小議如何實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)

呂英

【摘??? 要】學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中出現(xiàn)困難，不僅給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了巨大的壓力，同時(shí)也對(duì)教師的教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。語(yǔ)文是學(xué)生在高中階段要學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，教師應(yīng)該幫助在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中遇到困難的同學(xué)走出語(yǔ)文學(xué)習(xí)的困境，不斷提升學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文? 學(xué)困生? 轉(zhuǎn)優(yōu)

中圖分類號(hào)：G4????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.01.031

語(yǔ)文作為我們的母語(yǔ)，學(xué)生從剛剛?cè)雽W(xué)那天起就要學(xué)習(xí)語(yǔ)文，但是依然會(huì)有些學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中出現(xiàn)困難，尤其是進(jìn)入高中階段之后，隨著語(yǔ)文難度的不斷增強(qiáng)，學(xué)生更容易在出現(xiàn)困難，成為語(yǔ)文學(xué)困生。學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)困難，不僅給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了巨大的壓力，同時(shí)也對(duì)教師的教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。語(yǔ)文是學(xué)生在高中階段要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的一門學(xué)科，教師應(yīng)該幫助遇到困難的同學(xué)走出語(yǔ)文學(xué)習(xí)的困境，不斷提升學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。本文結(jié)合實(shí)際的語(yǔ)文學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)經(jīng)驗(yàn)，談一談引起學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因，并提出了幾種能夠?qū)崿F(xiàn)語(yǔ)文學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)的方法。

一、導(dǎo)致高中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)困難的原因分析

由于在進(jìn)入高中之前學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了長(zhǎng)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，因此，導(dǎo)致學(xué)生在高中階段出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的原因是多種多樣的，本人在實(shí)際的教學(xué)中對(duì)造成學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)困難的原因進(jìn)行了歸納總結(jié)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱

學(xué)生想要提高語(yǔ)文成績(jī)需要不斷地進(jìn)行積累，并在積累的過(guò)程中不斷地感悟，這樣才能取得成績(jī)。在調(diào)查過(guò)一些語(yǔ)文學(xué)困生后本人發(fā)現(xiàn)，學(xué)生之所以在高中階段出現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)困難的情況，很重要的一個(gè)原因就是學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱。進(jìn)入高中階段學(xué)生要在原有的基礎(chǔ)上對(duì)語(yǔ)文進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)，由于學(xué)生的基礎(chǔ)與比較弱，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)難度較大的語(yǔ)文知識(shí)的時(shí)候就會(huì)遇到更多困難，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)難以順利進(jìn)行。

（二）語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣不濃厚

不同的學(xué)科會(huì)對(duì)學(xué)生提出了不同的要求，語(yǔ)文是我們的母語(yǔ)，想要學(xué)好這門學(xué)科，學(xué)生也要具備一定的品質(zhì)，其中學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)懷有濃厚的興趣十分關(guān)鍵。只有學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中才能更好地去領(lǐng)悟、體會(huì)語(yǔ)文的內(nèi)涵。而一旦學(xué)生對(duì)語(yǔ)文失去了興趣，就很難在學(xué)習(xí)中投入情感，學(xué)生對(duì)感悟能力不能適應(yīng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要求，自然會(huì)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到困難。

（三）靈活運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)的能力不強(qiáng)

導(dǎo)致學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中遇到困難的原因是多種多樣的，其中有些學(xué)生學(xué)習(xí)十分用功，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握也很扎實(shí)，但是在考試的時(shí)候總是成績(jī)不理想，本人經(jīng)過(guò)深入剖析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生之所以會(huì)出現(xiàn)這種情況，主要是因?yàn)閷W(xué)生不能靈活的運(yùn)用已經(jīng)掌握好的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握過(guò)于機(jī)械，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中只對(duì)知識(shí)點(diǎn)本身進(jìn)行理解，而不能靈活的運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)，這就導(dǎo)致學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)解決問(wèn)題的能力不強(qiáng)，給學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)了困難。

（四）學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

雖然進(jìn)入高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力變大，學(xué)習(xí)時(shí)間比較緊張，大多數(shù)學(xué)生都抓緊一切時(shí)間學(xué)習(xí)，但是也難免一些學(xué)生受到各種原因的影響，對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心，尤其是語(yǔ)文這種需要學(xué)生持續(xù)的努力才能取得良好成績(jī)的學(xué)科，一旦學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)態(tài)度不端正的情況，那么就會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，久而久之學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)大量的知識(shí)盲區(qū)，學(xué)生就會(huì)成為語(yǔ)文學(xué)困生。

二、實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)的有效策略

為了幫助高中語(yǔ)文學(xué)困生更好的擺脫學(xué)習(xí)困難，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，就應(yīng)該針對(duì)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，采取有效的應(yīng)對(duì)措施。

（一）有效運(yùn)用分層教學(xué)法

針對(duì)由于語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)薄弱而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難的情況，教師應(yīng)該從學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)抓起。教師應(yīng)該對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱的學(xué)生進(jìn)行分類，然后將存在相似知識(shí)盲區(qū)的學(xué)生劃分到一個(gè)層次，這樣根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，教師采用不同的補(bǔ)救方針，更有助于學(xué)生提升語(yǔ)文水平。當(dāng)然在提升學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中，不管是教師還是學(xué)生都要有耐心，俗話說(shuō)得好：“冰凍三尺非一日之寒”，語(yǔ)文是一門博大精深的學(xué)科，學(xué)生在語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中一定要遵循循序漸進(jìn)的原則，不能急于求成，這樣才能逐漸擺脫語(yǔ)文學(xué)習(xí)困難的情況。

（二）提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)的能力

針對(duì)已經(jīng)扎實(shí)的掌握了語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，但是不能對(duì)知識(shí)點(diǎn)靈活運(yùn)用的學(xué)生，就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，提升學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)的能力。為了不斷提升學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)的能力，教師可以采用這幾種教學(xué)方法。第一，在課堂教學(xué)中注重問(wèn)題的設(shè)置。教師要避免在課堂教學(xué)過(guò)程中機(jī)械的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解之后，教師應(yīng)該根據(jù)講解的知識(shí)點(diǎn)為學(xué)生設(shè)置一些相關(guān)的問(wèn)題，然后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)去解決問(wèn)題，而解決問(wèn)題的過(guò)程就是學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程，學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力自然就能夠得到提升。第二，有針對(duì)性的練習(xí)。為了提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際運(yùn)用能力，有針對(duì)性的進(jìn)行練習(xí)十分必要。教師應(yīng)該有針對(duì)性的為學(xué)生布置一些語(yǔ)文課后練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中去體會(huì)不同的知識(shí)點(diǎn)該如何運(yùn)用，這樣學(xué)生的應(yīng)用能力才能逐步加強(qiáng)。然而學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的靈活運(yùn)用能力的提升也需要一個(gè)過(guò)程，因此不管是教師還是學(xué)生都要有耐心，克服遇到的種種困難，必將到達(dá)成功的彼岸。

（三）端正學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)態(tài)度

為了使學(xué)生更好的開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)，首先要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。實(shí)際上語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程也是培養(yǎng)學(xué)生思想道德情操的過(guò)程。端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有助于學(xué)生克服生活或者學(xué)習(xí)中遇到的各種困難。教師應(yīng)該讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性，并引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)為人處事的道理，進(jìn)而達(dá)到端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度的目的。而學(xué)生端正的學(xué)習(xí)態(tài)度反過(guò)來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)又有很大的促進(jìn)作用。

高中階段是學(xué)生掌握大量語(yǔ)文知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，因此對(duì)學(xué)生的影響十分重大，同時(shí)語(yǔ)文又是高考的一門重要學(xué)科，一旦學(xué)生出現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)困難的情況，將嚴(yán)重影響學(xué)生的人生發(fā)展。作為一名高中語(yǔ)文教師，本人深感責(zé)任重大，因此，在教學(xué)中對(duì)語(yǔ)文學(xué)困生引起了高度重視。為了實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)困生的轉(zhuǎn)優(yōu)，教師首先不能從思想上放棄學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，而是應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生克服學(xué)習(xí)中遇到的困難，并采取能夠有效幫助學(xué)生走出困境的方法，真正達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)有效性的目的。