提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要途徑

李云

【摘??? 要】數(shù)學(xué)作為一門重要的學(xué)科，對學(xué)生的人生產(chǎn)生著重要影響，因此，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性一直都是人們高度關(guān)注的話題。本文從一個(gè)新的視角——學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)，來論述如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)? 學(xué)困生? 轉(zhuǎn)優(yōu)

中圖分類號：G4????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.01.073

不管是在現(xiàn)代教學(xué)中還是在傳統(tǒng)教學(xué)中，數(shù)學(xué)都作為一門重要的學(xué)科，對學(xué)生的人生產(chǎn)生著重要影響，因此，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性一直都是人們高度關(guān)注的話題。本文從一個(gè)新的視角——學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)，來論述應(yīng)該如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。在實(shí)際的教學(xué)中，教師往往將注意力關(guān)注于通過有效教學(xué)方法的運(yùn)用提高課堂教學(xué)的有效性，實(shí)際上實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)優(yōu)也是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要途徑，每一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績都提升了，整個(gè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)自然也變得更加有效。

一、學(xué)生出現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因分析

想要通過實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)優(yōu)來達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的目的，教師首先就要明白造成學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因所在，這樣才能采取有效措施實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)優(yōu)?，F(xiàn)結(jié)合本人實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就造成學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因進(jìn)行分析。

（一）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不強(qiáng)

調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，凡是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中存在困難的學(xué)生，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣都不濃厚。俗話說得好：“興趣是最好的老師”，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中一旦失去興趣，那么，學(xué)生的學(xué)習(xí)將會變得十分被動(dòng)。數(shù)學(xué)是一門需要學(xué)生通過有效思考才能取得優(yōu)異成績的學(xué)科，如果學(xué)生失去了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，那么，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中就難以進(jìn)行有效思考，即使進(jìn)行了思考也具有被動(dòng)性，影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

（二）不能有效進(jìn)行知識體系建構(gòu)

每一學(xué)科都有其獨(dú)特的學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中只有把握了學(xué)科的特點(diǎn)，并科學(xué)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能取得好的成績。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中也應(yīng)該遵照數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，其中構(gòu)建有效的知識框架體系就是有效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要途徑。然而很多在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中遇到困難的學(xué)生都難以有效的構(gòu)建數(shù)學(xué)知識框架體系，這就導(dǎo)致學(xué)生不能系統(tǒng)的掌握知識點(diǎn)，尤其是在做題的過程中，由于難以及時(shí)的從知識框架體系中獲取需要的知識點(diǎn)，因此，導(dǎo)致學(xué)生難以正確的做出數(shù)學(xué)題目。

（三）不能掌握有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

掌握有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，不僅能夠使學(xué)生有效進(jìn)行知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，而且還能夠使學(xué)生以最少的時(shí)間投入，收獲最多的知識。然而在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中出現(xiàn)困難的學(xué)生，往往都難以掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧，即使投入大量時(shí)間進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，但是也難以取得明顯的進(jìn)步，這就導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)灰心喪氣的情況，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來不良影響。

（四）教師的教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難

教學(xué)是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”互動(dòng)的過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中出現(xiàn)種種困難，既有學(xué)生自身的原因，同時(shí)也有教師的原因。有些教師在教學(xué)的過程中難以做到從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的實(shí)際情況脫節(jié)，這給學(xué)生對知識的接受帶來了不良影響，如果長期得不到解決，那么，勢必會使學(xué)生的知識盲區(qū)越來越多，最終造成學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重的困難。

二、實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)的有效策略

為了使數(shù)學(xué)學(xué)困生的成績能夠得到不斷的提升，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師應(yīng)該對造成學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因進(jìn)行深入的分析，并采取有效措施加以解決。針對上文提出的影響學(xué)生順利進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的問題，在此提出幾種有效的應(yīng)對措施。

（一）有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)的一個(gè)重要途徑。學(xué)生一旦對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，就能夠克服學(xué)生畏懼?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理，更能夠使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在困難的勇氣。那么教師應(yīng)該如何有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣呢？對于教師而言，想要有效培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，很好的一個(gè)方法就是激勵(lì)教學(xué)法，通過對學(xué)生進(jìn)行有效的激勵(lì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中找到信息，進(jìn)而幫助學(xué)生更好的克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的種種困難。當(dāng)然想要有效的培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣也并非易事，這就需要教師有較強(qiáng)的責(zé)任心與愛心，耐心的對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

（二）構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)知識體系

數(shù)學(xué)和其他學(xué)科比起來有更強(qiáng)的邏輯性，因此，學(xué)生必須建立有效的數(shù)學(xué)知識體系，這樣才能更好地在理論的指導(dǎo)下去解決實(shí)際問題。為了引導(dǎo)學(xué)生建立有效的數(shù)學(xué)知識體系，一方面教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，并在教學(xué)的過程中為學(xué)生列出有效的知識體系，同時(shí)學(xué)生個(gè)人也要結(jié)合自身的實(shí)際情況，通過發(fā)揮主觀能動(dòng)性，構(gòu)建適合自身的知識體系。

（三）掌握有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中都應(yīng)該掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧，尤其是在實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)的過程中，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法。教師可以通過以下兩個(gè)途徑使學(xué)生掌握有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法與技巧。第一，教師在課堂教學(xué)中幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)技巧與方法，教師一方面要對學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)的教學(xué)，另一方面要對學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)方法與技巧的引導(dǎo)，幫助學(xué)生通過外力獲取更有效的學(xué)習(xí)方法。第二，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對適合自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法與技巧進(jìn)行歸納與總結(jié)。教師對學(xué)生的指導(dǎo)十分必要，但是學(xué)生自身的學(xué)習(xí)也十分關(guān)鍵，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要積極的歸納與總結(jié)，找出屬于自己的學(xué)習(xí)方法。

（四）教師的教學(xué)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)

數(shù)學(xué)學(xué)困生之所以在學(xué)習(xí)中遇到困難，大部分都源自于數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的失效。教師的教學(xué)活動(dòng)是針對全班學(xué)生開展的，在課堂教學(xué)中難以顧及到每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，因此，如果學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難不能及時(shí)解決，那么勢必造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難，因此教師在教學(xué)的過程中要顧及到每一個(gè)學(xué)生，尤其要對在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在困難的學(xué)生引起重視，及時(shí)給予學(xué)生一定的幫助，更好促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難給學(xué)困生自身的學(xué)習(xí)帶來了極大的壓力，不利于學(xué)生的全面進(jìn)步，同時(shí)也影響了班級教學(xué)質(zhì)量的提升。新時(shí)期為了使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量上升到一個(gè)新的臺階，教師要對數(shù)學(xué)學(xué)困生引起高度重視。本文對引起學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因進(jìn)行了分析，并提出了實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)的有效措施，希望能夠幫助學(xué)生走出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困境。