用愛心讓“枯萎”的花朵綻放笑容
——淺談對農(nóng)村“留守兒童”的教育

楊 靜（甘肅省慶陽市東方紅小學(xué)745099）

用愛心讓“枯萎”的花朵綻放笑容
——淺談對農(nóng)村“留守兒童”的教育

楊 靜（甘肅省慶陽市東方紅小學(xué)745099）

這些“留守兒童”基本上都是隔代撫養(yǎng)或生活自理，勢必對他們的生理和心理健康成長產(chǎn)生障礙。由于長期遠(yuǎn)離父母，缺少與父母的交流，使他們學(xué)業(yè)偏差，生活失助、心理失衡、道德失范、安全失保、感情缺失……這些都是“留守兒童”群體中存在的一連串現(xiàn)實(shí)問題。對“留守兒童”的教育，我們教育工作者應(yīng)把它視為一項(xiàng)“陽光愛心工程”，積極組織開展形式多樣的心理健康活動(dòng)，讓這些活動(dòng)猶如一縷縷陽光，照亮“留守兒童”的心田，讓他們用陽光燦爛般的笑臉面對生活、面對學(xué)習(xí)，自強(qiáng)不息，快樂健康成長。

愛心花朵綻放

我覺得，家是孩子的避風(fēng)港。如果父母常年在外，孩子得不到家長的管教，又得不到集體的溫暖，這對孩子來說無疑是雪上加霜，使他們成為大花園中即將“枯萎”的花朵。作為教師，除了做好教學(xué)工作之外，我們更應(yīng)該愛護(hù)和關(guān)心這些特殊的花朵。那么，班主任應(yīng)該怎樣關(guān)心和愛護(hù)這些“枯萎”的花朵呢？我想從以下幾個(gè)方面談一談自己粗淺的認(rèn)識。

一、尊重、呵護(hù)“留守兒童”

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“讓每一個(gè)孩子在學(xué)校抬起頭來走路?！笔紫?，教師要一視同仁，不能因?yàn)椤傲羰貎和彼麄儗W(xué)習(xí)無人管或家庭貧苦而歧視他們，這樣只會增加他們的反感，打擊他們的自尊，甚至使他們永遠(yuǎn)“差”下去。其次，學(xué)生之間的尊重也是促進(jìn)“留守兒童”轉(zhuǎn)化的重要條件。作為教師，我們要了解兒童的心理需求，尊重他們的愿望，竭力保護(hù)他們的自尊心，用他們樂于接受的方式激發(fā)其上進(jìn)心，以滿足他們自尊的要求。同時(shí)，把對待“留守兒童”能像對待自己的孩子一樣去呵護(hù)。在學(xué)校里關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，有困難時(shí)及時(shí)給予幫助，把他們作為課中、課后的焦點(diǎn)。放學(xué)后，走進(jìn)他們的生活，手把手地教他們一些生活的常識。比如，洗衣服、做飯、用火、用電等方面的安全知識，這種鍛煉對于他們的成長無疑是一種財(cái)富。教師還要善于做好其他學(xué)生的工作，在這些“枯萎的花朵”周圍形成一種同學(xué)之間友好、互愛的氛圍，用大伙真摯的關(guān)懷和愛心去“澆灌”他們，讓他們重新露出燦爛、開心的笑容。

二、真誠、關(guān)注“留守兒童”

“留守兒童”由于父母常年不在家缺少與父母的溝通，他們的內(nèi)心比較封閉。教師要放下身段，像一位母親，傾聽他們的訴說，了解他們的內(nèi)心世界，和他們多交流，并深入其中，讓學(xué)生走進(jìn)自己，信任自己，愿意和自己交流，說出心中的不快。關(guān)注他們，把心和心的距離拉近，用一顆朋友的心去對待他們，還有什么工作不可以開展的呢？

三、信任、肯定“留守兒童”的“閃光點(diǎn)”

因?yàn)椤傲羰貎和钡母改附?jīng)常在外，所以對孩子的管理往往是鞭長莫及，這常常導(dǎo)致孩子性格孤僻、不愛說話、不合群。針對這種情況，教師應(yīng)多給予寬容和信任。用愛心去寬慰他們，這種愛心是發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。一句關(guān)心的問候，一個(gè)友善的眼神，甚至一個(gè)和藹的微笑，都有可能成為他們的“點(diǎn)金石”。每個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)，哪怕學(xué)習(xí)成績再差、紀(jì)律再差的學(xué)生，也都有可貴的長處。作為教師，我們要用尋寶一樣的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的可貴之處，哪怕把眼睛想象成顯微鏡，無限放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、長處。學(xué)生取得的每一次進(jìn)步，哪怕是及其微小的進(jìn)步；學(xué)生付出的每一次努力，哪怕是及其微小的努力，我們作為教師都要不吝嗇自己信任和贊美的語言，讓他們感受到成功的喜悅。用“閃光點(diǎn)”來激勵(lì)他們，鞭策他們，讓他們感受到成功和愉悅，找到心靈的滿足感。這樣，當(dāng)他們體會到自己的進(jìn)步與成功時(shí)，他們就會找到前進(jìn)的動(dòng)力和信心，更有助于克服自身孤僻、倔強(qiáng)的性格，使“留守兒童”向著一個(gè)健康、陽光的方向發(fā)展。

四、常和“留守兒童”家長保持聯(lián)系

父母是孩子的第一任教師。情中之最，莫過于父母對孩子的關(guān)心。但由于“留守兒童”他們與父母經(jīng)常不在一起，無法進(jìn)行感情的溝通，盡管有老人的照顧，可代替不了父母的愛；盡管有一張張匯款單，可滿足不了孩子對親情的渴盼；盡管有父母一個(gè)匆匆的電話，可撫慰不了孩子孤獨(dú)的心靈。他們多么希望擁有一個(gè)快樂完整的家；他們多么期望依偎在父母的身邊，說說心里話；他們多么想拉著父母的手，去看看大都市的繁華……

可是這一切，對“留守兒童”來說，都是可望而不可即的。因此，我們教師就應(yīng)當(dāng)積極拉近與他們之間的距離，促進(jìn)他們健康發(fā)展。同時(shí)，我們可以開展豐富多彩的活動(dòng)。比如，當(dāng)一天家長，給孩子做一頓飯，洗一次衣物。告訴孩子的父母要經(jīng)常與留在家中的孩子保持聯(lián)系，最好一個(gè)月與孩子通一次電話或?qū)懸环饧視?，與孩子進(jìn)行交流，讓孩子了解父母為何要去遠(yuǎn)行以及在外面的處境，讓他們體會父母工作的辛苦，學(xué)會理解父母、體貼父母、孝順父母、發(fā)奮學(xué)習(xí)。告知父母要與孩子的看護(hù)人保持聯(lián)系，最好一個(gè)月聯(lián)系一次，以便及時(shí)了解孩子生活情況。要求父母要與孩子的班主任教師保持聯(lián)系，掌握孩子的學(xué)習(xí)和生活情況。

作為教師，如果我們處處從小事做起，時(shí)時(shí)從細(xì)節(jié)抓起，真心愛護(hù)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，耐心地幫助學(xué)生。時(shí)間長了，心再冷的學(xué)生也會感受到溫暖。愛能拉近人與人心的距離。蘇聯(lián)有一句諺語說得好：“如果心是近的，遙遠(yuǎn)的路也會是短的。”

工作了二十年了，我一直擔(dān)任小學(xué)教學(xué)工作。每天一進(jìn)學(xué)校，孩子們都熱情地叫著，迎著我，跟著我。我真的感到很幸福，每天都沐浴在童稚的愛河里。我深知打開學(xué)生心靈的鑰匙，就是“愛心”兩字?！皭坌摹笔墙逃幕A(chǔ)，也是教育的翅膀，沒有了“愛心”,教育就如被束縛的雄鷹，無法自由翱翔，它能令人感到舒心和溫暖。多年的教和班主任的經(jīng)歷讓我深刻感受到“愛心”的魔力！它讓教育溫暖起來！它讓教育真實(shí)起來！

“捧一顆心來，不帶半根草去?！碧招兄壬恼嬷埔娧元q在耳。只要我們用一顆真摯的心去澆灌那些“枯萎”的花朵，相信他們一定會重新煥發(fā)新的光彩。讓我們共同帶給“留守兒童”一個(gè)燦爛美好的明天，讓他們感受到愛與被愛的機(jī)會，找到心靈的滿足感，讓每個(gè)孩子都天天綻放著燦爛美麗的笑容，讓每個(gè)孩子都擁有快樂成功的人生，這便是我作為一名教師畢生執(zhí)著的追求！

（責(zé)編 張宇）