問題學生的轉(zhuǎn)化工作點滴談

董建平（甘肅省酒泉市北關(guān)小學735000）

問題學生的轉(zhuǎn)化工作點滴談

董建平（甘肅省酒泉市北關(guān)小學735000）

每一個學生的身上都有閃光點，問題學生也是如此。他們更需要得到別人的關(guān)心、尊重和愛護，享受到成功的喜悅。所以，作為一名施教者，我們要摸清他們的心理特征和行為規(guī)律，并施以適當?shù)慕逃椒?，用自己的慧眼捕捉他們的閃光點，用自己的機智為他們創(chuàng)造閃光點，對他們充滿信心，富有耐心，傾注全部愛心，讓他們駕起自信的航船，乘風破浪，駛向理想的彼岸。

問題學生關(guān)心尊重閃光點合作耐心信心愛心

問題學生大抵有三種類型：一是能力差型，一般表現(xiàn)為接受知識能力不強，經(jīng)年累月，課聽不懂，作業(yè)也無法做，只好應付。二是行為習慣差型，時常表現(xiàn)為好動、貪玩，愛惹是生非，搞惡作劇，上課精力不集中，作業(yè)經(jīng)常拖欠，且書寫馬虎，學習的主動性不強。三是品德差型，往往表現(xiàn)為思想消極不健康，有不少惡習，在如小偷小摸，有意破壞公物，有的還與校外不良青年有染。這三種類型的學生在心理和行為上都有這樣的共性：課堂上沉默寡言，情緒低落，不積極發(fā)言，或大喊大叫瞎起哄，課下總是獨來獨往，集體活動也不多參加，和周圍同學交往也比較少，往往處于比較孤立的境地，教師一旦批評或同學們給他提了意見，就會馬上與之對立，長久下去，他們的自卑感會越來越強，最終導致性格孤僻。

這些學生，敏感、多疑，心理負擔沉重，根本無法展開正常的學習活動，提高學習成績顯然是一句空話。對癥下藥，我認為從思想轉(zhuǎn)化入手，消除其自卑感，樹立其自尊心，增強其信心，讓他們的思維活躍起來，情緒高漲起來，積極投身到學習及班集體的各項活動中去，培養(yǎng)他們各方面的能力和興趣，是一種行之有效的方法。

一、關(guān)心問題學生的生活，建立和諧的師生關(guān)系

問題學生普便有這樣的認識：自己表現(xiàn)不好，學習主動性差，教師不喜歡，同學看不起，于是有了自卑心理，平時見了教師就遠遠地躲開，集體活動也不參加，作業(yè)拖后馬虎，不按時上交，轉(zhuǎn)化工作就不易進行。俗話說：“親其師，信其道?！币虼耍⑷谇⒑椭C的師生關(guān)系是做好轉(zhuǎn)差工作的首要條件。

在我的班上有個學生，腦瓜挺好用，就是學習自覺性差，經(jīng)常是一個人行動，不大喜歡和班上其他學生一起玩。通過家訪，我了解到這個學生家庭生活困難。于是，我就在生活上問寒問暖，病了我就給她送藥送水，或送她上醫(yī)院，作業(yè)本用完了我就給她買，她的凳子壞了我親自給她送到木匠家去修理，并把她的座位調(diào)到前排，學習上有什么困難認真耐心的輔導，安排班干部拉她一塊兒玩。一段時間后，這個學生見了教師能主動打招呼，集體活動也能積極參加了。一年過去了，學習有了明顯進步，還經(jīng)常能聽到她的笑聲。

二、尊重問題學生，注意不傷害他們的自尊心

問題學生自尊心強，極其敏感，對人多疑。承受挫折的能力比較弱，總覺得自己不如別人，教師的表揚與注意會引起他們極度的關(guān)注。因而在做問題學生的轉(zhuǎn)化工作中，我十分注意保護他們的自尊心，使他們感到教師是信任他們，關(guān)心和愛護他們的。班上有位學生，經(jīng)常遲到，多次批評，就是不改。后來我發(fā)現(xiàn)，這個學生做衛(wèi)生認真。于是，我就在一次班會上表揚了她，并提議推選她當衛(wèi)生委員。有時遲到了，我問明愿因，多是以她的優(yōu)點鼓勵，啟發(fā)她認識自己的不足和缺點，她感到教師的信任，每次都把班上的衛(wèi)生工作安排得井井有條，工作得到了全班同學的認可，不良習慣也改了不少。當然，保護問題學生的自尊心，也不能一味地進行表揚和遷就，對他們所犯的錯誤和缺點不加批評，而是要注意批評的藝術(shù)和場合，一般要單獨指正，堅決不能挖苦、漫罵，也不要在公眾場合批評，促膝談心，如春風化雨，讓他們心悅誠服接受教師的批評。

三、注意捕捉閃光點，提高他們的自信心

細心的教師都會發(fā)現(xiàn)，每個學生身上總有閃光點，因此，在轉(zhuǎn)化工作中，我時常注意捕捉問題學生的閃光點，及時地給予肯定和表揚，同時給他們營造發(fā)揮閃光點的機會，增加他們的自信心。班上有個學生，學習主動性差，但字寫地好，我及時地表揚了他，安排他出墻報，并協(xié)助他找資料，設計版面。這次墻報出得很成功，得到了教師和同學們的好評。從這以后，他在班級的各種活動中表現(xiàn)很突出，積極參與班級活動，為班級爭光。

四、班主任，班委會，科任教師和家長多方面合作，共同轉(zhuǎn)化問題學生

要做好問題學生的轉(zhuǎn)化班工作，班主任一人唱獨角戲是不行的，而應發(fā)動班集體的力量,同時聯(lián)系科任教師和家長多方共同努力。在接班前，我向前任班主任和科任教師了解掌握全班學生的學習及思想狀況，按照組內(nèi)異質(zhì)和組間同質(zhì)的原則合理搭配分組、安排座位。并對生理上有缺陷的學生給予適當照顧，結(jié)成互幫互助對子。同時，我還單獨召開問題學生動員會，為問題學生鼓勁打氣，提倡思想好學習好的同學發(fā)揚團結(jié)友愛精神幫助問題學生，以提高班集體的思想文化整體水平。

五、轉(zhuǎn)化問題學生要有耐心，信心和愛心

問題學生的轉(zhuǎn)化工作不是一朝一夕就能做好的，而是長期艱巨的任務。我們說轉(zhuǎn)化一個問題學生同培養(yǎng)一個優(yōu)秀生同樣重要。而且問題學生往往思想不穩(wěn)定，轉(zhuǎn)化過來又會退步反復，有些好學生也會變?yōu)閱栴}學生，這就需要我們有足夠的思想準備，在轉(zhuǎn)差工作中要用愛心去感化學生，工作要耐心細致，不能翻舊賬，不用刺激性語言傷害他們，避免使學生認為自己無藥可救而自暴自棄。有些問題學生一次轉(zhuǎn)化不了要兩次三次甚至多次轉(zhuǎn)化，不能對他們失去信心，也不能抓一陣放一陣，否則轉(zhuǎn)化工作就會陷入被動的僵局，很難收到預期的成效。

我班上有個學生，平時就愛搞惡作劇。在我耐心細致的幫助下，已經(jīng)有了明顯的進步。有一段時間，我發(fā)現(xiàn)教室里的燈泡經(jīng)常壞，我很納悶，問班上的學生，都說不知是誰干的。暗中查訪，竟然是他。原來，他家離學校太遠，晚自習后天就黒了，回家害怕，擔心學生們說他是膽小鬼，就故意毀壞燈泡，于是我通過家訪，要求他的父母晚上能迎送，同時晚自習下了我也抽時間護送他回家。幾天后，他把拉壞的燈繩換接好了，也換上了新的燈泡，在班會上我表揚了他，并圍繞這類事情開了幾次主題班會。通過這件事情，我有了很深的感觸：學生是小草，我們是大樹，要經(jīng)常的為他們遮日曬，擋風雨。這樣他們才會感激我們，親近我們，信任我們，按我們的要求養(yǎng)成良好的行為習慣，努力學好科學文化知識。

總而言之后，問題學生的轉(zhuǎn)化不是不可能的，只要他們的自尊心不冺，上進心猶存，對他們充滿信心，富有耐心，傾注全部愛心，并施以適當?shù)慕逃椒?，問題學生就會轉(zhuǎn)化為好學生。

（責編 張宇）