小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)的趣味性教學(xué)建議

戈文玲

摘 要：受教育界改革的影響，那些傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)沒(méi)有辦法激發(fā)學(xué)生的潛在能力，也沒(méi)有辦法提高小學(xué)生的積極性，從而降低了小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量。根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況，將小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)作為研究對(duì)象，并且在教學(xué)過(guò)程中采用了趣味性教學(xué)手段，闡述了目前小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀，并探討了實(shí)施趣味性教學(xué)在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的方法，進(jìn)一步提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；低年級(jí)數(shù)學(xué)；趣味性教學(xué)

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的邏輯思維并不是很強(qiáng)，這個(gè)時(shí)期的小學(xué)生針對(duì)各種類型知識(shí)的認(rèn)知和理解都是通過(guò)對(duì)這種知識(shí)的感興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)的，通常都是這些能夠讓他們感興趣的東西，才能引導(dǎo)他們?nèi)フJ(rèn)知與學(xué)習(xí)。作為小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，需要清楚地了解小學(xué)生的這種特征。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師不能只傳授給小學(xué)生書(shū)本上所提到的理論性知識(shí)，還需要時(shí)刻注意小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、個(gè)性和身心的健康發(fā)展?fàn)顩r。因此，趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中具有積極的作用，這種方法可以調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并提高教師的教學(xué)質(zhì)量和效率。

一、目前小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

1.過(guò)多的形式表?yè)P(yáng)

在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師為了能夠讓小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生熱情，增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，通常會(huì)說(shuō)一些表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)鼓勵(lì)學(xué)生，例如：“你真棒”“你太厲害了”等。這種辦法在教師教學(xué)時(shí)可以起到一定的作用，但是這種表?yè)P(yáng)的方法只是一種表現(xiàn)形式，小學(xué)生對(duì)這種話語(yǔ)也只是產(chǎn)生一時(shí)的信心，沒(méi)有達(dá)到持久的效果。

2.教師對(duì)小學(xué)生的評(píng)價(jià)不清晰

一些數(shù)學(xué)教師為了避免降低小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，盡量在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)不明確指出學(xué)生所犯的錯(cuò)誤。一些沒(méi)有自控能力的小學(xué)生往往會(huì)在課堂教學(xué)時(shí)嬉戲玩耍，不但自己不學(xué)習(xí)還影響到其他小學(xué)生，從而降低了數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。針對(duì)這種情況，數(shù)學(xué)教師一般會(huì)使用不清晰的評(píng)價(jià)方法，甚至有時(shí)不采取解決的辦法，并沒(méi)有針對(duì)小學(xué)生所犯的錯(cuò)誤進(jìn)行嚴(yán)格糾正。

3.采用物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教育

教師在對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，為了能夠讓小學(xué)生在課堂上可以安靜學(xué)習(xí)，通常會(huì)采取物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的方式。這種教學(xué)方式雖然能夠暫時(shí)讓小學(xué)生安靜下來(lái)，但是時(shí)間一長(zhǎng)這種教學(xué)方式便會(huì)出現(xiàn)許多問(wèn)題。

二、實(shí)施趣味性教學(xué)在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的方法

1.創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，激發(fā)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣

教師在實(shí)施小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，需要與小學(xué)生的實(shí)際情況聯(lián)系在一起，將小學(xué)生的生活習(xí)慣、知識(shí)水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，善于創(chuàng)建有利于小學(xué)生學(xué)習(xí)和交流的情境和氛圍。由于小學(xué)生的社會(huì)經(jīng)歷很少，經(jīng)常會(huì)受到外界環(huán)境的影響而出現(xiàn)多動(dòng)行為。因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的時(shí)候，需要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)有效的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)小學(xué)生的興趣，促使小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中成為學(xué)習(xí)的主體，并且掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

2.建立師生之間的友好關(guān)系，依據(jù)實(shí)際情況烘托課堂氣氛

在課堂上，數(shù)學(xué)教師通過(guò)語(yǔ)言與小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，然而教師的交流在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中起到了積極的作用。小學(xué)生會(huì)受到教師激情表達(dá)方式的影響，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生積極的興趣。因此，在進(jìn)行小學(xué)低年級(jí)教學(xué)的過(guò)程中，需要教師的語(yǔ)言情感不僅僅準(zhǔn)確、精練和清晰，還需要做到語(yǔ)言親切、富有興趣和激勵(lì)啟發(fā)等。這樣便可以緩和課堂尷尬的氣氛，調(diào)節(jié)師生之間的關(guān)系，讓小學(xué)生視教師為朋友，促進(jìn)師生關(guān)系的友好發(fā)展，提高了課堂教學(xué)效率。

3.選擇合理的教學(xué)方法，盡可能滿足小學(xué)生的需求

小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的最主要部分便是選擇合理的教學(xué)方法，盡可能滿足小學(xué)生的需求。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師使用口頭教授通常都是一種比較有效并且比較實(shí)用的教學(xué)方式，其主要的方式包括：講解、講讀、講述和講演等。從新課改的角度來(lái)看，不管是什么教學(xué)方式或是什么教學(xué)情境都必須選擇合理、科學(xué)的，這一點(diǎn)是非常重要的。因此，在實(shí)施小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的過(guò)程中，需要教師充分了解小學(xué)生的心理狀況，并且善于抓住機(jī)會(huì)，選擇科學(xué)、合理的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，對(duì)課堂教學(xué)不斷優(yōu)化，從而擴(kuò)大數(shù)學(xué)教學(xué)的范疇，提高小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

4.教師需要組織不同類型的活動(dòng)，集中小學(xué)生的注意力

在實(shí)施小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的過(guò)程中，多樣式的活動(dòng)能夠激發(fā)小學(xué)生的好奇心，并集中小學(xué)生的注意力。因此，教師在實(shí)施趣味教學(xué)時(shí)，需要將小學(xué)生的全面健康發(fā)展作為學(xué)習(xí)的重中之重，并且將實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的人生價(jià)值作為最終目的。教師需要根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況組織不同類型的活動(dòng)，達(dá)到集中小學(xué)生注意力的效果。這樣才能讓小學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高了小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)提高了教學(xué)質(zhì)量和效果。

綜上所述，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)受到諸多因素的影響，然而教師的教學(xué)方式對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)具有重要的作用。因此，數(shù)學(xué)教師在實(shí)施教學(xué)時(shí)需要聯(lián)系小學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)建立師生之間的友誼，打破傳統(tǒng)、枯燥的教學(xué)模式，采用科學(xué)合理的趣味教學(xué)，這樣便可以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1]童兆康.小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的策略探討[J].中國(guó)校外教育，2011（01）：110.

[2]齊繼虎.淺談小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)[J].中國(guó)校外教育，2014（17）：134.

編輯 孫玲娟endprint