計算機游戲在校外教育上的應用探討

劉金玲（內(nèi)蒙古赤峰市第一職業(yè)中等專業(yè)學校024000）

計算機游戲在校外教育上的應用探討

劉金玲（內(nèi)蒙古赤峰市第一職業(yè)中等專業(yè)學校024000）

隨著教育手段多樣化的發(fā)展，計算機游戲也成為校外教育的一種方式，在校外教育中發(fā)揮著其他教育方式無法代替的作用，因此，學校要重視計算機游戲在校外教育上的應用。本文對計算機游戲在校外教學上的應用進行簡要地探討和分析，為開發(fā)更多的教育手段提供依據(jù)。

計算機游戲校外教育教育方式

由于教育模式的不斷轉變，學生的課余時間也在不斷地增加。在課余時間，學生會通過多種多樣的方式來充分利用課余時間，此時，校外教育就顯得至關重要。隨著科技技術的發(fā)展，計算機已經(jīng)進入到人們的日常生活中，因此，大部分學生會選擇計算機游戲作為課余時間的活動。

一、計算機游戲和校外教育的相關概念

（一）游戲的相關概念

游戲主要是指在一系列正式的規(guī)則下人們能夠自由地進行活動，能夠讓人類的生活變得多姿多彩，獲得身心上的滿足的一種運動。在青少年的成長過程中，游戲是必不可少的，它能夠讓青少年獲得自我肯定，促進身心發(fā)展。游戲的主要功能特征包括以下幾個方面：第一，娛樂性。游戲有較高的娛樂作用，能夠讓人們獲得放松與歡笑。第二，社會性。在游戲中，青少年需要與人進行交流，從而培養(yǎng)了人際交往能力。第三，學習性。在游戲中，青少年能夠獲得一些知識，懂得相關的道理，可以終生受益。

（二）計算機游戲的概念

所謂的計算機游戲，在本質上也是游戲的一種表現(xiàn)方式。近年來，隨著計算機的普及，計算機游戲已經(jīng)成為青少年中最受歡迎的一種娛樂方式。計算機游戲的種類也是五花八門。計算機游戲也是對客觀世界抽象化的一種認識和理解方式主要包括規(guī)則、場景、角色、控制等部分。在角色中包括居住者、動物、人類等，具有相互制約和相互影響的關系。場景通常是自然世界中山水、樹林等的抽象化表現(xiàn)。在計算機游戲中，角色和場景都需要遵循一定的規(guī)則。除此之外，控制是游戲中最重要的因素，包括鼠標、鍵盤等設備。

（三）校外教育的概念

校外教育主要是指具有目的、計劃和組織的教育，與泛化的教育影響有所區(qū)別。校外教育中教育的概念也分廣義和狹義。廣義上認為只要能夠增加人們知識，影響人們思想的都是教育。狹義中的教育是以社會要求為依據(jù)，對受教育者施加影響，校外教育屬于狹義教育中的教育。校外教育的對象通常是青少年和兒童，在校內(nèi)接受教育的同時，利用課余時間接受各種培訓和指導。校外教育有較大的選擇空間，能夠自主選擇學習的環(huán)境和時間。但校外教育與學校教育具有一致的目標，都是為了促進學生的健康成長。

二、計算機游戲在校外教育中的優(yōu)勢

計算機教育是未來現(xiàn)代化教育的發(fā)展趨勢，對于提高青少年的科學文化素質有著較大的作用。計算機游戲在校外教育中有著傳統(tǒng)教學方式無法相比的優(yōu)勢。

（一）計算機游戲激發(fā)學生對計算機的興趣

青少年具有好奇、愛觀察、愛游戲等性格特征，興趣是學生最好的老師，計算機游戲有著傳統(tǒng)教學方式中所沒有的娛樂精神，在校外教育中成為主要的教學方式。教師可以將與計算機相關的課程設置到計算機游戲中，在學生借助計算機游戲進行娛樂的同時，能夠學習到計算機的相關知識和內(nèi)容，從而提高了教學效果。與傳統(tǒng)的校內(nèi)課堂教育模式相比，計算機游戲在校外教育中能夠有效地避免了單調、枯燥等缺陷，不僅豐富了學生課余生活，更增加了學生的計算機知識，激發(fā)了學生對計算機的興趣。

（二）計算機游戲能夠開發(fā)大腦和培養(yǎng)創(chuàng)新意識

近年來，計算機游戲的種類也在不斷地增加，主要有動作類、益智類、模擬類、探索類等。其中，益智類的計算機游戲通過手腦配合，不僅能夠更好的開發(fā)學生的大腦，更能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在玩益智類的計算機游戲時，需要學生的大腦高速運轉，鍛煉了大腦的反映靈活性，有助于開發(fā)和提升大腦的智力。校外教育中的計算機游戲能夠讓學生更加清楚地了解自己的長處和優(yōu)勢，同時也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識，更好地完善了自己，有助于學生的健康成長。

（三）計算機游戲能夠讓學生充滿學習的動力

當一個人準備完成一件事時，首先要具有興趣，對這件事寄予較多的關注和期待，其次，要有足夠的動力才能把這件事完成地更加出色。在校外教育中，計算機游戲教學能夠使學生對計算機產(chǎn)生足夠大的興趣，讓學生能夠直觀地感受到計算機的奇妙與偉大。在游戲過程中，學生也能夠感受到計算機帶給自身的快樂，從而就會想要了解與計算機有關的更多功能。在日后的學習過程中會自然而然地產(chǎn)生學習的動力，不需要家長或者教師的督促，能夠自覺地完成學習任務，使計算機的學習達到事半功倍的效果。

三、計算機游戲在校外教育上的應用發(fā)展趨勢

（一）計算機游戲在校外教育應用上向規(guī)范化方向發(fā)展

校外教育最根本的思想是為廣大青少年服務，促進青少年身心全面發(fā)展。校外教育中的計算機游戲需要建立規(guī)范的運行機制，對計算機游戲的教學內(nèi)容和方向要有明確的規(guī)范化要求，對計算機游戲的教學質量和效果建立完整的評估體系，尤其是學生對計算機游戲的滿意程度，規(guī)范化的計算機游戲教學能夠讓校外教育更加成熟。

（二）需要有更多的專業(yè)人士參與到校外教育的計算機游戲教學中

專業(yè)人士主要包括計算機游戲教學的專業(yè)人士和校外教育管理的專業(yè)人士。計算機游戲在校外教育中具有一定的復雜性，不僅需要激發(fā)學生的學習興趣，更要注重學生的道德和綜合素質的發(fā)展，對學生的心理健康和全面發(fā)展有著十分重要的作用。因此，計算機游戲的教學需要有專業(yè)人士加以輔導，為更多的青少年服務，掌握青少年在教學中的發(fā)展狀況，從而也更好地促進校外教育的發(fā)展。

四、結束語

在校外教育中，計算機游戲具有極其重要的地位，游戲能夠迎合學生的心理特征，從而激發(fā)學生的學習計算機的興趣。在計算機游戲中，通過角色扮演等更能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，使學生有良好的團隊合作精神。未來，計算機游戲能夠成為校外教育的主要教學方式，寓教于樂。

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（責編 張宇）

劉金玲（1978-），女，赤峰人，赤峰第一職業(yè)中等專業(yè)學校任教，研究方向：計算機教育。