淺析新課改下高中地理教學(xué)方法創(chuàng)新

岑振飛

【摘 ? ?要】對于高中學(xué)生來說，地理知識是提升其綜合素質(zhì)的重要組成部分，也為學(xué)生的未來生活與發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。新課程的實施改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式，為高中地理教學(xué)提出了新的指導(dǎo)思想，也意味著地理教師應(yīng)順應(yīng)時代潮流，積極探索創(chuàng)新教學(xué)方法，以對高中地理教學(xué)提供切實可行的創(chuàng)新方法。本文將對傳統(tǒng)高中地理教學(xué)中的問題進行分析，并探索高中地理教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】高中地理教學(xué) ?教學(xué)方法 ?教學(xué)理念

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.01.141

新課程的實施對高中地理教學(xué)方法提出了新的要求，也對傳統(tǒng)教學(xué)方法造成了沖擊。在傳統(tǒng)的地理教學(xué)中，教師往往以學(xué)生的成績、應(yīng)試教育的結(jié)果為教學(xué)的最終目標，缺乏對學(xué)生地理素質(zhì)與技能的傳授與潛能的發(fā)掘。近年來，隨著教學(xué)改革的不斷推進，高中地理教師應(yīng)適應(yīng)當前教學(xué)中的變化，積極探索、創(chuàng)新地理教學(xué)方法。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

在傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)中，教師一般只參照課本上的內(nèi)容進行講解，隨著教學(xué)次數(shù)的增多，很多教師已經(jīng)將課本內(nèi)容牢記在心，教學(xué)方法每年變化甚少，使得每年學(xué)生接受的教學(xué)內(nèi)容都不盡相同。然而，時代處在不斷的變化中，世界地理環(huán)境也處在不斷的變化中，隨著時代與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教師也應(yīng)多多吸收新的地理知識，并加快轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，不僅要學(xué)習(xí)先進的科學(xué)技術(shù)，還要及時更新自己的知識結(jié)構(gòu)與教學(xué)水平，努力提升教學(xué)綜合素質(zhì)。在教學(xué)活動中，教師要注重對創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，并積極在教學(xué)實踐中探索教學(xué)新方法，對教學(xué)活動遇到的問題進行不斷地總結(jié)與反思，在創(chuàng)新精神的影響下獲得最佳的教學(xué)方法，從傳統(tǒng)的以教材為重的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂袆?chuàng)新教學(xué)思想的探究型教師。

二、增強教師與學(xué)生之間的教學(xué)活動互動

傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)中，師生關(guān)系多是教師為主，學(xué)生只是作為一個傾聽著，被動的吸收教師講述的內(nèi)容，而不是主動、積極地對地理知識進行探索。在新課改理念下，教師與學(xué)生的關(guān)系不應(yīng)該是主動與被動的關(guān)系，而應(yīng)是一種平等、互助、民主的關(guān)系，通過心與心之間的交流來實現(xiàn)知識的傳遞、素質(zhì)的培養(yǎng)，從而能夠增強教師與學(xué)生之間的溝通交流，有利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系。在這種民主、輕松的教學(xué)氛圍下，學(xué)生更容易說出自己在學(xué)習(xí)中的困擾，教師可以更有針對性的對學(xué)生的問題進行解決，以提升教學(xué)效果。

三、靈活使用各種方式教學(xué)方法

在教學(xué)過程中，往往涉及到多種教學(xué)方法，因此教師應(yīng)根據(jù)情況的不同來選擇適當?shù)慕虒W(xué)方法，幾種教學(xué)方法穿插使用，以達到事半功倍的效果。

（一）實踐教學(xué)法

實踐教學(xué)法是鞏固理論知識和加深對理論認識的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)工程技術(shù)人員的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動手能力的重要平臺，有利于學(xué)生素養(yǎng)的提高和正確價值觀的形成。在以往的教學(xué)中，一般教師只是通過補充圖片、模型的方法來完成實踐教學(xué)，但是這種方法已經(jīng)無法滿足學(xué)生對于地理知識的要求。因此，教師要使這種書本式的教學(xué)逐漸向?qū)嵺`式進行轉(zhuǎn)變。例如，在進行日照高度的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生利用小道具來粗略觀測不同時間太陽高度的變化，并對照課本的知識，以更加直觀的方式來了解太陽高度與時間的關(guān)系。

（二）案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法，案例本質(zhì)上是提出一種教育的兩難情境，沒有特定的解決之道，而教師于教學(xué)中扮演著設(shè)計者和激勵者的角色，鼓勵學(xué)生積極參與討論，不像是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師是一位很有學(xué)問的人，扮演著傳授知識者角色。教師可以在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)場景，讓學(xué)生進行場景中的模擬，以起到更好的教學(xué)效果，讓學(xué)生更快吸收知識。例如，教師在進行城市規(guī)劃內(nèi)容教學(xué)時，可以讓學(xué)生以“如果你是某某市的城市規(guī)劃人員，你將從哪幾個方面入手進行城市規(guī)劃”為主題，以小組為單位進行主題探討，通過學(xué)生之間對城市自然氣候、人口、道路規(guī)劃、政治文化因素等的分析與探索，設(shè)計出城市規(guī)劃的基本路線，在案例教學(xué)中學(xué)習(xí)到地理知識，并激發(fā)對地理學(xué)習(xí)的興趣，可以為學(xué)生未來的發(fā)展路線提供啟發(fā)與幫助。

（三）課外閱讀指導(dǎo)法

除了課本上的教學(xué)資源外，還有很多與地理有關(guān)的教學(xué)材料、參考資源、雜志與書籍，當教材上的知識無法引起學(xué)生興趣時，教師可以通過課外閱讀指導(dǎo)法，為學(xué)生推薦地理方面的雜志與書籍，讓學(xué)生通過豐富、大量的課外閱讀來激發(fā)對地理的好奇心與興趣，并以課外閱讀來補充課本的內(nèi)容。例如，《國家地理》雜志是美國國家地理學(xué)會的官方雜志，現(xiàn)在已經(jīng)成為世界上最廣為人知的一本雜志，雜志內(nèi)容為高質(zhì)量的關(guān)于社會、歷史、世界各地的風土人情的文章，教師可以將其作為學(xué)生定期讀物推薦學(xué)生閱讀，讓學(xué)生通過對豐富的地理知識、大量美圖的閱讀來強化對地理的熱愛，并激發(fā)學(xué)習(xí)地理知識的興趣。除此之外，《歐洲環(huán)球國家地理》《非洲·美洲·兩極環(huán)球國家地理》《亞洲·大洋洲環(huán)球國家地理》《全球最美的地方精華特輯狂野非洲》《全球最美的地方精華特輯走遍美國》等書籍也可以作為課外讀物推薦學(xué)生閱讀，與此同時，教師可以與學(xué)生一起交流閱讀中的感悟，并且適當在地理現(xiàn)象中加入教材中有聯(lián)系的地理知識，使學(xué)生在閱讀中掌握更多的地理知識。

四、結(jié)語

隨著時代的發(fā)展，我國的教育也向著更加現(xiàn)代化、科學(xué)化的方向進行，在這種局勢的引領(lǐng)下，高中地理教學(xué)也應(yīng)向著創(chuàng)新化的方向發(fā)展。高中地理教師應(yīng)積極探索地理教學(xué)的改革方法，拋棄傳統(tǒng)教學(xué)方法中的糟粕，在教學(xué)精華的基礎(chǔ)上進行弘揚與發(fā)展，以激發(fā)學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣，有效提升教學(xué)成果，并使地理知識在學(xué)生未來的成長道路上發(fā)揮重要的作用，同時，要積極進行教學(xué)實踐與探索，以促進高中地理教學(xué)的良性發(fā)展。

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