(xué)生克服自卑。馬卡連柯曾說：“培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他們對前途的希望?！睂W(xué)生正需要有人給他們信心、勇氣和力量。教師必須及時(shí)把握住學(xué)生的這些特征，想方設(shè)法發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光”點(diǎn)，多給他們創(chuàng)設(shè)成功的情境。對學(xué)生思維、解答中的每一次進(jìn)步、一個(gè)符號(hào)的正確都加以肯定，讓每一個(gè)學(xué)生享受到成功的樂趣。

3.根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)創(chuàng)設(shè)愉悅情境，調(diào)節(jié)厭煩心理。愉快教育可有效調(diào)節(jié)厭煩心理。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可通過風(fēng)趣幽默，引發(fā)好奇、模擬生活情景等新課引入的方法，來活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。這就需要教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課。例如《比較分?jǐn)?shù)的大小》一課，教師就可以用“故事導(dǎo)入”的方法。西天取經(jīng)天氣熱，八戒抱瓜來解渴，悟空逼他把客請，每人四分之一很公平。八戒一聽把眼瞪：“這樣分法可不行，西瓜是我老豬找，我應(yīng)多吃才合情，我要吃六分之一?！蔽蚩找慌酝低敌?，連忙切下六分之一瓜。貪吃的豬八戒接過西瓜奇怪地說：“分給我的西瓜怎么比你們的還小呢？準(zhǔn)是猴哥在搗鬼?！碧粕畵u搖頭說：“還是先送八戒去學(xué)堂念書吧！”這不，八戒來了！和我們共同來上這節(jié)課：比較分?jǐn)?shù)的大小。這樣把學(xué)生的注意力集中起來，引起他們探索分?jǐn)?shù)大小的好奇心，同時(shí)可以幫助學(xué)生展開思維，豐富聯(lián)想，變好奇心為濃厚的興趣，引起學(xué)生的心理需求，很自然地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

4.針對具有典型性心理障礙的學(xué)生進(jìn)行個(gè)案研究。建立學(xué)生健康檔案,對他們的認(rèn)知、情緒、行為問題進(jìn)行定期調(diào)查,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。同時(shí)，多與學(xué)生家長聯(lián)系，指導(dǎo)家庭教育,實(shí)施家校整合。教師要指導(dǎo)家長注重改善家庭教育方式,改變錯(cuò)誤的家教觀念,保持學(xué)校教育和家庭教育的一致性。

總之，通過以上策略的實(shí)施，我校這些學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃了，成績也有了明顯的提高。因此，對待這些學(xué)生，我認(rèn)為在數(shù)學(xué)教育過程中要以補(bǔ)救性輔導(dǎo)為輔，以發(fā)展性、預(yù)防性輔導(dǎo)為主，三者密切配合，從根本上根治學(xué)生學(xué)習(xí)心理上的不健康因素，培養(yǎng)積極向上的心理素質(zhì)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中真正實(shí)現(xiàn)樂學(xué)、善學(xué)、好學(xué)的目的。我想，通過教師不懈的努力和改變，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣一定會(huì)大增，數(shù)學(xué)成績的提高便指日可待。

（責(zé)編 張宇）