淺談導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)與研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

朱松豪 徐國政 梁志偉 王保云 荊曉遠(yuǎn)(南京郵電大學(xué)210046)

淺談導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)與研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

朱松豪 徐國政 梁志偉 王保云 荊曉遠(yuǎn)(南京郵電大學(xué)210046)

本文根據(jù)南京郵電大學(xué)自動(dòng)化學(xué)院多年研究生培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，闡述了培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的導(dǎo)師隊(duì)伍所應(yīng)具備的科研素質(zhì)和學(xué)術(shù)特點(diǎn)，提出了研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)與導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)聯(lián)性，包括高水平導(dǎo)師的選擇，密切的師生關(guān)系，導(dǎo)師的學(xué)術(shù)指導(dǎo)等。

研究生培養(yǎng)創(chuàng)新能力

研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它涉及導(dǎo)師、研究生、社會(huì)價(jià)值等多方面的因素，而在這些因素中起決定作用的是導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)和完善。如何確保研究生創(chuàng)新意識(shí)的逐漸建立和創(chuàng)新能力的不斷提高，如何保證為國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科技的不斷進(jìn)步培養(yǎng)和造就高層次、高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，是值得每一位研究生導(dǎo)師花時(shí)間長期思考的問題。通過深入研究和分析我院優(yōu)秀研究生學(xué)位獲得者的情況，可以知道導(dǎo)師自身的學(xué)術(shù)水平、導(dǎo)師悉心的學(xué)術(shù)指導(dǎo)、密切融洽的師生關(guān)系這三方面因素在研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中有著十分重要的影響。

一、高水平導(dǎo)師更有利于研究生創(chuàng)新意識(shí)的逐漸建立和創(chuàng)新能力的不斷提高

如果研究生導(dǎo)師自身的學(xué)術(shù)水平越高，其把握科研發(fā)展前沿的能力就會(huì)越強(qiáng)，越準(zhǔn)確，那么該研究生導(dǎo)師所獲得資助的科研項(xiàng)目數(shù)量就越多，所獲得資助的科研項(xiàng)目的層次也就越高。這也同時(shí)意味著這些科研項(xiàng)目所需要完成的任務(wù)目標(biāo)也就越高，從而對(duì)研究生創(chuàng)新能力的要求也就越高。如有些研究生導(dǎo)師承擔(dān)了那些重在基礎(chǔ)理論研究的國家973項(xiàng)目、國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目等。這些科研項(xiàng)目的任務(wù)往往要求在理論研究上取得重大的突破，而且，這些科研項(xiàng)目的結(jié)題驗(yàn)收形式往往要求在國內(nèi)外高水平的期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文。當(dāng)導(dǎo)師將這些重在基礎(chǔ)理論研究的項(xiàng)目任務(wù)分解給研究生時(shí)，一定也會(huì)在學(xué)術(shù)論文發(fā)表上提出很高的要求。要達(dá)到發(fā)表高水平學(xué)術(shù)論文的這一目標(biāo)，研究生除需要課程學(xué)習(xí)期間積累的專業(yè)理論知識(shí)，更需要在導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)下，按照項(xiàng)目申請(qǐng)書中的技術(shù)路線，通過豐富的聯(lián)想，大膽提出自己的假設(shè)，并通過縝密的理論推導(dǎo)或大量的實(shí)驗(yàn)加以證明，從而得到最終的創(chuàng)新思想。只有當(dāng)研究生親身經(jīng)歷過嚴(yán)密、縝密的研究過程，最終才能寫出高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文。而類似國家863項(xiàng)目、國家支撐計(jì)劃項(xiàng)目、企業(yè)委托開發(fā)項(xiàng)目等課題，其任務(wù)則更多體現(xiàn)在新技術(shù)、新工藝、新方法的突破。這類科研課題側(cè)重于要求研究生將所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)際的問題解決進(jìn)行結(jié)合，以便在多次、反復(fù)的實(shí)驗(yàn)中尋找尚未發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象、規(guī)律，從而達(dá)到在實(shí)踐中培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。這類科研課題的成果驗(yàn)收形式主要存在以下幾種類型：高水平學(xué)術(shù)論文的發(fā)表和收錄，國家發(fā)明專利的申請(qǐng)與授權(quán)，科研研究成果通過專家委員會(huì)的鑒定，科研研究成果獲得省部級(jí)的科技進(jìn)步獎(jiǎng)或國家級(jí)的科技進(jìn)步獎(jiǎng)。反之，如果研究生導(dǎo)師自身的學(xué)術(shù)水平較低，不能與前沿科學(xué)研究熱點(diǎn)保持同步，則該研究生導(dǎo)師很難申請(qǐng)到高層次的科研課題，從而出現(xiàn)當(dāng)指導(dǎo)的研究生進(jìn)入學(xué)術(shù)論文研究階段時(shí)，還未指定合適的科研課題用于學(xué)位論文的研究，其結(jié)果只能是以陳舊的、虛擬的課題用于研究生的學(xué)位研究。由于沒有定量的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)收指標(biāo)，導(dǎo)師對(duì)研究生的論文研究結(jié)果無法提出具體的、較高的目標(biāo)要求，從而無法激發(fā)研究生的科研創(chuàng)新潛力，最終往往導(dǎo)致研究生敷衍了事，東挪西抄，拼湊論文，研究生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目的和任務(wù)無法完成。因此，研究生導(dǎo)師自身的學(xué)術(shù)水平是研究生創(chuàng)新意識(shí)逐漸建立和創(chuàng)新能力不斷提高的必要基礎(chǔ)，是培養(yǎng)高層次創(chuàng)新型人才的前提條件。

二、導(dǎo)師悉心的學(xué)術(shù)指導(dǎo)

導(dǎo)師悉心的學(xué)術(shù)指導(dǎo)是研究生創(chuàng)新意識(shí)逐漸建立和創(chuàng)新能力不斷提高的重要保證。導(dǎo)師的作用，就是在研究生追求學(xué)問和解決問題的過程中，如何更好地激發(fā)研究生的科研創(chuàng)新潛力，如何更好地培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力。往往學(xué)術(shù)水平越高的導(dǎo)師，其社會(huì)活動(dòng)也就越多，常常需要外出開會(huì)，參加各種學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，但卻普遍重視定期與研究生面對(duì)面的交流，這是因?yàn)樵诮涣鞯倪^程中很好地解決指導(dǎo)研究生追求學(xué)問過程中遇到的問題。一種交流方式是每周研討會(huì)制。研討會(huì)期間，學(xué)術(shù)氛圍非常濃郁，研究生們交流各自追求學(xué)問過程中的心得體會(huì)。針對(duì)追求學(xué)問過程中遇到的困難，研究生們一起分析出現(xiàn)問題的原因，提出解決問題的建議、方法，然后導(dǎo)師做出適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，進(jìn)而提出解決問題的思路、策略。另一種方式是個(gè)別指點(diǎn)。當(dāng)某個(gè)課題進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)期后，研究生將不再受例會(huì)時(shí)間的限制，可以隨時(shí)與導(dǎo)師進(jìn)行交流。借助于導(dǎo)師清晰而敏銳的思維，可讓研究生另辟蹊徑，快速突破難點(diǎn)，取得課題的決定性成果。通過與研究生的定期交流中，敏銳的導(dǎo)師會(huì)從中發(fā)現(xiàn)潛在的新思想、新方法的火花，并加以正確的引導(dǎo)，從而成就最終的新論點(diǎn)或新方法。所以說，導(dǎo)師的學(xué)術(shù)指導(dǎo)是研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要保證。

三、密切融洽的師生關(guān)系

密切融洽的師生關(guān)系是研究生創(chuàng)新意識(shí)逐漸建立和創(chuàng)新能力不斷提高的持續(xù)動(dòng)力。導(dǎo)師勤奮工作、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的個(gè)人魅力會(huì)在很大程度上感染和激發(fā)研究生強(qiáng)烈的求知欲和上進(jìn)心，進(jìn)而成為研究生求學(xué)期間學(xué)習(xí)的榜樣、楷模。導(dǎo)師對(duì)科學(xué)研究孜孜不懈的追求，會(huì)在潛移默化中激發(fā)研究生對(duì)科學(xué)研究探索的熱情。密切融洽的師生關(guān)系，更是維持研究生不斷增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和提高創(chuàng)新能力的持續(xù)動(dòng)力。那些優(yōu)秀研究生學(xué)位獲得者的導(dǎo)師們，平時(shí)都非常注意與研究生的交流，與研究生建立了良好的師生關(guān)系。比如，我們學(xué)院有一個(gè)導(dǎo)師，他的課題組不但每周都會(huì)開展學(xué)術(shù)研討，每月都有學(xué)術(shù)研討小結(jié)會(huì)，而且每年的年末還要開展學(xué)術(shù)研討的總結(jié)大會(huì)。研討會(huì)不但討論學(xué)術(shù)，也暢談生活的感悟。在這位導(dǎo)師所指導(dǎo)的研究生中，有多人次獲得校級(jí)、省級(jí)的優(yōu)秀學(xué)位論文獎(jiǎng)勵(lì)。由此可見，密切融洽的師生關(guān)系，是研究生創(chuàng)新能力的持續(xù)動(dòng)力。

[1]王偉.導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)與研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].黃岡師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（8）.

[2]張瑞，祿保平，曹珊.加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量[J].中醫(yī)藥管理雜志，2008（10）.

[3]劉靜，趙珊.導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)與研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].中國科技信息，2010（10）.

[4]楊雪，謝千池，李揚(yáng)，王學(xué)江.加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量[J].首都醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（12）.

[5]劉春桃，柳松.論研究生培養(yǎng)機(jī)制改革視角下的導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)[J].韶關(guān)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（2）.

[6]李雅琳，周春陽.加強(qiáng)研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)是保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵[J].藥學(xué)教育，2012（6）.

教學(xué)改革基金項(xiàng)目：江蘇省2013年度研究生教改課題(JGZZ13_041)，江蘇省2012年度研究生教改課題(JGZZ12_038)，江蘇省2011年度研究生雙語授課教學(xué)試點(diǎn)項(xiàng)目——模式識(shí)別與智能系統(tǒng)。

（責(zé)編 張翼翔）