淺談信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

張翠煥（河北省遷安市野雞坨鎮(zhèn)李家峪完全小學(xué)064400）

淺談信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

張翠煥（河北省遷安市野雞坨鎮(zhèn)李家峪完全小學(xué)064400）

隨著新課程理念的不斷更新，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的步伐也不斷加快。尤其是信息技術(shù)手段在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，更加凸顯了現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的特色。信息技術(shù)手段的應(yīng)用，突出體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體地位，實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)，全面提升了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)，提高了教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)語(yǔ)文信息技術(shù)高效課堂主體地位應(yīng)用

伴隨新課程理念的逐步深入，新一輪課程改革對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)提出了更高的要求。從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上，集中體現(xiàn)了三維教學(xué)目標(biāo)，從知識(shí)的傳授到能力的培養(yǎng)，從課堂角色定位上突出體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，從教學(xué)手段應(yīng)用上，突出體現(xiàn)信息技術(shù)手段在語(yǔ)文教學(xué)上應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)。我們小學(xué)語(yǔ)文教師必須站在課程改革的最前沿，在小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，在現(xiàn)代教學(xué)理念的引導(dǎo)下，集思廣益，大膽創(chuàng)新，充分發(fā)揮信息技術(shù)手段的優(yōu)勢(shì)作用，科學(xué)整合生活中、網(wǎng)絡(luò)中等課程資源，突出體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)文章的理解能力和感悟能力，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)手段進(jìn)行習(xí)作和實(shí)踐運(yùn)用能力，綜合提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)。

一、利用信息技術(shù)手段進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)新課程理念的要求，落實(shí)學(xué)生的主體地位

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“學(xué)生是課堂的主人，教學(xué)改革就是要落實(shí)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，掌握基本的字、詞、音、意、寫作手法等，感悟語(yǔ)文知識(shí)的深刻內(nèi)涵，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果?！边@就要求教師必須改變傳統(tǒng)的“一言堂”教學(xué)模式，利用信息技術(shù)手段，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)選擇教學(xué)方法，切實(shí)將學(xué)生的主體地位落到實(shí)處。

比如，在進(jìn)行“東北大森林”的教學(xué)時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生比較喜歡大自然的特點(diǎn)，讓學(xué)生在課前進(jìn)行自主閱讀，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行信息查閱，除了了解教材上的知識(shí)點(diǎn)之外，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解更多的關(guān)于“東北大森林”的知識(shí)。在課上，師生之間互動(dòng)的環(huán)節(jié)中，很多學(xué)生說(shuō)出了本節(jié)課的寫作手法是按照時(shí)間的順序進(jìn)行的，在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生摘抄了描寫不同季節(jié)的好詞好句，上課時(shí)利用視頻展臺(tái)和同學(xué)們一同分享，收到很好的學(xué)習(xí)效果。尤其是值得慶幸的是，部分學(xué)生除了掌握了教材上的知識(shí)外，還通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)了解到東北大森林在氣候調(diào)節(jié)、生態(tài)平衡等方面的作用，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、利用信息技術(shù)手段優(yōu)化課堂教學(xué)方法，力求打造高效課堂，提高課堂教學(xué)效果

新課程背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革，要想提高教學(xué)效果，必須打造高效的課堂教學(xué)，利用信息技術(shù)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)方法，刺激學(xué)生的求知欲望，靈活學(xué)生思維，突破教學(xué)難點(diǎn)，尤其是理解和感悟較為困難的知識(shí)點(diǎn)。教師利用多媒體課件進(jìn)行輔助講解，通過(guò)方法引導(dǎo)提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的理解和感悟能力，提高教學(xué)實(shí)效性，全面落實(shí)三維教學(xué)目標(biāo)。

比如，在進(jìn)行四年級(jí)下冊(cè)的“海市蜃樓”的教學(xué)中，由于本節(jié)課知識(shí)的科學(xué)性較強(qiáng)，學(xué)生缺乏相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)理解本節(jié)課的知識(shí)實(shí)屬不易。教師針對(duì)這些特點(diǎn)，課上利用多媒體進(jìn)行課件模擬演示“海市蜃樓”形成的過(guò)程，通過(guò)動(dòng)畫的形式讓學(xué)生理解“海市蜃樓”產(chǎn)生的原因——光的折射，了解“海市蜃樓”經(jīng)常出現(xiàn)的地方等信息。通過(guò)信息技術(shù)手段的應(yīng)用，有效突破了教學(xué)難點(diǎn)，為打造高效課堂提供了保證。

三、利用信息技術(shù)手段拓展教學(xué)內(nèi)容，豐富課程資源，綜合提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

當(dāng)今社會(huì)是知識(shí)大爆炸的時(shí)代，教材上的知識(shí)已遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生實(shí)際發(fā)展的需要，教師必須在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，結(jié)合教育部推薦的小學(xué)語(yǔ)文課外必讀書目進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣寡由欤S富課程資源。在拓展和延伸中，讓學(xué)生感悟到語(yǔ)文知識(shí)的深刻內(nèi)涵，提高學(xué)生的理解和感悟能力，綜合提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)。

比如，在進(jìn)行“黃山奇石”的教學(xué)中，教材上的信息對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)很有吸引力，但由于受到版面限制，課程資源有限。教師在本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，利用多媒體技術(shù)為學(xué)生提供本節(jié)課的電子書包——教師端資源。這種教學(xué)資源，圖文并茂，動(dòng)靜結(jié)合，時(shí)而出現(xiàn)“黃山奇石”的視頻介紹，時(shí)而出現(xiàn)游客自己拍攝的DV片段，時(shí)而出現(xiàn)歷史文人的佳作欣賞。每一個(gè)層面的信息，無(wú)不刺激學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生產(chǎn)生一種“身處黃山之中，感受奇石之美”的境地，深刻理解了黃山石的“奇”，從中感受到大自然的美好，激起了學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。這樣的拓展和延伸，有效提高了學(xué)生的理解和感悟能力，綜合提升了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)。

四、利用信息技術(shù)手段提供自主交流平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力

小學(xué)生對(duì)新鮮事物十分感興趣，接受能力很強(qiáng)，尤其是對(duì)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用能力可以說(shuō)是不學(xué)自通。隨著互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，人們的生活和學(xué)習(xí)在一定程度上離不開網(wǎng)絡(luò)，資料的查詢、問(wèn)題的答疑、交流與討論等，均可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行。學(xué)生在利用這一平臺(tái)時(shí)，在語(yǔ)言的組織、表達(dá)方式的運(yùn)用、思維方法等方面得到了有效的培養(yǎng)。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力大有益處。這種學(xué)習(xí)和交流方式，不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，可以通過(guò)電腦、智能終端等設(shè)備進(jìn)行隨意性學(xué)習(xí)，綜合提高了語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果，提高了學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐運(yùn)用能力。

比如，在進(jìn)行課外閱讀“母愛(ài)”的教學(xué)時(shí)，教師放手讓學(xué)生搜集、整理資料，可以結(jié)合自己的親身體驗(yàn)，可以是網(wǎng)上查詢的課程資源，也可以是在QQ、UC、微信等平臺(tái)上交流獲得，也可以通過(guò)新聞媒體上獲得。學(xué)生在這些平臺(tái)上相互交流“母愛(ài)”的很多細(xì)節(jié)，有的學(xué)生在交流時(shí)提出“岳母刺字”是一種大愛(ài)，將母親對(duì)兒子的愛(ài)升華為對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，使學(xué)生深刻感悟到精忠報(bào)國(guó)、舍小家顧大家的偉大胸懷。教師及時(shí)提醒學(xué)生：“你還發(fā)現(xiàn)身邊哪種愛(ài)屬于這種大愛(ài)，用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)吧?！睂W(xué)生很活躍，積極發(fā)言表達(dá)自己的看法。在這一過(guò)程中，有效培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用能力，提高了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果。

總之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，要在新課程理念的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮信息技術(shù)手段的輔助作用，科學(xué)優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)語(yǔ)文知識(shí)的內(nèi)涵。通過(guò)媒體手段的運(yùn)用，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的靈感，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的途徑，豐富知識(shí)視野，提高實(shí)踐運(yùn)用能力，為將來(lái)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和生活奠定知識(shí)基礎(chǔ)。

[1]小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）.

[2]張學(xué)書.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)的認(rèn)識(shí)與體會(huì)[J].課外語(yǔ)文，2013（16）.

[3]李潔.淺談信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2014（4）.

[4]趙卉波.淺談信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].祖國(guó)：教育版，2014（5）.

（責(zé)編 張亞欣）