STSE教育理念及其對于化學(xué)科學(xué)教育課程和教學(xué)改革的意義

梁義文

摘要：介紹了什么是STSE教育，以及STSE教育對于化學(xué)科學(xué)教育課程和教育改革的意義。

關(guān)鍵詞：STSE；科學(xué)教育；教育改革

STSE是科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、社會（Society）和環(huán)境（Environment）的英文縮寫。STSE教育強調(diào)科學(xué)，技術(shù)與社會，環(huán)境的相互關(guān)系，重視科學(xué)技術(shù)在社會生產(chǎn)、生活環(huán)境和社會發(fā)展中的重要作用，是指導(dǎo)和實施學(xué)科教育的新理念?；瘜W(xué)作為自然科學(xué)的中心學(xué)科，與人類生活、社會環(huán)境、經(jīng)濟的發(fā)展以及新技術(shù)領(lǐng)域息息相關(guān)?，F(xiàn)代社會人類面臨的能源、資源、材料、環(huán)境、健康等問題，極大地影響著人類的生存和發(fā)展，而這些問題的產(chǎn)生和解決都與化學(xué)研究有關(guān)，化學(xué)在推動人類社會發(fā)展的進程中正發(fā)揮著越來越重要的作用。因此，在化學(xué)學(xué)科教學(xué)中滲透和加強STSE教育顯得尤為重要。

一、STSE教育的理念

STSE教育強調(diào)科學(xué)教育的宗旨是培養(yǎng)具有科學(xué)素養(yǎng)的公民，使其了解科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境四者間的相互關(guān)系，它是對STS的延伸。在發(fā)展科技、生產(chǎn)的同時，保護人類賴以生存的環(huán)境已成為當(dāng)今社會可持續(xù)發(fā)展的重大課題，環(huán)境（ Environment）教育是公民科學(xué)素養(yǎng)教育的重要組成方面。傳統(tǒng)的中學(xué)化學(xué)教學(xué)偏重理論，強調(diào)內(nèi)容的系統(tǒng)性、邏輯性，很少與其他學(xué)科相互滲透配合，也很少涉及社會生產(chǎn)生活，學(xué)生很難從化學(xué)課堂中了解化學(xué)的廣泛應(yīng)用和真實價值，因而在教學(xué)上很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也阻礙了學(xué)生對STSE的深入了解。新一輪的課程改革在教育目標(biāo)的制定中明確體現(xiàn)了STSE的教育思想?；瘜W(xué)新課標(biāo)教材（如人教版必修l、必修2）從多個角度滲透STSE的教育思想，重視借助化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)進行人文意識的熏陶，通過“科學(xué)視野”“科學(xué)史話”和“資料卡片”等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，引入環(huán)境、材料、能源、生產(chǎn)技術(shù)、飲食、醫(yī)藥等方面與人類生活密切相關(guān)的知識，幫助學(xué)生理解化學(xué)對社會發(fā)展的作用，能從化學(xué)的視角去認識社會、生活、環(huán)境和技術(shù)的有關(guān)問題。

二、STSE教育對化學(xué)科學(xué)課程和教育改革的意義

高中化學(xué)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上進一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)這宗旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，尊重和促進學(xué)生的個性發(fā)展……”因此，對中學(xué)化學(xué)的教學(xué)要求早已超出了學(xué)科本身，除激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，尊重和促進學(xué)生的個性發(fā)展等內(nèi)容外，更加強調(diào)多學(xué)科間的融合，融人了更多與現(xiàn)代社會發(fā)展相和諧的因素?，F(xiàn)代科學(xué)素養(yǎng)在強調(diào)科學(xué)知識、技能、過程和學(xué)習(xí)的同時，更加重視與STSE的密切聯(lián)系，要求學(xué)生學(xué)會關(guān)心自然、關(guān)心社會，從科學(xué)與社會的角度主動地思考社會問題的解決，并在實踐中增強社會責(zé)任感，積極參與社會決策。這就要求化學(xué)知識的教學(xué)應(yīng)該服從和服務(wù)于科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展大局，而不是像傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)那樣，將化學(xué)知識的教學(xué)作為化學(xué)教學(xué)的最高追求目標(biāo)。那么，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的時候，將STSE理念滲透到化學(xué)教學(xué)上對化學(xué)課程和教育改革有什么意義呢？

1.提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的前提。從小學(xué)到初中的應(yīng)試教育，使被動式接受知識早已成為了一種習(xí)慣，教師可以利用STSE創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以激趣啟思，可以通過語言描述，多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)手段，如觀看視頻、圖表、新聞、史料等，為課堂教學(xué)設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)背景材料；在視覺、聽覺上刺激學(xué)生，可以帶領(lǐng)學(xué)生實地調(diào)查走訪，調(diào)動學(xué)生在感受化學(xué)科學(xué)的廣泛應(yīng)用和巨大能量，讓課堂充滿生命活力，從而喚起他們的學(xué)習(xí)欲望，使其重新養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)、積極探究的良好習(xí)慣。

2.發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能

課堂內(nèi)傳授的知識是有限的，而且比較枯燥，若能讓學(xué)生走出課堂進行體驗性活動，以此獲得感性知識，將對他們學(xué)習(xí)化學(xué)科學(xué)知識起著推動作用。例如，學(xué)到“鋁的冶煉及回收”內(nèi)容，教師可讓學(xué)生以小組為單位先到社會進行調(diào)查：去超市了解飲料包裝材料，上網(wǎng)搜查有關(guān)鋁的冶煉成本，去廢品回收站了解鋁、鐵、銅的回收價格等。調(diào)查完畢，在課內(nèi)進行匯總，得到結(jié)論：工業(yè)用鋁土礦冶煉鋁遠遠比回收鋁制品消耗的能源和成本高，而且污染大；鋁包裝有其優(yōu)點也有不足，一些包裝材料可以使用替代品。通過這種課外體驗活動，學(xué)生不僅僅知道鋁的相關(guān)化學(xué)性質(zhì)，更重要的是學(xué)生學(xué)會了運用知識對社會問題的分析。這種活動培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，調(diào)動了學(xué)生的積極性，潛能得到了挖掘，實踐能力得到了提高。

3.適應(yīng)試題的發(fā)展變化

這幾年的全國卷和各省份的化學(xué)高考試題已充分滲透STSE理念，內(nèi)容涉及環(huán)保、材料、能源、化工生產(chǎn)、現(xiàn)代技術(shù)等各方面，如航天航空技術(shù)、前沿高新科技、海水資源的綜合利用、新型細菌燃料電池、廢舊電池的回收利用、二氧化碳資源的固定和利用、新型環(huán)保汽車等，與STSE相關(guān)的比分還有逐漸擴大趨勢。因此，除在新課中落實STSE教學(xué)內(nèi)容外，在平常的作業(yè)和測試中，可適當(dāng)有意識地對學(xué)生進行這類STSE習(xí)題的訓(xùn)練，讓學(xué)生真正做到見多識廣。

三、留給教師的思考

STSE教育理念重視學(xué)生活動，重視引導(dǎo)學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)在社會生產(chǎn)、生活環(huán)境和社會發(fā)展中的重要作用，教師在選取STSE內(nèi)容時，可選學(xué)生身邊發(fā)生的、熟悉的、感興趣的事例，適當(dāng)增加社會活動環(huán)節(jié)，讓他們有能力真正去嘗試、實踐，只有身臨其境了，學(xué)生才會真正用心思考如何能夠解決問題。新課標(biāo)教材在課程內(nèi)容上的社會化和生活化，要求教師在對知識價值的理解上，超越學(xué)科的局限，積極關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、環(huán)境化學(xué)、社會新聞等內(nèi)容，從寬闊的社會背景中去認識化學(xué)學(xué)科，為課堂積累新的STSE素材。

參考文獻：

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