生活化、社會化實(shí)踐活動在思想品德課教學(xué)中的應(yīng)用

易好禮

摘 要：生活化、社會化實(shí)踐活動與初中思想品德課教學(xué)緊密結(jié)合，上好生活指導(dǎo)課、社會實(shí)踐課等，在活動中獲取知識，在實(shí)踐中培養(yǎng)能力，能更好地實(shí)現(xiàn)思想品德課教書育人的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：思想品德課；指導(dǎo)；交流；實(shí)踐

初中三年是學(xué)生進(jìn)入青春期，由兒童成長為少年的關(guān)鍵時期，也是學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期。初中思想品德課就是針對初中生進(jìn)入青春期這一年齡階段設(shè)置的對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的一門重要學(xué)科，上好思想品德課，能有效地指導(dǎo)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)，形成正確的世界觀、

人生觀、價值觀，培養(yǎng)高尚的道德情操。

怎樣上好思想品德課，更好地實(shí)現(xiàn)思想品德課的育人功能，最大限度地完成思想品德課的教學(xué)目標(biāo)，這就需要教師在應(yīng)用課本知識的基礎(chǔ)上，適當(dāng)采用社會化、生活化實(shí)踐活動，將課本知識與學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合起來，使思想品德課真正成為培養(yǎng)學(xué)生高尚品德的課堂。為此，我在課堂教學(xué)中做了以下嘗試，取得了一定的效果，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、上好生活指導(dǎo)課

七年級學(xué)生由小學(xué)升入中學(xué)，大多都在13歲左右，也都是初次離開父母，開始過獨(dú)立的生活，想家想父母，這是必然的。來到新學(xué)校，面對新環(huán)境、新同學(xué)、新老師，一切都變得既新鮮又陌生。加之十三、四歲的學(xué)生，正處于青春發(fā)育的初期，自我克制能力差，但自我表現(xiàn)欲卻極強(qiáng)，思維十分活躍，課堂上愛發(fā)表自己的想法和看法，甚至是一些表面看似幼稚不成熟的觀點(diǎn)，這都是很正常的，老師如果以“師道尊嚴(yán)”的態(tài)度杜絕，就會導(dǎo)致師生的對立，甚至是新學(xué)生對新老師的恐懼。有道是“堵不如疏”，就讓學(xué)生盡情地說，然后針對不同的話題，結(jié)合七年級思想品德上冊（教科版）第一課，走進(jìn)中學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，教師加以正確引導(dǎo)。比如，針對七年級新生，確定如下話題，與之交流，以解決新同學(xué)剛剛?cè)雽W(xué)的困惑：

漫步校園，你最感興趣的是什么？

在學(xué)校里，有各種各樣的社團(tuán)和興趣小組，你打算參加哪個？

初次離開父母，你想家嗎？想家的時候怎么辦？

你有零花錢嗎？你打算怎樣花零用錢？買零食吃好不好？

面對陌生的新老師、新同學(xué)，你應(yīng)該怎樣交往？

你會疊被子嗎？會做宿舍衛(wèi)生嗎？

學(xué)校食堂的飯菜，你吃得怎么樣？

……

面對這些切合學(xué)生生活實(shí)際的話題，同學(xué)們暢所欲言，說出自己的想法和看法。既活躍了課堂氣氛，拉近了師生之間的距離，又幫助學(xué)生解決了新入學(xué)所遇到的困難和問題。

二、上好活動交流課

進(jìn)入中學(xué)，父母、老師、學(xué)校、社會對學(xué)生的期望和要求更高了，學(xué)生也要自己獨(dú)立生活了，如何讓陌生的學(xué)生相互交往，如何盡快適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)生活，這也是初中思想品德課肩負(fù)的重要使命。

根據(jù)課本相關(guān)內(nèi)容，教師可設(shè)計一些師生交流和生生交流的活動課，盡快消除陌生，建立平等、和諧、融洽的師生關(guān)系和團(tuán)結(jié)、互助、友愛的生生關(guān)系。如，教師幽默風(fēng)趣、富有特色的自我介紹，同學(xué)之間敞開心扉、坦誠主動的交流，也可根據(jù)課本內(nèi)容，設(shè)計制作自己的個性名片，相互交換，介紹自己，悅納他人。

三、上好社會活動課

初中階段的學(xué)生，剛剛離開父母，獨(dú)立生活能力、動手操作能力都比較差，參與社會實(shí)踐活動更是少之又少。因此，初中思想品德課教學(xué)要在培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和社會實(shí)踐能力上下工夫，多設(shè)計一些社會實(shí)踐活動課，讓學(xué)生參與到活動中，以培養(yǎng)他們的社會實(shí)踐能力。如，學(xué)習(xí)“熱愛我們的校園”這一課時，教師可設(shè)計一節(jié)校園活動實(shí)踐課，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)校園，具體參觀學(xué)校的各類設(shè)施，了解學(xué)校悠久的歷史和輝煌的成就，觀賞校園美麗的風(fēng)景和感受濃郁的文化氛圍，教師適時點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校、努力學(xué)習(xí)、為學(xué)校的輝煌增光添彩、為校園的美麗增磚添瓦。在學(xué)習(xí)“熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境”一課時，可讓學(xué)生走出校園，實(shí)地調(diào)查了解我們生活的環(huán)境，感悟本地區(qū)的環(huán)境狀況，并針對存在的環(huán)境問題提出合理化建議和設(shè)想，經(jīng)全體學(xué)生共同討論，篩選出有價值的觀點(diǎn)，以“小主人”的身份提交當(dāng)?shù)卣＿@樣既鍛煉了學(xué)生的社會實(shí)踐能力，又培養(yǎng)了學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)環(huán)境的意識。

四、上好綜合實(shí)踐課

在上好生活化、社會化活動課的基礎(chǔ)上，還可以適當(dāng)?shù)匕才乓恍┚C合實(shí)踐課，這種課能最大限度地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增強(qiáng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新意識，使課本知識與學(xué)生的生活實(shí)際、社會實(shí)踐緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。如，學(xué)習(xí)“走進(jìn)社區(qū)”一課時，教師可根據(jù)內(nèi)容，以學(xué)生為核心，分成不同小組，精心設(shè)計方案，指導(dǎo)學(xué)生抓住社會熱點(diǎn)問題，深入社區(qū)調(diào)查了解，真正起到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的作用。

綜上所述，在生活化、社會化的教育教學(xué)活動中，老師的角色就是設(shè)計出恰當(dāng)?shù)纳罨⑸鐣顒诱n堂，并針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同的活動方式，讓學(xué)生在活動中獲取知識，在實(shí)踐中培養(yǎng)能力，明辨是非，達(dá)到思想品德課教書育人的最終目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李建軍