新課標(biāo)下初中語文備課探析

薛海彥

【摘 要】隨著課程不斷改革，老師們也在不斷地探索，嘗試新的教學(xué)理念與方法進(jìn)行語文教學(xué)頗獲裨益。我從評課標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)理念、備課標(biāo)、鉆研教材、教學(xué)情境等幾個(gè)方面闡述如何備好一節(jié)語文課。努力創(chuàng)造具有個(gè)性特色和獨(dú)特魅力風(fēng)格，最終形成教學(xué)藝術(shù)。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué);評課標(biāo)準(zhǔn);教育理念;備課環(huán)節(jié)

隨著基礎(chǔ)教育改革的啟動(dòng)，全國各地都掀起了實(shí)驗(yàn)教改的熱潮。實(shí)驗(yàn)教材擯棄了傳統(tǒng)教材的教法模式，以探索、創(chuàng)新、學(xué)科交叉融合為基點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦、多動(dòng)手，自主積極掌握知識。我們不斷地學(xué)習(xí)探索，嘗試在教學(xué)過程中用新的教學(xué)理念與方法，指導(dǎo)語文教學(xué)。在教育理念的更新、教學(xué)方法改革、現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用等方面頗獲裨益。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的目標(biāo)，教育觀念的更新，教學(xué)方法的改革很有必要。

且目前我校語文教學(xué)很不樂觀，每次考完試后都聽到老師們牢騷的言語：“怎么考得那么難，都不考課本”“有些題目是給學(xué)生填寫對聯(lián)，連老師都不懂做，學(xué)生怎會(huì)做題呢？”“語文考試不考課本，教那么多沒用”“課改、課改，越改越難”等等。教育家也曾說過“只有教不好的老師，沒有教不好的學(xué)生”。我們老師真的要重新審視自己，發(fā)展自己，升華自己，走向合理教學(xué)、提升教育理念、完善自我過程。應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)認(rèn)真審視當(dāng)今課改語文這科目新的教學(xué)理念備好課。我淺談以下幾點(diǎn)：

一、明確課堂評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)手段靈活，實(shí)施新穎獨(dú)特，能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，調(diào)動(dòng)是以學(xué)生為主，教師為輔的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)三維目標(biāo)最大達(dá)到度的高低。教師講課要熱情，精神飽滿，語言有感染力，能吸引學(xué)生的注意力。調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，營造活躍的課堂氛圍。創(chuàng)出具有個(gè)性特色和獨(dú)特魅力的教學(xué)風(fēng)格，最終形成教學(xué)藝術(shù)獨(dú)特之美。

二、探尋、選擇與新課標(biāo)相匹配的教育教學(xué)新理念

注重學(xué)法和解題方法的指導(dǎo)，遵循“以學(xué)生為本”的思想，創(chuàng)立“促成學(xué)生發(fā)展”的新教學(xué)模式。促進(jìn)學(xué)生思維能力、人格個(gè)性的發(fā)展，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力。所以老師要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，將新理念武裝在語文教師的頭腦中。同時(shí)主動(dòng)而及時(shí)了解外界的最新教育動(dòng)態(tài)。時(shí)刻以學(xué)生為本，要克服傳統(tǒng)語文教育教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、學(xué)力和學(xué)習(xí)方式，不要忽視對學(xué)生人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，忽視學(xué)生的語文綜合實(shí)踐，過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，要真正確立語文教育的新理念。

三、吃透教材，精通教材

要準(zhǔn)確把握作者行文的思路和溶入文章字里行間的思想感情以及遣辭造句的妙處，不下一番功夫是難以真正領(lǐng)會(huì)編者的意圖，難以迅速而正確地捕捉文章的重點(diǎn)，難點(diǎn)和特點(diǎn)。因此，要有耐心、多練習(xí)，滲透教材，而且要反復(fù)閱讀教材。不是一遍，兩遍地看，也不是走馬觀花地看，必要時(shí)還得朗讀教材，甚至背過所教的課文，在上面批批劃劃，圈圈點(diǎn)點(diǎn)，真正做到爛熟于心，以教師之昏昏，何以使學(xué)生昭昭？通過鉆研教材，教師的思想與作者的思想一致了，從某種程度上說教師已成了作者的代言人。只有這時(shí)，才有可能選定和學(xué)生交流的話題，選定比較好的教法。

四、了解學(xué)生，協(xié)調(diào)師生

我們要按照從一般到特殊再到一般的原則，較好地掌握目前學(xué)生的一些基本狀況：比如學(xué)生總體狀況如何，某一個(gè)體又有哪些差異，從他們的基礎(chǔ)，能力、看可以分為哪幾個(gè)層次進(jìn)行教學(xué);各個(gè)層次的學(xué)生初步了解和掌握了什么樣的學(xué)習(xí)方法。

轉(zhuǎn)換語文教師的角色。教師在實(shí)際的教育教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)通過教育教學(xué)的意圖、策略等影響學(xué)生，使得學(xué)生成為學(xué)習(xí)的行動(dòng)者，讓學(xué)生享有獨(dú)特體驗(yàn)、持續(xù)發(fā)展的權(quán)利。要尊重學(xué)生閱讀的個(gè)性化行為，關(guān)注和鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)特的感受，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主選擇，讓學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、教學(xué)靈活、新穎獨(dú)特

語文教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、激發(fā)者、引導(dǎo)者、指導(dǎo)者。我們要研究和設(shè)計(jì)科學(xué)、活潑、開發(fā)型的語文課堂教學(xué)模式，革新教法，教學(xué)過程中靈活使用美讀法、吟唱法、繪畫法，表演法、創(chuàng)新法等引入課堂。在教學(xué)手段的使用上采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，注重聲音、動(dòng)畫、音樂、各種課件的作用。充分利用多媒體，使教材多媒體化。我們可以利用手中的筆記本電腦把每節(jié)課文開發(fā)為語文課件，形成一個(gè)系統(tǒng)，使每節(jié)課不僅包含文字和圖形，還能呈現(xiàn)聲音、動(dòng)畫、錄像。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，語文教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生的對美的欣賞能力，從而培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

教師要努力學(xué)習(xí)，更新教育觀念成為專家型教師、學(xué)習(xí)型的教師，及時(shí)了解語文教學(xué)改革的新進(jìn)展，積極學(xué)習(xí)新的理論與新模式，迅速追趕世界語文教育發(fā)展的潮頭，用新理念、新知識做出高水平的語文課件。

總之，要備好一節(jié)語文，要充分從各方面細(xì)致考慮好，不光是從教學(xué)目標(biāo)、教材重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)媒體、教學(xué)方法、教學(xué)過程各方面去備課、寫教案，還要從新課改理念入手，認(rèn)清教師的角色。教師要“用教材”而非“教教材”，最終是教學(xué)生學(xué)會(huì)使用教材。教師是教材的使用者，更是教材的開發(fā)者和研究者。精妙絕倫的花園需要獨(dú)具匠心的園丁細(xì)心耕耘，絢麗多姿的語文優(yōu)質(zhì)課更需要博學(xué)多才的教師精心設(shè)計(jì)。我們要努力創(chuàng)新課堂，促使它成具有獨(dú)特魅力的學(xué)術(shù)課堂。