小議中小學(xué)音樂教育中的創(chuàng)新理念

盧 君(河北省廊坊市第十七小學(xué)065000)

小議中小學(xué)音樂教育中的創(chuàng)新理念

盧 君(河北省廊坊市第十七小學(xué)065000)

學(xué)校的音樂教育隨著我國教育改革的深化得到了快速的發(fā)展，不過也有一些問題亟待解決，如對傳統(tǒng)學(xué)校音樂教育思想精華的繼承與發(fā)展，對學(xué)校音樂教育的改革，對學(xué)生的創(chuàng)新及實踐能力給予的開發(fā)。而導(dǎo)致這些問題產(chǎn)生的原因皆是因為起步晚，基礎(chǔ)差。不過，這些也成為音樂教育者所面臨的主要任務(wù)。面向二十一世紀(jì)，我們要積極探索與構(gòu)建能代表我國特色的學(xué)校音樂教育模式與體系。

中小學(xué)音樂教育創(chuàng)新理念建議

中小學(xué)生正處于愛動、愛模仿、易幻想、有較強(qiáng)接受能力的時期，不過與此同時，也會出現(xiàn)自制能力不強(qiáng)、注意力不集中等缺點。但若能很好利用優(yōu)美的音樂，就可以有效地把學(xué)生的注意力全部集中在一起，讓其身心健康得到良好的發(fā)展。而讓學(xué)生善用音樂方式進(jìn)行自我表現(xiàn)，對音樂有不同的體驗及獨立思考，可以讓學(xué)生的直覺思維得到發(fā)展，幫助學(xué)生體驗創(chuàng)造性的愉悅。

一、如何建立正確的音樂教育創(chuàng)新理念

（一）創(chuàng)新教育應(yīng)樹立正確的學(xué)生觀

1.要有每個學(xué)生都是可以造就的信念

創(chuàng)新這一詞，我們可能首先只會與天才聯(lián)想起來，普通的學(xué)生可能是望塵莫及。這種說法其實是很偏見的，天才與平凡之間也許只是一線之隔，縱使是一條鴻溝也是可以跨過的。大多數(shù)人先天的條件是比較類似的，不過只是有部分人的創(chuàng)造性得到發(fā)揮，而另一部分人卻被壓制或是扼殺。在學(xué)生的天性方面，我們要用積極樂觀的眼光、態(tài)度來對待，視每位學(xué)生都是教育的資源及財富。

2.看待學(xué)生時要用發(fā)展的觀念

過去的教學(xué)有一個最大的缺點——那就是對待人的發(fā)展往往是忽視的，教育者總是把學(xué)生當(dāng)成沒有思想、感情的知識容器，兩腳書櫥。這會影響到學(xué)生的潛能開掘，也遏制住了學(xué)生在智力和創(chuàng)新力方面的發(fā)展。青少年正是好奇心強(qiáng)的時期，當(dāng)有新鮮事物發(fā)生時很容易被吸引??；有較強(qiáng)的接受能力，可以吸取到各式各樣的知識；可塑性強(qiáng)，可以塑造出各種不同的模式。所以，我們需要以發(fā)展的眼光來看學(xué)生。

（二）創(chuàng)新教育應(yīng)樹立新的教師觀

在時代不斷發(fā)展的今天，人們對教育工作者的要求也越來越高，教師不單單只是傳道、授業(yè)及解惑，而是不僅要教書育人，還要具備視野開闊，學(xué)科專業(yè)水品要高，有較高的職業(yè)道德，較高的理論水品以及溝通能力。當(dāng)然，總結(jié)下來要想當(dāng)好新時期的教師，無疑就是要樹立新的教師觀。

1.教師不代表權(quán)威

陳舊的教育比較強(qiáng)調(diào)教師的尊嚴(yán)，學(xué)生對于教師的一言一行需要聽取，非常注重教師在學(xué)生心中的地位。這也導(dǎo)致了教師的權(quán)威地位，致使學(xué)生的想法被忽略、拒絕，長此下去對學(xué)生的主動性、積極性以及主動性都會失去。因此，要讓學(xué)生與教師之間是對等的關(guān)系，就要把學(xué)生當(dāng)成有主見、有思考能力的人，尊重他們的選擇，對學(xué)生自己的意見要允許他們發(fā)表。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性、主動性及創(chuàng)造性。

2.教師只是作為對學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識能力的一個培養(yǎng)者

現(xiàn)今計算機(jī)輔助教學(xué)已經(jīng)實施，網(wǎng)絡(luò)教育也逐漸開展起來，科學(xué)文化知識覆蓋面也不斷擴(kuò)大，且速度也逐年上升。在短短的幾年間，教師不可能完全把學(xué)科的所有知識傳授給學(xué)生，教師也不是過去單一的角色，即知識傳授者的角色，而應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、輔導(dǎo)者，培養(yǎng)各種能力與積極個性的人。所以，其教學(xué)中心應(yīng)是“學(xué)”。

3.在學(xué)生的人生中，教師只是引路人

教師為了對學(xué)生的性格特點、學(xué)習(xí)潛能有更好的掌握，觀察及交流溝通的能力是必不可少的。為了讓學(xué)生能正確把握人生目標(biāo)、方向，在學(xué)習(xí)過程中，教師可以利用學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗及能力等特點，在學(xué)生成長的道路上不斷地設(shè)置不同的路標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生有更高遠(yuǎn)的奮斗目標(biāo)。當(dāng)然，另一面上，教師要想作為學(xué)生健康心理、良好品德的促進(jìn)者、催化劑，就需起到自身經(jīng)驗與榜樣的作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)試、自我選擇，鼓勵學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)和個性發(fā)展的動機(jī)，并能使其持續(xù)、穩(wěn)定、健康地發(fā)展。

（三）創(chuàng)新教育應(yīng)建立平等民主的師生關(guān)系

教師要在傳授知識及培養(yǎng)能力兩者之間把關(guān)系處理好，就一定要在學(xué)生的獨立性、自主性上加重培養(yǎng)，從而引起學(xué)生的質(zhì)疑，進(jìn)而去調(diào)查、探究。教師應(yīng)做到對學(xué)生人格的尊重，對不同的需求都要滿足，對個體之間的不同也要關(guān)注。在教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上，教師需要引導(dǎo)學(xué)生去主動參與，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能很好運用知識、掌握知識。

二、只有對教學(xué)方法設(shè)置的加強(qiáng)，才能創(chuàng)新教育

（一）為激發(fā)興趣應(yīng)采用背景音樂，創(chuàng)造藝術(shù)氛圍

學(xué)生上課進(jìn)出教室時，其背景音樂一定要選擇明快、活潑且節(jié)奏感強(qiáng)的優(yōu)美歌曲或者是樂曲。這樣在音樂課中可以創(chuàng)造不一樣的藝術(shù)氛圍，對學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂課的過程中會激發(fā)起興趣與向往。

（二）為引發(fā)興趣應(yīng)采用范唱、范奏

為了使學(xué)生的情感得到共鳴，可以采用教師或?qū)W生范唱、范奏。這樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣，甚至可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如，在對《天鵝》欣賞時，會大提琴的學(xué)生可以進(jìn)行演奏，這對課堂教學(xué)會有明顯的促進(jìn)效果。

（三）為增加興趣應(yīng)采用電教、媒體等教具

對音樂教育的感染力、時效性的增強(qiáng)離不開電教及媒體。教師可以在開頭，就創(chuàng)設(shè)出引人入勝的效果，在中間營造出花團(tuán)錦簇，結(jié)尾時拋磚引玉，這樣能讓音樂課更加形象、生動，讓知識成為一體化、網(wǎng)格化。這樣，在現(xiàn)代化的音樂教學(xué)實踐中，可以讓學(xué)生產(chǎn)生愉悅之感。

三、結(jié)束語

為了讓中小學(xué)音樂教育得到創(chuàng)新，對學(xué)生的創(chuàng)新意識有所培養(yǎng)，就需要在中小學(xué)音樂教育基礎(chǔ)之上，對其課程、課堂教學(xué)、學(xué)科評價等方面進(jìn)行改革，對其內(nèi)容開始拓展，對其學(xué)科的特點優(yōu)勢充分利用。這樣可以對科學(xué)文化的發(fā)展有所推進(jìn)，也可以讓人類歷史向前邁進(jìn)一大步。

[1]韋榮道，沈濤.創(chuàng)新教育視野中的學(xué)生觀[J].山東理工大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2002（6）.

[2]李瑞華.中小學(xué)音樂教育中的創(chuàng)新理念初探[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2008（8）.

[3]鄭磊.音樂輔助中學(xué)語文教學(xué)的實踐研究[J].河北師范大學(xué)，2008.

（責(zé)編 張翼翔）