多媒體教育技術(shù)下的初中思想品德教學研究以及有效對策分析

陳立平（河北省唐山市豐潤區(qū)石各莊鎮(zhèn)中學064005）

多媒體教育技術(shù)下的初中思想品德教學研究以及有效對策分析

陳立平（河北省唐山市豐潤區(qū)石各莊鎮(zhèn)中學064005）

隨著我國教育改革的不斷開展，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)無法滿足教育改革的需要。多媒體教育技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)的一個重要的組成部分，對教育改革有促進的作用。本文主要論述多媒體教育技術(shù)在初中思想品德教學中的應(yīng)用研究及其相對應(yīng)產(chǎn)生問題的對策。

多媒體教育技術(shù)初中品德教學研究對策

我國的教育改革要求改變傳統(tǒng)的教學方式，因此，多媒體教學技術(shù)的運用恰好適應(yīng)了教育改革的要求。多媒體教育技術(shù)在初中思想品德教學中的應(yīng)用，有助于提高學生學習思想品德課程的積極性，有利于思想品德教學的研究。

一、多媒體教育技術(shù)的內(nèi)涵

多媒體教育技術(shù)是一種現(xiàn)代的教育技術(shù)，主要是在教學中使用計算機來完成對整個課程的講解。它主要運用形象生動的圖片、影像等形式向?qū)W生展示課程內(nèi)容，可以擺脫傳統(tǒng)教學中無畫面、生硬灌輸?shù)谋锥?，積極地調(diào)動學生學習的興趣，提高學生的學習效率，達到教育的目的。多媒體教育技術(shù)的運用也對教師的綜合素質(zhì)提出了要求，改變傳統(tǒng)板書式的教學模式，向現(xiàn)代教育方法方向轉(zhuǎn)變，是一個體現(xiàn)教師素質(zhì)不斷提高的過程。

二、多媒體教育技術(shù)在初中思想品德教學中的應(yīng)用

（一）運用音頻教學方式

初中思想品德教育是培養(yǎng)學生愛國主義、集體主義和塑造學生健康、積極向上品質(zhì)的重要課程。初中時期是學生素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵時期。利用音頻教學方式可以感染學生的聽覺感官，集中學生的注意力，感染學生的情感，有利于學生健康思想的樹立。例如，在對學生進行愛國主義教育時，可以多播放一些愛國的歌曲，例如《我愛你中國》《紅旗飄飄》等，讓學生從中體會到愛國的含義。

（二）運用投影教學方式

在初中思想品德課程中運用投影的教學方式，可以直觀地展示教學內(nèi)容，感染學生的視覺感官，使得課程內(nèi)容更加生動具體，有利于加深學生對課程內(nèi)容的印象，從而對學生掌握知識具有主要的意義。而且，有助于學生思考，使學生對教學內(nèi)容深刻地理解與掌握。例如，教師可以多利用圖片和文字相結(jié)合的方式，圖文并茂，更能加深學生的理解。

（三）運用影像教學方式

在初中思想品德課程中運用影像的教學方式，可以全面促進學生聽覺和視覺的感官，利用影像生動形象的特點，多運用一些影像教學，有利于調(diào)動學生學習的興趣和積極性。仍以愛國主義為例，在為學生講述愛國主義課程時，可以播放過去一些老電影，比如《英雄兒女》《董存瑞》等，在觀看影片中感染學生的愛國主義熱情，教師可以采用邊看邊講解的方式，或者采取先看后講解的方式，使學生在觀看影片中學到了知識，樹立了愛國主義的品德，在輕松的學習氛圍中達到學習的效果。

三、初中思想品德教學中多媒體教育技術(shù)運用存在的問題

（一）多媒體教學過量問題

由于多媒體教學是新興的教學方式，因此，在教學中廣泛運用。但是，在其教學中，新的灌輸式方式卻應(yīng)運而生了。教師在制作教學計劃時，課件中安排的內(nèi)容過于多，學生沒有思考的時間，所以，仍然成為被動者，教學的主體仍然是教師。因此，多媒體教育技術(shù)的應(yīng)用雖然可以積極地調(diào)動學生的學習興趣，但是，過于繁多的內(nèi)容，使其達不到教學效果。例如，在初中思想品德課程《善于斗爭》這一課中，教師運用多媒體向?qū)W生展示了幾個犯罪的案例，來揭示現(xiàn)在人們不勇于斗爭、縱容案件發(fā)生的情況。在展示案件中，教師與學生的交流很少，只是一味地讓學生看案件，使學生無法從中深入學到善于斗爭的精神。

（二）多媒體教學中內(nèi)容順序的問題

對于多媒體教學的教學設(shè)計方面，如何合理安排教學內(nèi)容的順序，使教學效果達到最好是教師在設(shè)計教學中經(jīng)常出現(xiàn)的問題。如何引導(dǎo)學生，感染學生，使學生更好地掌握知識才是教學的關(guān)鍵。比如，教師在思想品德課程中，利用音頻進行教學時，是先介紹其產(chǎn)生的背景引導(dǎo)學生，還是直接播放音頻再講解。教師要把握好這個問題，考慮怎樣才能調(diào)動學生學習的興趣，合理安排內(nèi)容順序。

（三）多媒體教學中內(nèi)容深度問題

在教師利用多媒體展示教學內(nèi)容時，要根據(jù)學生的文化水平、理解能力的高低來選擇適當?shù)慕虒W內(nèi)容。初中低年級的學生要選擇通俗易懂的內(nèi)容，而對于高年級的學生可以適當?shù)剡x擇有難度的內(nèi)容。這樣才能使學生的積極性不被打消。

（四）多媒體教學中運用教學方式的問題

教師在進行教學設(shè)計時，要根據(jù)教學的內(nèi)容選擇不同的教學方式，在音頻、投影和影像中選擇適合的教學方式以達到最好的教學效果。不能單一地使用一種教學方式，那樣達不到培養(yǎng)學生的興趣，也不能提高學習效果。

四、針對以上問題提出的有效對策

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念

傳統(tǒng)教學方式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w教學方式是教育改革的一項重大的進步，但是在轉(zhuǎn)變教育理念的同時，要針對多媒體教學中會出現(xiàn)的問題，時刻改變其教育思想，適應(yīng)教學的需要，明確教學的真正目的。教師要靈活地運用多媒體教育技術(shù)，不能機械式地灌輸給學生知識，堅持以學生為主體的教育理念，在展示、講解的過程中，要訓(xùn)練學生積極思考的能力，形成教師與學生的互動，促進學生的思維發(fā)展。教師要改變一味調(diào)動課堂氣氛，而忽視學生學習能力和學習效果的思想。思想品德課程的教師要提高自身的素質(zhì)，樹立現(xiàn)代教育觀，以提高學生的素質(zhì)為教學目的。

（二）傳統(tǒng)教學與多媒體教學方式相結(jié)合

傳統(tǒng)的教學方式雖然漸漸地被多媒體教學所取代，但是，傳統(tǒng)教學方式不能完全取消，傳統(tǒng)教學方式和多媒體教學方式都有其優(yōu)缺點，而且要根據(jù)教育條件來判斷采用相應(yīng)的教育方式。最好是將傳統(tǒng)教學方式與多媒體教學方式相結(jié)合，不單一地使用一種教學方式，保持教學方式的新鮮感，促進學生的學習積極性，達到最好的效果。

（三）學生為主體，教師為主導(dǎo)

要始終堅持學生是課程的主體，以開拓學生的思維，培養(yǎng)學生獨立思考能力，提高學生的學習能力和效率為目標。教師在利用多媒體進行教學時，要發(fā)揮主導(dǎo)的作用，激起學生學習的積極性，以學生為教學的主體，教會學生學習方法，而多媒體只是教師教學的工具，幫助學生學習，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，而不是完全依賴多媒體，甚至代替教師教學。

多媒體教育技術(shù)在初中思想品德的教學中的應(yīng)用，是適應(yīng)教育改革的需要，也是教師教學方法不斷創(chuàng)新的表現(xiàn)，但是，要好好把握傳統(tǒng)教學方式與多媒體教學方式的關(guān)系。多媒體教育技術(shù)的運用，有利于調(diào)動學生學習思想品德課的積極性，有利于學生深刻了解其教學的內(nèi)容，有利于思想品德課程的研究，也達到了思想品德課程培養(yǎng)學生素質(zhì)的教學目的。但是，針對在教學過程中出現(xiàn)的問題，教師要給予高度的重視，并及時地調(diào)整并解決問題，使多媒體教育技術(shù)可以得到有效的運用。

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[2]蔣騰.現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)在教學中的實際應(yīng)用[J].中文信息，2014（8）.

[3]李喆.淺談多媒體教育技術(shù)下的初中思想品德教學[J].教育教學論壇，2010（24）.

[4]李樂杰.淺論多媒體教育技術(shù)下的初中思想品德教學[J].考試周刊，2012（65）.

陳立平（1979—），性別：女，籍貫：唐山市豐潤區(qū)豐潤鎮(zhèn)盧各莊村，職稱：二級教師，學歷：本科，研究方向：思想品德教學，單位名稱：唐山市豐潤區(qū)石各莊鎮(zhèn)中學。

（責編 張亞欣）