淺議初中歷史教學(xué)中多媒體手段的應(yīng)用

李秀川（河北省寧晉縣教育科學(xué)研究所055550）

淺議初中歷史教學(xué)中多媒體手段的應(yīng)用

李秀川（河北省寧晉縣教育科學(xué)研究所055550）

隨著科技的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，以媒體為主要表現(xiàn)方式的現(xiàn)代信息教學(xué)手段逐漸走進(jìn)了課堂，被廣泛運(yùn)用到各科教學(xué)中。歷史教學(xué)作為初中教學(xué)重要的組成部分，在教學(xué)手段、教學(xué)方式上也要與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合，改變傳統(tǒng)教學(xué)中那種以教材書本為中心，以教師講述為中心的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體。然而，信息化教學(xué)方式的出現(xiàn)也帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在中學(xué)歷史教學(xué)中如何抓住機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)，對(duì)促進(jìn)中學(xué)歷史教學(xué)尤為重要。

一、多媒體教學(xué)手段直觀形象生動(dòng)

多媒體教學(xué)方式有著傳統(tǒng)教學(xué)方式無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，其集聲、文、圖、像于一體的特點(diǎn)能夠?qū)⒖菰飭握{(diào)的文字變得形象生動(dòng)，能將過(guò)去的歷史現(xiàn)象和事件再現(xiàn)到學(xué)生面前，使抽象的信息形象化，棘手的事物簡(jiǎn)單化，平板的形象立體豐滿化。例如，在教學(xué)《祖國(guó)統(tǒng)一的歷史大潮》的時(shí)候，我先用多媒體播放了香港回歸、澳門回歸的視頻，然后又向?qū)W生出具了事先用多媒體制作的一個(gè)圖表，上邊清晰地表現(xiàn)出了兩地回歸祖國(guó)后科技、經(jīng)濟(jì)、農(nóng)業(yè)、民間交流等都有了大幅的上漲。這樣準(zhǔn)確真實(shí)、形象生動(dòng)的表現(xiàn)方式，一下子就縮短了學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間的距離。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中通過(guò)多媒體見(jiàn)其人、睹其物、聞其聲，大大增加了學(xué)習(xí)的興趣，喚起了探索的欲望，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高了教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、通過(guò)多媒體技術(shù)可以突破教學(xué)重難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

現(xiàn)代課堂都要求高效。因此，教師要優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，即在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里，盡可能多地向?qū)W生傳授知識(shí)，并且要求學(xué)生理解和掌握這些知識(shí)。對(duì)此，教師需要在課前做大量的準(zhǔn)備工作。在這樣備課的過(guò)程中，多媒體就扮演了重要的角色，教師可以提前將教學(xué)所需要的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)、提綱挈領(lǐng)以及相關(guān)的圖片、視頻等準(zhǔn)備好，在教學(xué)過(guò)程中實(shí)時(shí)展示出來(lái)，就會(huì)大大節(jié)省講解、板書、繪圖的時(shí)間，可在有限的時(shí)間內(nèi)增大課堂容量，提高課堂教學(xué)效率和效率。

例如，在講解現(xiàn)代史部分《十年“文化大革命”的內(nèi)亂》的時(shí)候，由于現(xiàn)在的中學(xué)生對(duì)于那個(gè)年代中各種現(xiàn)象和事件感到陌生，甚至認(rèn)為是荒誕不經(jīng)的，對(duì)那個(gè)年代對(duì)我們國(guó)家和社會(huì)帶來(lái)的動(dòng)蕩和傷害并沒(méi)有體會(huì)，所以他們難以理解教材中關(guān)于文化大革命的結(jié)論。這是教學(xué)的難點(diǎn)，也是重點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)于這部分內(nèi)容，我先在課前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集了相關(guān)的資料。在教學(xué)中，我給學(xué)生播放了紅衛(wèi)兵橫掃“四舊”、造反派打砸搶的相關(guān)視頻，使學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)動(dòng)蕩情況有一定認(rèn)識(shí)。然后，我向他們展示了人們?cè)凇拔母铩逼陂g工廠停工、農(nóng)田荒蕪、機(jī)關(guān)癱瘓、學(xué)校停課的狀況，使學(xué)生感受到“文革”的危害。這樣，學(xué)生面對(duì)大量的具體感性的材料，自然而然地就進(jìn)入了那個(gè)特定的歷史環(huán)境中，對(duì)文章的結(jié)論就不難理解了。這樣的課堂，學(xué)生接受和學(xué)習(xí)知識(shí)成為很輕松的事，視野會(huì)開(kāi)闊很多，課堂的效率自然得到了提高。

三、通過(guò)多媒體可以拉近歷史與現(xiàn)實(shí)生活的距離，體現(xiàn)歷史學(xué)科的現(xiàn)實(shí)意義

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師單靠語(yǔ)言和簡(jiǎn)單的圖表展示內(nèi)容，很難激發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感。學(xué)生大多時(shí)候都是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，很難產(chǎn)生共鳴，難以實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)的思想教育功能。運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)巧妙融入到歷史教學(xué)情境中，使學(xué)生在逼真的情境中獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生情感共鳴，使其自然地接受熏陶，實(shí)現(xiàn)情感教育目標(biāo)。教師可以注意聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，注意延伸課外知識(shí)學(xué)習(xí)和文化意識(shí)的滲透。例如，教師可以播放“天路”青藏鐵路的建成給西藏帶來(lái)的巨大變化，使學(xué)生感受到我們的黨和政府對(duì)少數(shù)民族的關(guān)心，感受到少數(shù)民族地區(qū)的迅速發(fā)展。材料的展示增強(qiáng)了真實(shí)感，讓學(xué)生身臨其境，在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義的教育。這樣就把歷史對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的教育意義體現(xiàn)出來(lái)了。因此，運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠拓寬教育渠道，更好地發(fā)揮歷史教育的德育功能，幫助青少年形成和確立正確的人生觀、世界觀。

四、使用多媒體教學(xué)需要注意的幾個(gè)方面

（一）充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，不要喧賓奪主

教師在運(yùn)用多媒體的時(shí)候要注意一個(gè)度。畢竟，多媒體只是一個(gè)教學(xué)輔助手段，教師不能為使用多媒體而使用，讓學(xué)生整節(jié)課都在多媒體的控制下。教師要主導(dǎo)課堂，不要讓多媒體掩蓋自己的教學(xué)風(fēng)格和特色，不要讓多媒體左右自己的教學(xué)思路和教學(xué)計(jì)劃。教師在教學(xué)中要有精當(dāng)、必要的講解，要有必要的板書，不能一味地躲到電腦后，用鼠標(biāo)控制一切。那種流水線式的、一放到底的多媒體課件是難以取得理想的教學(xué)效果的。

（二）注意與其他常規(guī)媒體的有機(jī)結(jié)合

多媒體有著其他傳統(tǒng)教學(xué)手段難以比擬的優(yōu)勢(shì)，因此，有的教師便完全放棄了傳統(tǒng)常規(guī)的教學(xué)手段。其實(shí)，每一種教學(xué)手段都有自己的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)，也有自己的缺陷。多媒體也是一樣。因此，教師在教學(xué)中可以將多媒體教學(xué)手段和其他教學(xué)手段結(jié)合在一起運(yùn)用，相互彌補(bǔ)，從而更好地優(yōu)化教學(xué)，提高教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）要為學(xué)生留下思考、創(chuàng)新的時(shí)間和空間

多媒體強(qiáng)大的功能可以將抽象的知識(shí)變得形象、生動(dòng)，便于學(xué)生理解和掌握。但這在一定程度上也使學(xué)生變得“懶惰”，不再去對(duì)問(wèn)題做深入的思索，從而造成學(xué)生抽象思維和創(chuàng)新意識(shí)的不足。這是需要教師注意和思索的問(wèn)題。因此，教師在使用多媒體的時(shí)候，要靈活采用各種教學(xué)方式，如討論法、啟發(fā)法等。教師可以根據(jù)多媒體展示的材料提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考，然后討論，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、思考問(wèn)題及解決問(wèn)題的方法，逐步形成解決問(wèn)題的技能，提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

總而言之，在初中歷史教學(xué)中科學(xué)合理地運(yùn)用多媒體，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)效率。因此，在教學(xué)中，教師要充分而恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、運(yùn)用多媒體，使之與教學(xué)有機(jī)整合，從而將多媒體輔助教學(xué)更好地應(yīng)用于我們的課堂，優(yōu)化歷史課堂教學(xué)，讓現(xiàn)代技術(shù)更好地為我們的教學(xué)服務(wù)。我相信，隨著多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)入課堂教學(xué)，一定會(huì)為學(xué)生的全面發(fā)展、素質(zhì)教育的實(shí)施產(chǎn)生積極作用，并能開(kāi)創(chuàng)中學(xué)歷史教學(xué)的新局面。

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（責(zé)編 張翼翔）