淺談如何提高孩子的看圖寫話能力

王芳

摘要：看圖寫話是高年級作文教學的基礎，也是低年級語文教學的難點。本文從讓孩子學會觀察，讓孩子多讀、多說、多寫幾方面展開敘述，就提高低年級孩子的寫話能力做了詳細解說。

關鍵詞：看圖寫話；多看；多讀；多說；多寫

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）11-044-1

一、引導孩子學會觀察，讓學生多看

低年級的看圖說話、寫話是高年級作文訓練的基礎，但是低年級學生還缺乏觀察能力，特別是低年級的孩子，觀察事物無目的、無順序，這就要求教師要在指導學生看圖上下功夫。讓學生掌握看圖的方法，通過仔細看圖，判斷事物發(fā)生的時間、地點，了解畫面所反映的主要內(nèi)容，力求學生在看圖說話、寫話時做到語句通順、表達具體，言之有物、言之有序。

例如，一年級下冊練習二的口語交際《春天來了》，我先讓孩子說一說圖中畫了哪些景物，同桌之間互相交流；再讓他們把看到的景物按照從上到下的順序說出來，之后問他們看到的景物是什么顏色的。這樣，口語交際的內(nèi)容不僅條理清楚，而且變得豐富起來。改成看圖寫話后，將所看到的景物用句子說一說，再將句子連成一段話，這就成了一篇內(nèi)容豐富的看圖寫話了。

在教學中，我注意引導學生根據(jù)觀察的順序來看圖畫內(nèi)容，先說一說，再動筆寫一寫，注意培養(yǎng)學生的有意注意能力。學生只有先學會了觀察，看懂了圖畫中的內(nèi)容，才能有效地寫好看圖寫話，提高孩子的看圖寫話能力。

二、活用語文教材中的插圖，讓孩子多說

課文插圖是文本內(nèi)容的濃縮，是靜止的直觀，它直接訴諸人的視覺，是語言文字形象直觀的反映，能加深學生對課文語言材料的感悟。對于低年級學生來說，觀圖比讀文更有興趣，學生看著圖片，如見其人，如聞其聲，印象更為鮮明、深刻。

蘇教版小學語文一到二年級的教材中，幾乎每篇文章都配有單幅或多幅組合圖片，這些精美的圖片編排，體現(xiàn)了低年級孩子的認知規(guī)律及年齡特征，他們往往因為喜歡這篇文章的圖片，而喜歡讀這篇文章。生動形象的圖片既誘發(fā)了閱讀的興趣，也啟迪了思維的火花。此時，我們教師就抓契機讓學生仔細觀察插圖，接著創(chuàng)設語言情景，激發(fā)口頭表達和書面表達的興趣。

如蘇教版一年級下冊第19課《三個小伙伴》中有插圖（一）和（二）。這兩幅圖內(nèi)容不同，動物的表情不同，是訓練學生觀察力和語言表達能力的好材料。

師：“你們仔細觀察一下，這兩幅圖上畫的是誰，在干什么？”

王志艷：“第一幅圖上畫的是大象、袋鼠和小野豬，他們一起上山栽樹?！?/p>

徐欣然：“大象扛著小樹苗，他們排著隊去栽樹?！?/p>

師：“同學們觀察得很仔細。我們接著說一說第二幅圖上的內(nèi)容?！?/p>

學生紛紛舉手發(fā)言……

在上面的這個案例中，我引導學生從兩幅圖中去發(fā)現(xiàn)不同，小樹、大象、袋鼠、野豬在前后兩幅圖中發(fā)生了什么樣變化，提高學生的觀察能力，培養(yǎng)學生的語言表達能力，養(yǎng)成做事細心的好習慣。

三、利用美圖一寫的方式，讓孩子多寫

蘇教版低年級語文教科書中插圖豐富，顏色鮮艷，內(nèi)容精彩，深得低年級孩子喜歡。我在教學時，抓住每一課中的插圖，讓孩子堅持寫話，開始時只要寫一句，后來要求寫兩句，再不斷提高要求，孩子在不斷地訓練中，提高了寫話能力。如《識字1》，這是一幅兩頁連圖，上面畫了美麗的春天來了，各種代表性的景物，色彩鮮明，景物優(yōu)美，非常富有童趣。孩子打開書本后，就很喜歡這幅圖。我先讓他們說，說過以后，再動筆寫一寫。在這里，我放低要求，只要寫一句話就可以，并且告訴他們不會寫的字可以用拼音代替。

孩子們很快就寫好了。如：“春天來了，燕子從南方飛回來了?！?/p>

“春天來了，梨花開了，很香很香?！?/p>

“春天來了，花兒開了，蜜蜂在采蜜?！?/p>

……

看，孩子是不是很聰明呢！

這樣在教學中堅持不懈、持之以恒地鼓勵學生多看多寫，通過不斷地積累，他們的進步是巨大的。后來，孩子只要看到圖，都會在本子上寫一寫自己看到的內(nèi)容，他們的寫話能力提高了很多。

四、開展讀書比賽活動，讓孩子多讀

要想讓孩子提高寫話能力，最離不開的就是閱讀。閱讀和聽、說、寫一同構成語文教學的四大重要組成部分。蘇霍姆林斯基說：“讓學生變得聰明的辦法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！睂W生知識的獲取、能力的提高、思想的啟迪、情感的熏陶、品質(zhì)的鑄就很大程度上來源于閱讀。

我利用孩子有《走復興路，圓中國夢》這本書，上面圖文并茂，從三個章節(jié)講了中國昨天、今天、明天的故事。在講昨天的故事時，我讓學生收集解放戰(zhàn)爭時發(fā)生的英雄故事，并把看到的故事生動地講給別人聽。然后在每個星期的班會上，我都會舉行講故事比賽，并且評出優(yōu)秀的學生，給予一定的獎勵，鼓勵孩子回家多讀書，多背誦，以提高孩子的閱讀興趣。在講到今天的故事時，我讓學生去向爺爺、奶奶、爸爸、媽媽調(diào)查小時候，他們是怎么過的，然后讓他們在班級里說一說，三代人童年生活的不同，人們的生活一代比一代好，通過比較，讓孩子感到現(xiàn)在的少年兒童生活的真是無比幸福。這樣的生活來之不易，我們要愛惜現(xiàn)在的生活。在講到明天的中國時，我讓他們搜集我國現(xiàn)代科學家的故事、現(xiàn)代科學技術的故事，在尋找的過程中，學生了解了我國科學技術的發(fā)展，我們祖國的強大、富強、繁榮，激發(fā)了學生對祖國的熱愛之情。通過自己的誦讀品味，進入課外閱讀的生活領域里，學生自己開辟了課外閱讀的廣闊天地。