淺析合作學(xué)習(xí)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用

聶歡霽

【摘 ? ?要】如今計(jì)算機(jī)被人們廣泛使用，要想計(jì)算機(jī)教學(xué)得到良好的發(fā)展，就需要結(jié)合有效的教學(xué)方法。計(jì)算機(jī)課程是一門(mén)實(shí)踐性比較強(qiáng)的科目，合作學(xué)習(xí)是一種事半功倍的教學(xué)方法，若結(jié)合這種方法進(jìn)行教學(xué)，那么將有利于計(jì)算機(jī)教學(xué)順利進(jìn)行。然而，合作學(xué)習(xí)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用還存在不足，這需要我們找到合理的方法進(jìn)行優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí) ?計(jì)算機(jī)教學(xué) ?學(xué)生 ?教師

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.01.145

隨著科技的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)在現(xiàn)實(shí)中的作用越來(lái)越重要，被廣泛地運(yùn)用到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，這對(duì)計(jì)算機(jī)教師有了更高的要求。那么教師應(yīng)該怎么樣教好學(xué)生，讓學(xué)生能夠?qū)W到知識(shí)，成為應(yīng)用型人才，并在社會(huì)有立足之地？這就需要教師和學(xué)生反思，計(jì)算機(jī)教師不但要注重結(jié)合合作學(xué)習(xí)的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，而且還要意識(shí)到自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在畢業(yè)之后應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。合作學(xué)習(xí)是教師在教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生共同參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，最大限度進(jìn)行學(xué)習(xí)方式。這種方法可以有效改善課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)興趣，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)，進(jìn)而有效地進(jìn)行計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)。本文將從合作學(xué)習(xí)運(yùn)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)的作用、計(jì)算機(jī)教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容、合作學(xué)習(xí)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題、優(yōu)化合作學(xué)習(xí)在計(jì)算機(jī)教學(xué)不足的策略這四個(gè)方面進(jìn)行分析。

一、合作學(xué)習(xí)運(yùn)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)的作用

第一，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。在計(jì)算機(jī)課程中結(jié)合合作學(xué)習(xí)教學(xué)，可以幫助學(xué)生改善學(xué)習(xí)態(tài)度。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的老師，只有有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提高其成績(jī)。合作學(xué)習(xí)通過(guò)一些有意義的情境，將知識(shí)學(xué)習(xí)滲透到任務(wù)中，讓學(xué)生敢于創(chuàng)新、挑戰(zhàn)，讓每個(gè)層次的學(xué)生都能找到自己的位置，最終有效地學(xué)到知識(shí)，改善學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的態(tài)度。

第二，合作學(xué)習(xí)在計(jì)算機(jī)教學(xué)的運(yùn)用，有利于增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)與團(tuán)體觀念。合作學(xué)習(xí)有利于改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，將個(gè)體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M間的競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生們要想取得良好的成績(jī)，需要小組的合作才能有效完成任務(wù)。這個(gè)過(guò)程中需要每個(gè)人完成自身的任務(wù)，無(wú)意間強(qiáng)化了學(xué)生們的集體觀念，讓學(xué)生們集思廣益，開(kāi)闊自身的思路，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，進(jìn)而在合作過(guò)程中完成目標(biāo)，有效地提高成就感，促進(jìn)合作意識(shí)與技能的發(fā)展。

第三，有利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有的學(xué)生在上課的時(shí)候不喜歡集中注意力、不發(fā)言、回答問(wèn)題聲音小、不善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、不注重合作學(xué)習(xí)等，在很大程度上影響了計(jì)算機(jī)教學(xué)的效果。合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用，讓學(xué)生勇于吃苦，讓其掌握學(xué)習(xí)方法和技巧，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第四，有利于提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。合作學(xué)習(xí)教學(xué)有利于學(xué)生相互啟發(fā)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮各自不同思維，從而促進(jìn)其學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

第五，有利于增強(qiáng)學(xué)生的溝通與交流能力。合作學(xué)習(xí)教學(xué)不僅考察了學(xué)生的實(shí)踐能力，而且還有助于學(xué)生間、師生間相互學(xué)習(xí)和交流，這有助于學(xué)生培養(yǎng)尊重別人、正確評(píng)價(jià)別人及合理的溝通等能力。

二、計(jì)算機(jī)教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容

首先，計(jì)算機(jī)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有價(jià)值，使教學(xué)達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況和教學(xué)環(huán)境等，選擇有價(jià)值的知識(shí)進(jìn)行合作教學(xué)。這需要學(xué)生跟著教師學(xué)會(huì)分析教學(xué)難點(diǎn)與復(fù)雜問(wèn)題，進(jìn)行數(shù)據(jù)采集、整理和歸納，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)目標(biāo)與課程計(jì)劃，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。通過(guò)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)，讓優(yōu)生、差生在不同層次上對(duì)知識(shí)理解與鞏固，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

其次，合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用要具備實(shí)用性，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與共鳴。計(jì)算機(jī)課程具有較強(qiáng)的操作性和實(shí)用性，與合作學(xué)習(xí)結(jié)合，需要教師認(rèn)真分析課程內(nèi)容的性質(zhì)、難度，發(fā)現(xiàn)有實(shí)用價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容，從而使學(xué)生產(chǎn)生興趣和共鳴，讓學(xué)生們積極主動(dòng)地完成任務(wù)進(jìn)而達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

最后，設(shè)置“問(wèn)題情境”，激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的因素，設(shè)置合理的問(wèn)題情境，有助于學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中有效地學(xué)習(xí)知識(shí)，進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

三、合作學(xué)習(xí)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題

下面我們略談下計(jì)算機(jī)教學(xué)中出現(xiàn)的幾點(diǎn)問(wèn)題：

第一，合作學(xué)習(xí)并不能完全運(yùn)用于所有的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容。有的計(jì)算機(jī)教材知識(shí)基礎(chǔ)性強(qiáng)、難度低、內(nèi)容簡(jiǎn)單，這不能體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的一些優(yōu)勢(shì)，使合作學(xué)習(xí)過(guò)于形式化;有的計(jì)算機(jī)知識(shí)難度高、任務(wù)復(fù)雜，合作又難以把握“度”;有的教師不善于發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容是否適合合作學(xué)習(xí)。

第二，合作學(xué)習(xí)在計(jì)算機(jī)教學(xué)的運(yùn)用沒(méi)有考慮學(xué)生差異。有的計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂出現(xiàn)有的組不愿意合作學(xué)習(xí)，有的甚至重新分組，這樣不利于合作學(xué)習(xí)本身的教學(xué)，從而出現(xiàn)矛盾;有的教師在分組時(shí)沒(méi)有考慮學(xué)生的差異和喜好，沒(méi)有及時(shí)征求學(xué)生的意見(jiàn)，得不到良好的配合。

第三，合作學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)沒(méi)有共同努力的情況。有的小組中學(xué)生逃避任務(wù);有的學(xué)生獨(dú)占任務(wù)，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生懶散和依賴(lài)性格的形成，這樣不利于合作學(xué)習(xí)的展開(kāi)。

四、優(yōu)化合作學(xué)習(xí)在計(jì)算機(jī)教學(xué)不足的策略

第一，堅(jiān)持學(xué)生為主，發(fā)揮學(xué)生主體地位。計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)興趣，培養(yǎng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中養(yǎng)成自主意識(shí)和習(xí)慣，讓他們能夠在合作學(xué)習(xí)中共同完成任務(wù)。那么，教師要恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)揮主體作用。

第二，構(gòu)建合理的學(xué)習(xí)小組，完善不同層次學(xué)生的關(guān)系?？茖W(xué)合理分配小組，實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)。合作小組應(yīng)遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，幫助學(xué)生們有效地學(xué)習(xí)，解決實(shí)際困難。

第三，為學(xué)生提供充足的合作學(xué)習(xí)時(shí)間。計(jì)算機(jī)教師要讓學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言，各自發(fā)揮自身智慧，有充足的時(shí)間思考問(wèn)題，進(jìn)而增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的能力。

第四，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境。教師可以設(shè)置寬松、民主的教學(xué)環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生勇于實(shí)踐，在合作交流的過(guò)程中獲得知識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。

第五，選擇正確的評(píng)價(jià)方法。合作學(xué)習(xí)需要通過(guò)不同方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，比如教師評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、集體與個(gè)人評(píng)價(jià)等，這樣讓學(xué)生在課堂教學(xué)中充滿(mǎn)信心，主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)成績(jī)。

第六，發(fā)揮教師指導(dǎo)作用。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)，需要教師維持課堂紀(jì)律，利用語(yǔ)言和肢體動(dòng)作等引導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中學(xué)到更多的計(jì)算機(jī)知識(shí)。比如說(shuō)：在合作交流環(huán)境中，教師要注意使用“請(qǐng)注意”、“討論結(jié)束”等語(yǔ)言;或者使用舉手等示意，這樣能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，讓他們認(rèn)真聽(tīng)老師的總結(jié)。

要想合作學(xué)習(xí)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中得到合理的運(yùn)用，不僅需要作為教師的我們發(fā)現(xiàn)其作用、內(nèi)容和問(wèn)題所在，而且還需要找到完善的策略進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)。