SWOT分析法視野下的小記者社團(tuán)研究

沈潔

摘要：小記者社團(tuán)是孩子體驗(yàn)社會(huì)、感受生活、自我提升的重要平臺(tái)，平臺(tái)的優(yōu)劣直接關(guān)系孩子能否全面協(xié)調(diào)發(fā)展，筆者嘗試引入SWOT分析法，從一位社團(tuán)輔導(dǎo)老師的視角，對(duì)小記者社團(tuán)的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)、威脅等四個(gè)方面進(jìn)行全面分析，并在此基礎(chǔ)上為小記者社團(tuán)的持續(xù)健康發(fā)展提出一些建設(shè)性的建議。

關(guān)鍵詞：小記者社團(tuán)；SWOT分析；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G623文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）11-019-1

所謂的SWOT分析法，又稱態(tài)勢(shì)分析法或優(yōu)劣勢(shì)分析法，用來(lái)確定一個(gè)組織自身的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)（strength）、競(jìng)爭(zhēng)劣勢(shì)（weakness）、機(jī)會(huì)（opportunity）和威脅（threat），從而促進(jìn)將這個(gè)組織的戰(zhàn)略與內(nèi)部資源、外部環(huán)境有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。作為盛澤小學(xué)小記者社團(tuán)的輔導(dǎo)老師，不光要能夠更好地利用小記者社團(tuán)這個(gè)平臺(tái)，給孩子創(chuàng)造更多接觸社會(huì)、體驗(yàn)生活的機(jī)會(huì)，而且要善于運(yùn)用SWOT分析法，從長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略的高度，全面審視小記者社團(tuán)的整體概況，進(jìn)而保障小記者社團(tuán)這個(gè)平臺(tái)好戲連臺(tái)，保障孩子的社團(tuán)生活豐富多彩。

一、小記者社團(tuán)的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)分析（SW）

1.小記者社團(tuán)的優(yōu)勢(shì)分析（S）。

盛澤小學(xué)建設(shè)小記者社團(tuán)有著充分的優(yōu)勢(shì)：（1）盛澤小學(xué)歷來(lái)重視學(xué)生的校外素質(zhì)教育，近年來(lái)，盛澤小學(xué)在學(xué)生的新聞寫作、戶外攝影等方面，做了大量的普及工作，切實(shí)為小記者社團(tuán)的發(fā)展造濃了面上的宣傳氛圍；（2）盛澤小學(xué)與“吳江日?qǐng)?bào)”社具有良好的合作關(guān)系，多年來(lái)，盛澤小學(xué)積極組織小記者參加“吳江日?qǐng)?bào)”社的各項(xiàng)活動(dòng)，并在每次活動(dòng)中都取得了驕人的成績(jī)，深得“吳江日?qǐng)?bào)”社的認(rèn)可，并與“吳江日?qǐng)?bào)”在小記者工作上建立了長(zhǎng)期的合作關(guān)系，為小記者社團(tuán)的發(fā)展，提供了廣闊的空間；（3）學(xué)校出臺(tái)多項(xiàng)政策，鼓勵(lì)小記者輔導(dǎo)老師積極配合《吳江日?qǐng)?bào)》社小記者的各項(xiàng)活動(dòng)，利用節(jié)假日、雙休日積極組織有益的小型多樣的新聞采風(fēng)、攝影競(jìng)賽、交流和培訓(xùn)活動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)了小記者輔導(dǎo)老師工作的積極性；（4）小記者社團(tuán)輔導(dǎo)老師具有較強(qiáng)組織協(xié)調(diào)能力，學(xué)校十分重視小記者社團(tuán)輔導(dǎo)老師的培養(yǎng)工作，通過(guò)名師講座、以會(huì)代訓(xùn)、活動(dòng)磨練等形式，大大提升了輔導(dǎo)老師的綜合素質(zhì)；（5）盛澤小學(xué)具有濃厚的習(xí)作氛圍，一方面學(xué)校通過(guò)各種形式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作，另一方面小記者們?cè)凇秴墙請(qǐng)?bào)》上累計(jì)發(fā)表數(shù)百篇佳作，在學(xué)生中間，有效地起到了示范作用。

2.小記者社團(tuán)的劣勢(shì)分析（W）。

（1）小記者社團(tuán)輔導(dǎo)老師隊(duì)伍不夠穩(wěn)定，俗話說(shuō)“穩(wěn)定的隊(duì)伍才有更強(qiáng)的戰(zhàn)斗力”，由于小記者社團(tuán)的輔導(dǎo)老師大多是年輕的女教師，那么不可避免的是這些年輕女教師要結(jié)婚生子，從而帶來(lái)小記者輔導(dǎo)老師隊(duì)伍的波動(dòng)；（2）小記者社團(tuán)的社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)不夠廣泛，盡管盛澤小學(xué)小記者社團(tuán)與“吳江日?qǐng)?bào)”社建立了良好的合作關(guān)系，但是并沒(méi)有與更多的社機(jī)構(gòu)建立良好的合作關(guān)系，小記者的實(shí)踐空間明顯狹??；（3）小記者們知識(shí)寬度優(yōu)待拓寬，由于受年齡、閱歷的限制，小記者的知識(shí)寬度還不夠，比如，我們采訪一位地方行政領(lǐng)導(dǎo)，我們就要了解他主管的具體工作以及與這方面工作有關(guān)的問(wèn)題；我們要采訪一項(xiàng)體育賽事，我們就一定要知道這項(xiàng)體育活動(dòng)的規(guī)則等等。

二、小記者社團(tuán)的機(jī)會(huì)與威脅分析（OT）

1.小記者社團(tuán)的機(jī)會(huì)分析（O）。

（1）《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010～2020）中提出，“鼓勵(lì)中小學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐”，而小記者們正需要大量的社會(huì)實(shí)踐和生活體驗(yàn)，學(xué)校層面可以廣泛組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，更好地完善小記者的知識(shí)架構(gòu)；（2）江蘇省貫徹《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見(jiàn)》的實(shí)施意見(jiàn)中明確提出，“發(fā)揮青少年的生力軍作用”，因此小記者們可以在誠(chéng)實(shí)守信、文明禮貌、遵紀(jì)守法、勤勞好學(xué)、節(jié)約環(huán)保、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等方面大膽創(chuàng)作、大膽報(bào)道，在踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀中也必將大有作為；（3）目前盛澤小學(xué)大力倡導(dǎo)“和合教育”，小記者們可以大膽地暢談自己對(duì)和合教育的理解，大膽地為學(xué)校的和合教育提建議獻(xiàn)對(duì)策，小記者社團(tuán)輔導(dǎo)老師及時(shí)地吸收和合教育的先進(jìn)理念，這些都有利于促進(jìn)小記者社團(tuán)的健康持續(xù)發(fā)展。

2.小記者社團(tuán)的威脅分析（T）。

（1）類似社團(tuán)的發(fā)展與崛起。雖然小記者社團(tuán)是盛澤小學(xué)的優(yōu)秀社團(tuán)，但是盛澤小學(xué)還有一批發(fā)展勢(shì)頭良好的類似社團(tuán)，例如，絲語(yǔ)文學(xué)社等，如果小記者社團(tuán)不能客觀地看待自身優(yōu)勢(shì)、有效的客服自身的不足，那么小記者社團(tuán)的影響力必將會(huì)被其他社團(tuán)所超越；（2）小記者社團(tuán)對(duì)高年級(jí)學(xué)生的粘性減弱，隨著年級(jí)的升高，小記者們的學(xué)習(xí)課業(yè)壓力不斷增大，再加上部分小記者存在偏科現(xiàn)象，導(dǎo)致一些高年級(jí)的小記者不愿意再參加小記者社團(tuán)組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；（3）部分小記者家長(zhǎng)“唯分?jǐn)?shù)為大”的思想依然存在，為了提升孩子的成績(jī)，讓孩子去上各種補(bǔ)習(xí)班，大大擠占了孩子的課外時(shí)間，導(dǎo)致孩子很難參加社團(tuán)的正?；顒?dòng)。

三、小記者社團(tuán)持續(xù)健康發(fā)展的策略

小記者社團(tuán)要想持續(xù)健康發(fā)展，必須要與語(yǔ)文學(xué)科更有機(jī)融合，以語(yǔ)文的知識(shí)來(lái)指引社團(tuán)的發(fā)展，以社團(tuán)的實(shí)踐來(lái)強(qiáng)化語(yǔ)文知識(shí)，切實(shí)做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，抽象與具體互感知。

1.巧妙整合，增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)趣味。小記者社團(tuán)與語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行有效整合，例如在學(xué)完《特殊的葬禮》后，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的環(huán)保進(jìn)行深入地采訪，通過(guò)走進(jìn)農(nóng)村、來(lái)到社區(qū)采訪居民，將環(huán)保的理念輸送給他們，這種小手拉大手，共促家鄉(xiāng)的和諧發(fā)展，如此有趣的“活”的語(yǔ)文，會(huì)讓孩子充分感受到語(yǔ)文的無(wú)限趣味。

2.活動(dòng)引路，增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)韻味。我們可以以小記者社團(tuán)為載體，深入到工廠、農(nóng)村去采訪，調(diào)查鄉(xiāng)俗民情和歷史文化，打破語(yǔ)文教學(xué)單一的“課堂中心”教學(xué)模式，取而代之的是學(xué)生本位的“開(kāi)放式教學(xué)情境”，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中由衷地感受到語(yǔ)文的濃濃韻味。

3.開(kāi)創(chuàng)平臺(tái)，增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)情味。我們可以創(chuàng)辦班級(jí)作文周報(bào)，讓學(xué)生的習(xí)作有一個(gè)交流和展示的平臺(tái)。無(wú)論是童年趣事、成長(zhǎng)點(diǎn)滴，還是調(diào)查報(bào)告、生活發(fā)現(xiàn)，都可以在班級(jí)作文報(bào)上刊發(fā)，在班報(bào)上都能品味到生活中的酸甜苦辣咸。另外，班級(jí)作文周報(bào)可以評(píng)選出優(yōu)秀習(xí)作，推薦到市級(jí)以上的作文報(bào)刊上去發(fā)表，放大示范效應(yīng)。