試論高職院校圖書館層級活動體系的構(gòu)建

覃珍

(廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，南寧 530007)

試論高職院校圖書館層級活動體系的構(gòu)建

覃珍

(廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，南寧 530007)

在分析高職院校圖書館讀者活動的現(xiàn)狀及存在問題的基礎(chǔ)上，提出建立層級讀者活動體系的構(gòu)想，并就如何建立圖書館層級活動體系進(jìn)行闡述，以期為高職院校圖書館讀者活動的科學(xué)管理提供借鑒。

高職院校圖書館;層級活動體系;讀者服務(wù);圖書館管理

高校圖書館讀者活動是一項(xiàng)旨在培養(yǎng)讀者的圖書館意識，向其傳授關(guān)于利用圖書館的基本知識和技能，以一系列有目的、有計劃、有組織地宣傳教育、文化、娛樂、知識延展等活動為載體，依托圖書館一切有效資源，組織開展的以內(nèi)容的豐富性、形式的多樣性、過程的自主性、時空的開放性為主要特征的圖書館用戶知識教育活動［1］。

1 高職院校圖書館讀者活動現(xiàn)狀分析

高職院校圖書館讀者活動經(jīng)過幾年的發(fā)展，取得了一定成績。然而，對于圖書館所舉辦的活動，讀者往往認(rèn)為形式單調(diào)，內(nèi)容枯燥，不能滿足讀者的需求;就圖書館方面而言，也是有苦說不出:館員們認(rèn)為，為了滿足讀者的需求，圖書館每年都會花費(fèi)大量的人力、物力去策劃、準(zhǔn)備、安排讀者活動，但最終的活動效果卻不能如人所愿。究其原因，有以下幾個方面。

1.1 活動形式設(shè)計欠妥，忽略讀者實(shí)際需求

圖書館策劃活動時習(xí)慣立足于教育者和管理者的視角，多數(shù)情況下考慮的是“圖書館需要讀者做什么”，而不是“讀者需要圖書館做什么”的問題，其帶來的后果就是讀者活動的策劃忽視了讀者的個性發(fā)展特點(diǎn)和知識需求，活動形式單一，缺少生活性、娛樂性，［2］很難吸引學(xué)生主動參與到活動中。

1.2 活動受益人群面偏窄，學(xué)生參與積極性受挫

學(xué)校圖書館讀者活動是一項(xiàng)具有鮮明活動特征和科學(xué)知識體系的教育活動。它對深化與拓展學(xué)校圖書館功能，促進(jìn)學(xué)生、館員和圖書館事業(yè)的共同發(fā)展有著十分重要的作用。［3］因此，在組織活動時，圖書館應(yīng)當(dāng)“關(guān)注學(xué)生發(fā)展的自主性、主動性、創(chuàng)造性”;在活動過程中，要顯示出學(xué)生的“主體參與、合作學(xué)習(xí)、尊重差異、體驗(yàn)成功”等特點(diǎn)，“強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)是個性化和社會化的辯證統(tǒng)一”［4］，即圖書館活動應(yīng)確保每個學(xué)生都能參與其中，并成為活動的主體。

然而，綜觀目前大多數(shù)圖書館的讀者活動，基本上是由少部分學(xué)生骨干或者指派館員擔(dān)任“導(dǎo)演”來負(fù)責(zé)組織策劃工作，而其他大部分學(xué)生只能是充當(dāng)“群眾演員”的角色，按“導(dǎo)演”的指令配合完成任務(wù)。學(xué)生感覺參加活動毫無受益，參與的積極性嚴(yán)重受挫。

1.3 學(xué)校教學(xué)安排及學(xué)生自身等諸多原因的不利影響

一是專業(yè)學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)生能自行支配的業(yè)余時間過少。據(jù)了解，大多數(shù)高職院校課程安排緊湊，三年的課程學(xué)習(xí)實(shí)際上被壓縮至兩年或兩年半內(nèi)完成。因此，學(xué)生普遍感覺學(xué)習(xí)壓力大，大部分時間主要用于上課、自習(xí)，根本無暇關(guān)注和參與其他活動;二是高職院校過多地致力于對學(xué)生的專業(yè)知識教學(xué)，忽視了對學(xué)生人文、藝術(shù)方面素質(zhì)的教育和培養(yǎng);三是學(xué)生人際溝通能力欠缺，學(xué)生在基本的人際交往方面存在一定的心理障礙:他們既渴望通過活動結(jié)識新的朋友，又對自身表達(dá)、交流能力欠缺而感到不自信，因而拒絕參與活動或?qū)顒颖憩F(xiàn)出漠不關(guān)心的態(tài)度。這些原因都給圖書館開展活動帶來不利影響。

2 高職院校圖書館層級讀者活動體系的構(gòu)建

高職院校圖書館活動較本科院校來講，起步相對晚，活動經(jīng)驗(yàn)欠缺，在策劃的時候缺乏溝通和統(tǒng)一規(guī)劃，對活動的安排沒有經(jīng)過科學(xué)的論證和分析，存在很大的隨意性。構(gòu)建高職圖書館層級活動體系的主要目的就是要實(shí)現(xiàn)圖書館活動的統(tǒng)籌規(guī)劃，避免因重復(fù)性活動造成的人力物力的浪費(fèi)，使讀者活動朝著常態(tài)化、多元化、規(guī)?；?、精品化的方向發(fā)展，策劃方案也由單一、重復(fù)向科學(xué)性、創(chuàng)意性的方向轉(zhuǎn)變。圖書館層級活動體系可根據(jù)高職院校不同年級階段學(xué)生或?qū)W生團(tuán)體(組織)的特點(diǎn)，設(shè)計出適合各年級的活動方案。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、特長、愛好，有針對性地參與學(xué)生活動，在各種活動中增長見識、鍛煉才干，使自身得到全面發(fā)展。這也是圖書館履行教育職能，拓寬服務(wù)形式的重要舉措。

要解決目前高職院校圖書館開展讀者活動所面臨的難題，組織者首先應(yīng)樹立起科學(xué)的學(xué)生活動價值觀，在深入研究和把握學(xué)生活動規(guī)律性的基礎(chǔ)上，構(gòu)建起圖書館層級活動體系。通過開展內(nèi)容豐富、形式多樣、具有積極教育作用的活動，充分調(diào)動學(xué)生自主參與活動的積極性，從根本上實(shí)現(xiàn)讀者活動從量到質(zhì)的飛躍。

2.1 高職圖書館層級活動體制概述

高職大學(xué)生在整個大學(xué)歷程中，大致可以分為三個階段:初級階段——適應(yīng)與基礎(chǔ)灌輸階段(一年級)、中期階段——全面培養(yǎng)提高階段(二年級)、后期階段——完善調(diào)整階段(三年級)［5］。在這三個階段中，學(xué)生的年齡、思想、心理、面臨的問題、學(xué)習(xí)任務(wù)、認(rèn)識水平等方面都存在著明顯的差異。圖書館層級活動體系就是指圖書館根據(jù)學(xué)生參與活動的興趣和學(xué)生所處階段的特點(diǎn)不同把讀者活動分為三個層級，即校級活動(普適性活動)、年級活動(分級活動)、特定群體活動(指向性活動)，不同層次的活動所面向的對象和側(cè)重點(diǎn)均不一樣。并按照各層級的活動特征，對圖書館活動進(jìn)行有效地整合，使之成為一個科學(xué)、持續(xù)的整體。

2.2 高職圖書館層級活動體制的構(gòu)建

2.2.1 層級活動體系的構(gòu)成

圖書館層級活動體系主要由校級活動(普適性活動)、年級活動(分級活動)、特定群體活動(指向性活動)三部分組成(體系結(jié)構(gòu)圖見圖1)。活動對象范圍面向全體同學(xué)，且符合大眾需求的活動，屬于校級活動(普適性活動)。如服務(wù)推廣、讀者互動交流、書畫展覽、節(jié)慶紀(jì)念系列等活動，主要由圖書館統(tǒng)一組織，活動難度相對小;根據(jù)大學(xué)生在校期間三個階段的思想、心理等特點(diǎn)按照分年級分階段舉辦的活動，如新生入館教育、信息檢索課程教學(xué)等活動統(tǒng)稱為年級活動(分級活動);此外，圖書館與學(xué)院相關(guān)部門(系部或者學(xué)生團(tuán)體)合作舉辦的活動則劃歸入特定群體活動(指向性活動)的范疇。

圖1 高職圖書館層級活動體系表

2.2.2 層級活動體系一覽表的形成及作用

如何行之有效地推行層級活動體系工作呢?首先，圖書館應(yīng)該按照年度對讀者活動進(jìn)行整體規(guī)劃，進(jìn)一步理清年度讀者活動工作思路，確定活動方向;然后結(jié)合層級活動體系中的基本要素，形成年度圖書館層級活動體系一覽表。該表應(yīng)包含各項(xiàng)活動的類別，活動適用對象范圍、活動級別等要素;最后，一覽表必須通過圖書館與相關(guān)組織部門溝通協(xié)調(diào)后方能確定下來，成為圖書館當(dāng)年度讀者活動工作中重要依據(jù)和管理控制的工具。下面以廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館2013年度層級活動體系一覽表為例(詳見表1)。

表1 2013年度圖書館層級活動一覽表

2.2.3 層級活動體系解析

從表1中可看出，圖書館層級活動體系統(tǒng)籌兼顧了不同年級階段或?qū)W生團(tuán)體的知識能力需求特點(diǎn)，以及學(xué)生對活動的興趣取向等多個方面，校級活動(普適性活動)、年級活動(分級活動)、特定群體活動(指向性活動)三個不同層級的活動在設(shè)計、活動的組織形式上所面對的群體、考慮的重點(diǎn)都各有側(cè)重。其主要目的在于以下幾方面:

(1)校級活動(普適性活動)。其活動的主要目的在于普及知識，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，幫助學(xué)生樹立自信心。這類活動覆蓋面廣，適宜的人群多。如根據(jù)圖書館新服務(wù)項(xiàng)目的推介、讀者交流活動等，吸引更多的學(xué)生走近圖書館，了解圖書館，利用圖書館。這類活動的設(shè)計偏重于活動的趣味性和創(chuàng)新性，并適當(dāng)降低活動難度，以培養(yǎng)學(xué)生參與活動興趣為目的。

(2)年級活動(分級活動)。這類活動緊緊圍繞高職院校學(xué)生適應(yīng)與基礎(chǔ)灌輸階段、全面培養(yǎng)提高階段、完善調(diào)整階段這三個階段的年齡、思想、學(xué)習(xí)特征來開展。這類活動兼顧了普適性和專業(yè)性兩個方面特點(diǎn)，須在充分調(diào)研分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行策劃，活動重在突出實(shí)效性，能切實(shí)提高學(xué)生的思想、專業(yè)學(xué)習(xí)能力。

(3)特定群體活動(指向性活動)。這類活動主要面向那些學(xué)習(xí)目的明確，求知欲望強(qiáng)和專業(yè)能力強(qiáng)的學(xué)生或者群體開展。這一類讀者往往希望自己在大學(xué)階段能進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)和提升，尤其渴望能有為其展現(xiàn)自我的平臺，以期達(dá)到提升綜合素質(zhì)的目的。他們往往具有較好的專業(yè)基礎(chǔ)，因此在活動中應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)他們把自己的特長轉(zhuǎn)化為專業(yè)優(yōu)勢，此類活動的內(nèi)容偏向于專業(yè)化，有一定難度，富有挑戰(zhàn)性、創(chuàng)新性等特征。如上表中“多彩機(jī)電”專業(yè)作品展、與就業(yè)協(xié)會聯(lián)合舉辦的就業(yè)專題服務(wù)月活動等。

3 高職院校圖書館建立層級活動體系需處理好的關(guān)系

3.1 校內(nèi)與校外的關(guān)系

層級活動體系的建立既要立足于校內(nèi)，充分利用好本校及本館資源，又要采取“請進(jìn)來、走出去”的做法，將社會資源引入校園或者把活動帶出校園，以擴(kuò)大活動的社會輻射面。如為了進(jìn)一步拓展讀者活動資源，我館充分挖掘各種社會資源，誠邀社會名人到我館舉辦各種展覽。2013年5月份在我館舉辦的“圓珠筆個人畫展”活動，共展出了農(nóng)民畫家陸騰仁先生的120多幅圓珠筆原創(chuàng)作品。本次活動備受社會各界的關(guān)注，活動期間，各方新聞媒體對本次活動進(jìn)行多方報道，多所駐邕高校各學(xué)生團(tuán)隊(duì)也主動與我館取得聯(lián)系，到我館進(jìn)行觀展，活動取得了圓滿成功。本次活動是我館在“書香文化節(jié)”中的一個亮點(diǎn)，也是我館將社會資源引入學(xué)校圖書館活動的新嘗試。因此，高職院校在舉辦讀者活動時，不僅要著眼于校內(nèi)的有用資源，還應(yīng)作出大膽嘗試，將活動帶出校外，或者將資源引入，進(jìn)一步深化圖書館活動的內(nèi)涵。

3.2 主導(dǎo)與主體的關(guān)系

圖書館的讀者活動，自始至終都應(yīng)體現(xiàn)出學(xué)生的自主性，活動的組織管理甚至活動的具體設(shè)計都應(yīng)有學(xué)生的參與主持。學(xué)生只有充分地參與到組織管理活動中，才能使其組織管理能力獲得培養(yǎng)和訓(xùn)練。［6］在層級活動體系當(dāng)中，圖書館作為活動的組織者，應(yīng)充分發(fā)揮好主導(dǎo)作用，但這并不意味著在活動過程中，圖書館的主導(dǎo)作用被絕對化，而是應(yīng)優(yōu)先考慮學(xué)生主體性作用的發(fā)揮。因此，應(yīng)該處理好主導(dǎo)與主體之間的關(guān)系。從新時期高校大學(xué)生所呈現(xiàn)出的心理特點(diǎn)來看，讀者活動中圖書館與讀者之間應(yīng)該是一種參與合作的關(guān)系。圖書館在進(jìn)行活動設(shè)計時，應(yīng)該面向全體學(xué)生，以學(xué)生為本，努力讓學(xué)生在活動中通過自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐去嘗試、體驗(yàn)和感悟，在活動中充分發(fā)揮主觀能動性，促進(jìn)能力的提高。如將圖書館對讀者活動實(shí)行項(xiàng)目招標(biāo)管理制，就是一種平衡圖書館與讀者之間的主導(dǎo)與主體關(guān)系的創(chuàng)新工作方式。做法大致如下:圖書館在做年度讀者活動計劃中，將部分活動確定為招標(biāo)項(xiàng)目，面向各學(xué)生社團(tuán)公開招標(biāo)，由圖書館與相關(guān)職能部門組織評委進(jìn)行評標(biāo)，最終確定出承辦單位并簽訂協(xié)議撥付經(jīng)費(fèi)。

3.3 圖書館活動與學(xué)院活動的關(guān)系

圖書館文化建設(shè)與大學(xué)校園文化建設(shè)是相互聯(lián)系、密不可分的。圖書館文化的建設(shè)始終置身于校園文化的背景之下。圖書館作為校園文化建設(shè)的重要陣地，應(yīng)充分認(rèn)識到自身在校園文化活動中具有特殊的地位和作用，主動將圖書館文化活動與創(chuàng)建校園文化活動有機(jī)地結(jié)合起來，使兩者合并形成整體效應(yīng)，共同推動校園文化內(nèi)涵建設(shè)。我館的做法主要如下:將我館的文化品牌活動“書香文化節(jié)”納入學(xué)院的科技文化藝術(shù)節(jié)當(dāng)中，使之成為學(xué)院文化節(jié)活動中的重要組成部分;以學(xué)院黨委、宣傳部、團(tuán)委、學(xué)工處等主要職能部門的年度工作要點(diǎn)作為擬定圖書館年度活動的重要指導(dǎo)性文件，組織職工認(rèn)真研讀，結(jié)合館內(nèi)實(shí)際情況擬定本館活動計劃及組織開展讀者活動。［7］

4 結(jié)語

隨著高職教育建設(shè)步伐的加快，對人才培養(yǎng)的目標(biāo)和要求也提出了新的要求。圖書館讀者活動作為校園文化建設(shè)的重要組成部分，對促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、推動高校素質(zhì)教育進(jìn)程起到舉足輕重的作用。因此，圖書館應(yīng)順應(yīng)高職教育發(fā)展的要求，對讀者活動的模式進(jìn)行創(chuàng)新和開發(fā)。層級活動體系正是根據(jù)高職各年級學(xué)生的特點(diǎn)和需求，從具體層級入手，對以往的讀者活動進(jìn)行梳理，將圖書館的文化教育活動和學(xué)生教育相結(jié)合，以達(dá)到為高職院校人才培養(yǎng)服務(wù)的目的。

［1］許云舟.學(xué)校圖書館活動課程模式研究［J］.中小學(xué)圖書情報世界，2003，(6):57，60.

［2］柳麗花.從游離到主流——高校圖書館讀者活動現(xiàn)狀及發(fā)展策略［J］.圖書館研究與工作，2011，(1):62-63.

［3］許云舟.學(xué)校圖書館活動評價探析［J］.圖書館建設(shè)，2013，(5):68-71.

［4］裴娣娜.發(fā)展性教學(xué)與學(xué)生主體性發(fā)展［J］.河南教育，1999，(1):15.

［5］李文成.高校學(xué)生工作研究［M］.重慶:西南師范大學(xué)出版社，2002.1-2.

［6］王莫離.高校圖書館活動文化與大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展［J］.圖書館論壇，2009，(4):125-127.

［7］覃 熙.圖書館讀書活動與校園文化品牌構(gòu)建探索［J］.高校圖書情報論壇，2012，(3):24-27.

(責(zé)任編輯:王靖雯)

On the activities of readers'layers in the libraries of vocational colleges

TAN Zhen
(Guangxi Technological College of Machinery and Electricity，Nanning 530007，China)

Base on the analysis of the present situation and existing problems，this article puts forward the idea of establishing the activity system of reader's layers，expounds the feasibility of the establishment of the system so as to provide some references in the scientific management of readers'activity for the fellow workers in the libraries of vocational colleges.

vocational college;library;layers of activities system;reader service;management of library; management system

G251.2

A

1006-1525(2015)06-0018-04

覃 珍，女，副研究館員。

2015-05-19